《故都的秋》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為《故都的秋》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。內(nèi)容包括對文章主題的把握、作者情感的分析以及寫作手法的探究。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段所學的散文閱讀、文學鑒賞等知識密切相關(guān)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固散文閱讀技巧，提高文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標：1.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》中的意象、語言和結(jié)構(gòu)，引導學生感受散文的美感。2.增強學生的文化理解力，引導學生理解作者對故都秋天的情感表達，以及其中蘊含的文化內(nèi)涵。3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過探究文章的寫作手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。4.強化學生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的語言表達和文字運用水平。三、學情分析

本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，思維活躍，對世界充滿好奇心。在知識方面，學生在初中階段已經(jīng)接觸過散文閱讀，具備了一定的文學鑒賞基礎(chǔ)，但對高中階段的散文閱讀要求更高，需要更深入地理解文本內(nèi)容和藝術(shù)手法。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力正在逐步形成，但還需進一步培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學生們的語文素養(yǎng)參差不齊，部分學生對散文的審美體驗較為匱乏，缺乏對深層情感和文化內(nèi)涵的感知能力。此外，學生的寫作能力也有待加強，尤其是在如何運用細膩的描寫和豐富的修辭手法來表達個人情感和思想方面。

在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、缺乏獨立思考的問題，這對《故都的秋》這類需要深入挖掘的文章學習有一定的影響。為了適應(yīng)這些特點，本節(jié)課將注重引導學生進行細致的文本分析，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和審美鑒賞能力，同時通過互動討論和寫作練習，提高學生的語言表達和文字運用水平。

總體來說，學生的知識基礎(chǔ)和學習習慣對《故都的秋》的教學有直接影響。因此，教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，采取分層教學策略，既要滿足基礎(chǔ)學生的需求，也要激發(fā)優(yōu)秀學生的學習興趣和潛力，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，對《故都的秋》的寫作背景、作者生平和文章結(jié)構(gòu)進行講解，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞文章的主題、意象、情感等展開討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與《故都的秋》風格相近的散文作品進行對比分析，讓學生在實踐中學習鑒賞技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章的圖片、作者生平資料等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.互動平臺：運用在線教學平臺，實現(xiàn)課堂討論的實時互動，提高學生的參與度和學習效果。

3.寫作指導：通過寫作練習，結(jié)合多媒體資源，指導學生如何運用散文寫作技巧，提升學生的寫作能力。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于故都北京的風景視頻，引導學生回顧對北京的認知，并引發(fā)對故都文化的興趣。

-提問：“大家是否對北京這座古都有過自己的想象？如果有機會，你們希望看到北京怎樣的秋景？”

-引入課題《故都的秋》，介紹作者郁達夫及其作品，激發(fā)學生的閱讀期待。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，教師概述散文的寫作背景和作者情感，讓學生對文章有一個宏觀的理解。

-其次，分析散文的標題“故都的秋”，探討其內(nèi)涵和象征意義。

-然后，分段講解散文內(nèi)容，引導學生關(guān)注文章的意象、語言和結(jié)構(gòu)特點。

-最后，討論作者如何通過細節(jié)描寫表達對故都秋天的喜愛和對時光流逝的感慨。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，針對以下問題進行交流：

1.文章中哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？

2.文章中作者的情感變化有哪些？請舉例說明。

3.文章的寫作手法有哪些？如何體現(xiàn)？

-各小組匯報討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文閱讀的重點和技巧。

-總結(jié)《故都的秋》的主題思想、藝術(shù)特色和情感表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學生課后閱讀郁達夫的另一篇散文《故都的春風》，比較兩篇文章在主題、手法和情感上的異同。

-寫一篇關(guān)于《故都的秋》的讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對作者情感的理解。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《南明河的冬天》（郁達夫）：通過對比故都的秋和南明河的冬，讓學生體會不同季節(jié)、不同地點的自然景觀和文化氛圍，拓展學生的視野。

-《北京的春節(jié)》（老舍）：對比《故都的秋》和《北京的春節(jié)》，分析散文中對于不同節(jié)氣的描繪和情感表達，引導學生思考不同文化背景下的節(jié)日氛圍。

-《故都的秋》中的“落花”意象：收集其他文學作品中的“落花”意象，如李清照的《如夢令》、陸游的《卜算子·詠梅》等，探討“落花”意象在文學中的運用及其象征意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后閱讀《南明河的冬天》、《北京的春節(jié)》等作品，思考作者如何通過不同的季節(jié)和地點描繪出一幅幅生動的人文畫卷。

-結(jié)合本節(jié)課的學習，收集和整理關(guān)于北京的其他季節(jié)或地點的散文作品，對比分析不同作者的寫作風格和情感表達。

-研究郁達夫的生平經(jīng)歷，分析其作品中的情感和思想內(nèi)涵，探討作者的生活經(jīng)歷對其創(chuàng)作的影響。

-結(jié)合《故都的秋》中的“落花”意象，探究“落花”在文學中的象征意義，以及它在不同時期、不同文學流派中的運用。

-以“我心中的故都”為主題，讓學生寫一篇散文，表達自己對故都的想象和情感，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。七、板書設(shè)計

①文章標題及作者

-《故都的秋》

-作者：郁達夫

②文章主題

-對故都秋天的描繪與贊美

-對時光流逝的感慨

-對自然美的感悟

③關(guān)鍵詞句

-①“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?/p>

-②“落花無言，亂紅滿地?！?/p>

-③“這北國的秋，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分