4 表內除法（一）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

4表內除法（一）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課設計思路為：首先通過情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后結合具體例子引導學生掌握表內除法的基本運算方法，接著進行實際應用練習，鞏固所學知識，最后通過拓展延伸，提高學生的綜合應用能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)感，讓學生在操作和交流中體會除法的意義，發(fā)展學生的運算能力；培養(yǎng)學生符號意識，通過符號表示和計算，增強數(shù)學表達和推理能力；同時，通過合作學習，提升學生的數(shù)學思維品質和解決問題的能力，培養(yǎng)他們面對數(shù)學問題的積極態(tài)度和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學基礎，包括對數(shù)的認識、加減法運算的熟練掌握以及簡單的幾何圖形認知。他們對10以內的加減法有較好的理解和應用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學學習也有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀教具和動手操作來理解新知識。學習風格上，既有喜歡直觀操作的學生，也有偏好抽象思維的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解除法概念時可能會感到困難，因為他們可能還沒有完全掌握數(shù)的分解和組合。此外，對于除法算式的理解，學生可能難以從加法、減法的思維模式中轉換過來。在實際操作中，學生可能會在解決實際問題、選擇合適的計算方法時遇到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：1.采用情境教學法，通過生活實例引入除法概念，幫助學生建立除法的直觀形象；2.運用探究式學習，引導學生通過小組合作探究除法的計算方法，提高學生的主動參與度；3.結合游戲化教學，設計趣味數(shù)學游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

教學手段：1.利用多媒體課件展示除法算式的變化過程，幫助學生理解除法的含義；2.使用實物教具，如小棒、計數(shù)器等，讓學生通過操作體驗除法的計算過程；3.創(chuàng)設互動教學環(huán)境，通過投影儀展示學生的解題過程，及時給予反饋和指導。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師展示一幅描繪家庭聚餐的圖片，圖片中有爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我，共5個人，桌上有一塊大蛋糕。

2.提出問題：教師提問：“如果這塊蛋糕要平均分給這5個人，每人能得到多少塊蛋糕呢？”引導學生思考并說出自己的答案。

3.引入新課：教師總結：“今天我們要學習一種新的數(shù)學方法——表內除法，來解決這個問題。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解除法概念：教師通過實物教具（如小棒）展示如何將蛋糕平均分給5個人，引導學生理解除法的含義。

2.教授除法計算方法：教師以“5÷1”為例，講解除法計算方法，強調“除”的含義是平均分。

3.練習計算：教師引導學生進行“5÷2”的計算，讓學生動手操作小棒，體會除法的計算過程。

4.總結規(guī)律：教師引導學生觀察“5÷1”、“5÷2”等算式的特點，總結出除法計算規(guī)律。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課本練習題：教師布置課本中的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：學生分組討論，交流自己在練習中遇到的問題，互相解答。

3.教師巡視指導：教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題，關注每個學生的學習情況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“剛才我們學習了表內除法，誰能告訴我，除法有什么作用呢？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調除法在生活中的應用。

3.教師提問：“如果我們要解決一個更復雜的問題，比如8個人要平均分一個蛋糕，該怎么做呢？”

4.學生回答：教師引導學生思考，引入表內除法的拓展知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得在學習表內除法的過程中，有哪些困難呢？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，關注學生在學習過程中遇到的困難。

3.教師提問：“那么，我們該如何解決這些困難呢？”

4.學生回答：教師引導學生思考，總結解決困難的方法。

5.教師提問：“在學習表內除法的過程中，你們有哪些收獲呢？”

6.學生回答：教師總結學生的回答，強調學生在學習過程中的收獲。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們知道除法在生活中有哪些應用嗎？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.教師提問：“通過今天的學習，你們覺得自己在哪些方面有了提高呢？”

4.學生回答：教師總結學生的回答，強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的除法》閱讀材料，介紹除法在日常生活、購物、烹飪等場景中的應用。

-《有趣的除法游戲》閱讀材料，介紹一些基于除法的趣味游戲，如“猜數(shù)字”、“數(shù)獨”等。

-《除法的奧秘》閱讀材料，探討除法在數(shù)學發(fā)展史上的地位和作用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些生活中的實際問題，如家庭預算分配、購物找零等，運用除法進行計算。

-鼓勵學生探索除法與其他數(shù)學運算之間的關系，如乘法與除法的互逆關系。

-學生可以收集和整理關于除法的趣事或故事，增強對除法知識的興趣。

-設計一些簡單的除法應用題，如“一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求長方形的周長和面積”，讓學生運用所學知識解決。

-引導學生思考除法在科學領域的應用，如物理學中的速度、密度等概念的計算。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進知識的交流和深化。

3.實踐活動：

-學生可以參與“數(shù)學角”活動，設計一個以除法為主題的數(shù)學游戲或活動，展示給其他同學。

-開展“數(shù)學小講師”活動，讓學生講解自己理解的除法知識，提高學生的表達能力和自信心。

-組織“數(shù)學故事會”，讓學生講述與除法相關的數(shù)學故事，增加數(shù)學學習的趣味性。

4.家庭作業(yè)建議：

-完成課本中的拓展練習題，如“找出10以內所有能被3整除的數(shù)”。

-家長可以與孩子一起進行家庭預算規(guī)劃，讓孩子運用除法計算家庭每月的開支。

-設計一個簡單的購物場景，讓孩子運用除法計算找零。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們學習了表內除法（一），總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過實際生活場景引入了除法，比如分蛋糕的問題，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。我發(fā)現(xiàn)，當數(shù)學與生活實際相結合時，孩子們的學習積極性會更高。不過，我也注意到，有幾個孩子對于除法概念的理解還有一定的困難，這說明我在講解概念時可能需要更加細致一些。

在講授新課的過程中，我采用了多種教學方法，如實物演示、小組討論等，試圖讓每個孩子都能通過不同的方式理解和掌握除法。我發(fā)現(xiàn)，實物演示對于理解除法的含義非常有幫助，孩子們在操作過程中能夠更好地感知到除法的本質。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分孩子不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的數(shù)學能力缺乏信心。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己的想法，提高他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓孩子們在練習中鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的練習效果還不錯，大部分孩子能夠正確地完成練習題。但是，也有個別孩子在做題時出現(xiàn)了錯誤，這可能是由于他們在計算過程中沒有注意到細節(jié)。我需要在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解，幫助孩子們養(yǎng)成良好的計算習慣。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，引導孩子們進行思考。我發(fā)現(xiàn)，這樣的提問方式能夠激發(fā)孩子們的思維，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡單，孩子們回答起來沒有太多思考的空間。我需要在今后的教學中，設計更多有深度的問題，提高課堂的挑戰(zhàn)性。

首先，我需要在講解概念時更加細致，確保每個孩子都能理解。其次，我需要更多地鼓勵孩子們表達自己的想法，提高他們的自信心。再次，我需要在設計問題時，兼顧不同層次的學生，讓每個孩子都能有所收獲。最后，我需要更加關注細節(jié)，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：一是加強對概念的教學，確保每個孩子都能理解；二是設計更多有挑戰(zhàn)性的問題，提高課堂的互動性；三是注重細節(jié)，培養(yǎng)孩子們的計算能力和學習習慣。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助孩子們學習數(shù)學，讓他們在數(shù)學的世界里找