數(shù)學(xué)演講長方形正方形奧密

數(shù)學(xué)演講長方形正方形奧密數(shù)學(xué)演講長方形正方形奧密篇一教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認(rèn)識長方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的長方形和正方形。3、學(xué)會畫長方形和正方形。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫長方形和正方形的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。學(xué)具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題呢？（抽象出長方形和正方形）3、了解：能談?wù)勀銓﹂L方形和正方形的認(rèn)識嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個(gè)角）4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識長方形和正方形應(yīng)該是不成問題了。（板書課題）二、自主探究，解決問題（一）初步感知：1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們愿意嗎？（二）深入探究：1、認(rèn)識長方形：1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對學(xué)生的方法加以演示。4）：小朋友真會動(dòng)腦筋，通過自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）5）認(rèn)識“長”、“寬”。6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。2、認(rèn)識正方形探究方法同上，但有所簡略于匯報(bào)演示。3、嘗試驗(yàn)證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。4、認(rèn)識長方形和正方形的關(guān)系：1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。2）匯報(bào)交流。5、學(xué)畫長方形和正方形1）用小棒擺一個(gè)長方形和正方形，說說擺的時(shí)候要注意什么。2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然后教師范畫，再學(xué)生自己試畫）3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？4）生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓他人。三、交流，提升這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）四、練習(xí)鞏固，拓展深化1、猜想邊長、長、寬的長度2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方形、正方形3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。數(shù)學(xué)演講長方形正方形奧密篇二一、說教材（一）教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級上冊第三單元《長方形和正方形》的第一課時(shí)。課標(biāo)對本塊知識的要求是：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形正方形的特征。為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長面積，以及其它圖形做好鋪墊準(zhǔn)備。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。（二）教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索認(rèn)識長方形和正方形的過程，能說出它們的特點(diǎn)和相同點(diǎn)；能區(qū)分長方形和正方形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3.感受到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中，自主驗(yàn)證長方形、正方形的特征。二、說學(xué)情學(xué)生在一年級已經(jīng)初步直觀認(rèn)識過長方形、正方形。日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。三、說教法素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學(xué)方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了教室里的情境，讓學(xué)生初步感知長方形和正方形。2.實(shí)踐參與，促進(jìn)知識能力均衡發(fā)展通過操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個(gè)過程中，手的活動(dòng)能夠促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。四、說學(xué)法在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法。在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.課件出示機(jī)器人圖片師：老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)機(jī)器人朋友，機(jī)器人丁丁的身材很特別吧？找一找，機(jī)器人身上藏著哪些圖形？（長方形、正方形）出示學(xué)生非常熟悉的教室場景圖。提問：你知道哪些物體的面是正方形？哪些物體面的形狀是長方形的嗎？學(xué)生回答，師總結(jié)，看來長方形和正方形是日常生活中最常見的圖形。老師也做了一個(gè)長方形和正方形，（貼在黑板上）。2.長方形和正方形各有幾條邊和幾個(gè)角師追問：那長方形和正方形的邊和角還有什么特征呢？今天我們就來探索長方形和正方形的特征。揭示課題：認(rèn)識長方形和正方形（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。（二）探究新知1.探究長方形的特征（1）師：同學(xué)們，拿出你們的長方形紙，仔細(xì)觀察，你覺得這四條邊都相等嗎？師：不相等。師：那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會有什么關(guān)系？生：我發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。師：說的真好！他的猜想到底是對還是錯(cuò)？我們能用什么方法驗(yàn)證？請4人一小組，利用手中的工具，分組研究長方形的特征。學(xué)生分組活動(dòng)。匯報(bào)：生1：我是用量一量的方法，得出上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。生2：我是用折一折的方法，上下對折發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等，左右對折發(fā)現(xiàn)左右兩條邊相等。師總結(jié)：我們用不同的方法都證明了一個(gè)結(jié)論，那就是長方形的兩條長邊相等，兩條短邊相等。小結(jié)：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的（2）教學(xué)對邊：兩條長邊相等，兩條短邊相等，相對著的兩條邊，叫作對邊。長方形有兩組對邊（指一下），我們就說長方形的對邊相等。（3）為了使用方便，我們有必要把兩組對邊區(qū)分開來，通常把長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬。指一下你手中長方形的長和寬。長方形有幾條長？幾條寬？那么長方形的角有什么特點(diǎn)？都是直角，怎樣驗(yàn)證的？用三角尺的直角量的。再小結(jié)過渡：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想了許多辦法，通過折一折，量一量，證明了長方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。2.探究正方形特征（1）師：那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形邊和角有什么特點(diǎn)？生猜想：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角也都相等，并且也都相等。同學(xué)們用剛才驗(yàn)證長方形特征的方法來驗(yàn)證正方形的特征。（2）交流方法，量一量，折一折的方法來研究。（3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。（4）教學(xué)正方形邊的名稱，正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長叫邊長。正方形有幾條邊長？3.比較：長方形和正方形相同和不同的地方根據(jù)學(xué)生的回答，課件里表格出示長方形和正方形的異同點(diǎn)。注：在邊的比較時(shí)，引導(dǎo)理解“正方形的四條邊都相等，也符合對邊相等的要求”，但“對邊相等卻不一定四條邊都相等”，所以我們也可以說“正方形是一種特殊的長方形”。特殊在不僅對邊相等，而且鄰邊相等。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在動(dòng)手操作經(jīng)歷上面兩個(gè)活動(dòng)過程中，感受長方形和正方形的特征，會自然比較出長方形和正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果，并體會到成功的快樂。（三）鞏固訓(xùn)練1.完成37頁第1題（圍一圍）重點(diǎn)指導(dǎo)長方形如何變成一個(gè)正方形，可以把長方形的長變短，變得和寬一樣長。也可以把長方形的寬變長，變得和長一樣長。2.完成37頁的第2題（生要準(zhǔn)備一幅三角尺）同桌合作完成，用兩人手中的三角尺合作拼一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。拼完重點(diǎn)指導(dǎo)，說說拼長方形要選擇哪個(gè)三角尺，拼正方形要選哪個(gè)三角尺，拼出的是什么圖形，有什么特征？并說出各部分的名稱。3.完成38頁的第3題照樣子折一個(gè)正方形，再想一想，怎樣在一個(gè)長方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形，最大的正方形的邊長是多少？為什么？4.完成38的第4題（量一量）重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)長方形和正方形邊的特征，只需要量長方形的一個(gè)長、量一個(gè)寬，正方形只需要量一條邊長。（四）全課總結(jié)假如你是長方形或正方形,簡單的介紹一下你自己吧。（學(xué)生用第一人稱介紹長方形和正方形的特征）師全課總結(jié)：老師相信在日常生活中，只要你能細(xì)心觀察，善于動(dòng)腦，不管什么樣的數(shù)學(xué)難題，都能找到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】：兩個(gè)問題，一個(gè)解決學(xué)知識的問題，一個(gè)解決用知識的問題，將知識與生