Unit 5 What does he do PartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit5WhatdoeshedoPartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課設計思路緊密圍繞人教PEP版英語六年級上冊Unit5WhatdoeshedoPartC，以培養(yǎng)學生聽說能力為核心，通過情境創(chuàng)設、任務驅動等方式，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高語言綜合運用能力。教學活動設計注重趣味性與實用性相結合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與對話、角色扮演等活動，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解基本的英語語法和詞匯。他們已經(jīng)接觸過類似的人物介紹和日?；顒拥拿枋?，對一般疑問句和回答有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對與日常生活相關的主題。他們的學習能力較強，能夠適應新的學習任務。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一些學生則更傾向于通過實踐活動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在回答問題或進行角色扮演時，可能面臨詞匯量不足、語法運用不當或缺乏自信等困難。此外，對于不同文化背景下的職業(yè)介紹，學生可能難以理解并準確表達。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊電子教材資源庫

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、英語學習網(wǎng)站

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、互動游戲、視頻片段五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習關于職業(yè)的英語表達，如doctor,teacher,engineer等。

-設計預習問題：圍繞職業(yè)話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“你最喜歡的職業(yè)是什么？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解職業(yè)相關的英語詞匯和表達。

例如，學生通過閱讀了解到“doctor”的英語表達和醫(yī)生的工作內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考自己為什么喜歡某個職業(yè)，并記錄下相關的理由。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生提交自己的思維導圖，展示對職業(yè)的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解職業(yè)話題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出職業(yè)話題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，播放一個關于不同職業(yè)的視頻，讓學生初步了解不同職業(yè)的特點。

-講解知識點：詳細講解職業(yè)相關的英語詞匯和表達，結合實例幫助學生理解。

例如，講解“engineer”一詞，并舉例說明工程師的工作。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握職業(yè)相關的英語表達。

例如，學生分組進行角色扮演，模擬不同職業(yè)的對話。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出關于職業(yè)選擇的問題，老師給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗職業(yè)相關的英語表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解職業(yè)相關的英語詞匯和表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握職業(yè)相關的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解職業(yè)相關的英語詞匯和表達，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)職業(yè)話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，讓學生用英語寫一篇關于自己理想職業(yè)的短文。

-提供拓展資源：提供與職業(yè)話題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于職業(yè)發(fā)展的書籍或網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，對學生的短文寫作給予評分和具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己在寫作中的不足，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的職業(yè)相關的英語詞匯和表達。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學生在本單元學習了大量的職業(yè)相關詞匯，如doctor,teacher,engineer,farmer等，以及與職業(yè)相關的動詞和形容詞，如work,teach,build,hard等。

（2）句型結構掌握：學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的職業(yè)，如“Heisadoctor.Sheisateacher.”，并能夠使用一般疑問句和回答進行詢問和回答，如“Whatdoeshedo?Heisadoctor.”

（3）聽力理解能力提高：學生在聽力和口語活動中，能夠準確理解教師的指令和同伴的對話，并能夠根據(jù)所聽內(nèi)容進行回答。

（4）口語表達能力增強：學生在角色扮演和小組討論等活動中，能夠自信地用英語表達自己的觀點，并能夠與同伴進行有效的溝通。

2.文化意識增強

本單元的學習內(nèi)容涉及不同職業(yè)的特點和人們對于職業(yè)的看法，有助于學生了解不同文化背景下的人們對于職業(yè)的重視程度和價值觀。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）了解不同職業(yè)的特點：學生通過學習，了解到不同職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和所需技能，從而對各種職業(yè)有了更全面的了解。

（2）認識到職業(yè)平等：學生通過學習，認識到各種職業(yè)的重要性，認識到職業(yè)無高低貴賤之分，有助于消除職業(yè)歧視。

（3）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識：學生通過學習，了解到職業(yè)發(fā)展的重要性，有助于他們在未來進行職業(yè)規(guī)劃。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

本單元的學習內(nèi)容涉及職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等話題，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）邏輯思維：學生在分析不同職業(yè)的特點時，能夠運用邏輯思維進行推理和判斷。

（2）批判性思維：學生在討論職業(yè)選擇時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行評價和分析。

（3）創(chuàng)造性思維：學生在設計職業(yè)角色扮演活動時，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新穎的情景和對話。

4.學習能力提高

本單元的學習過程中，學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了自己的學習能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）自主學習能力：學生在預習、復習和拓展學習過程中，能夠獨立完成學習任務。

（2）合作學習能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠與同伴進行有效的溝通和協(xié)作。

（3）探究學習能力：學生在探究不同職業(yè)的過程中，能夠提出問題、尋找答案，并形成自己的觀點。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設與角色扮演相結合：在教學過程中，我嘗試將情境創(chuàng)設與角色扮演相結合，讓學生在模擬的職場環(huán)境中運用英語進行交流，這樣不僅提高了學生的語言實際運用能力，還增強了課堂的趣味性。

2.信息技術與英語教學深度融合：我利用多媒體技術和網(wǎng)絡資源，將課堂內(nèi)容與信息技術相結合，如制作PPT、使用在線學習平臺等，使教學內(nèi)容更加生動，激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和表現(xiàn)各不相同，一些學生積極參與，而另一些學生則較為沉默。這反映出學生的個體差異較大，需要更細致的教學管理。

2.課堂互動不足：盡管我設計了互動環(huán)節(jié)，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的互動參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為學生對某些話題缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學計劃，為不同層次的學生提供適合他們的學習內(nèi)容和活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動，我將嘗試更多的教學策略，如小組討論、游戲競賽等，以創(chuàng)造更加活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

3.多元化評價：我將引入多元化的評價方