幼兒園大班音樂(lè)故事會(huì)

幼兒園大班音樂(lè)故事會(huì)TOC\o"1-2"\h\u20383第一章走進(jìn)幼兒園大班音樂(lè)故事會(huì)的奇妙世界 130951第二章解析音樂(lè)故事會(huì)中的經(jīng)典作品《小紅帽》 122645第三章音樂(lè)與故事的完美融合：獨(dú)特特點(diǎn) 225614第四章我的驚喜發(fā)覺(jué)：從孩子視角看音樂(lè)故事會(huì) 219754第五章童真童趣：故事中的教育意義“孩子要勇敢” 23599第六章音樂(lè)助力故事：讓情感更深刻的證據(jù) 314048第七章音樂(lè)故事會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響 36490第八章讓音樂(lè)故事會(huì)在更多幼兒園綻放 3第一章走進(jìn)幼兒園大班音樂(lè)故事會(huì)的奇妙世界幼兒園大班的音樂(lè)故事會(huì)就像是一個(gè)充滿魔法的小天地。在這個(gè)小天地里，小朋友們圍坐在一起，眼睛里閃爍著好奇與期待。老師會(huì)先播放一段輕快的音樂(lè)，比如《兩只老虎》的旋律，音樂(lè)響起，小朋友們就像被施了魔法一樣，立刻安靜下來(lái)，沉浸在即將開(kāi)始的故事氛圍中。音樂(lè)故事會(huì)里有各種各樣的故事，像《三只小豬》，故事里豬大哥的懶惰、豬二哥的不那么認(rèn)真和豬小弟的勤勞智慧，通過(guò)老師生動(dòng)的講述和音樂(lè)的烘托，變得更加鮮活。小朋友們仿佛能看到三只小豬蓋房子的場(chǎng)景，聽(tīng)到大灰狼呼呼的喘氣聲。這種將音樂(lè)和故事結(jié)合的方式，為孩子們打開(kāi)了一扇充滿想象的大門(mén)，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，在趣味中成長(zhǎng)。第二章解析音樂(lè)故事會(huì)中的經(jīng)典作品《小紅帽》《小紅帽》是音樂(lè)故事會(huì)里的?？汀＿@個(gè)故事充滿了趣味和教育意義。當(dāng)老師開(kāi)始講述《小紅帽》時(shí)，會(huì)伴輕柔的音樂(lè)?！皬那坝袀€(gè)可愛(ài)的小姑娘，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶，簡(jiǎn)直是她要什么就給她什么。一次，奶奶送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，姑娘再也不愿意戴任何別的帽子，于是大家便叫她‘小紅帽’?！边@簡(jiǎn)單的開(kāi)頭，在音樂(lè)的映襯下，讓小朋友們迅速進(jìn)入故事場(chǎng)景。當(dāng)講到小紅帽走進(jìn)森林，音樂(lè)節(jié)奏可能會(huì)變得稍微緊張一些，就像森林里隱藏著未知的危險(xiǎn)。而當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)的低沉和陰森會(huì)讓小朋友們的小臉蛋上露出緊張的神情。比如有個(gè)小朋友小明，他緊緊地抓著自己的衣角，眼睛一眨不眨地盯著老師，完全被故事吸引住了。這種音樂(lè)與故事的配合，使得《小紅帽》的情節(jié)更加扣人心弦。第三章音樂(lè)與故事的完美融合：獨(dú)特特點(diǎn)音樂(lè)與故事的融合在幼兒園大班音樂(lè)故事會(huì)里有著獨(dú)特的魅力。音樂(lè)就像是故事的魔法棒，能把故事變得更加生動(dòng)有趣。例如在講述《拔蘿卜》這個(gè)故事的時(shí)候，一開(kāi)始的音樂(lè)是輕松愉快的，就像老爺爺去拔蘿卜時(shí)那種輕松的心情。當(dāng)蘿卜拔不動(dòng)，大家一個(gè)接一個(gè)來(lái)幫忙的時(shí)候，音樂(lè)的節(jié)奏會(huì)變得更加歡快，而且聲音會(huì)逐漸變大。這種變化就像故事里人越來(lái)越多，氣氛越來(lái)越熱鬧一樣。音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音色都能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行調(diào)整。如果是講一個(gè)悲傷的故事，音樂(lè)就會(huì)變得緩慢而低沉；如果是歡快的故事，音樂(lè)就會(huì)充滿活力。這種完美的融合讓孩子們的感受更加直觀，也更容易讓他們理解故事中的情感。第四章我的驚喜發(fā)覺(jué)：從孩子視角看音樂(lè)故事會(huì)從孩子的視角來(lái)看，音樂(lè)故事會(huì)是一個(gè)超級(jí)有趣的活動(dòng)。有一次我看到一群小朋友在音樂(lè)故事會(huì)中聽(tīng)《白雪公主》的故事。當(dāng)音樂(lè)響起，白雪公主出場(chǎng)的時(shí)候，那優(yōu)美的旋律仿佛給白雪公主穿上了一件漂亮的裙子。小朋友們的眼睛里滿是驚喜和向往。他們會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，完全沉浸在故事里。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種神奇的語(yǔ)言，它和故事結(jié)合起來(lái)，就像是一場(chǎng)盛大的派對(duì)。在這個(gè)派對(duì)里，他們可以跟著小矮人的音樂(lè)一起歡快地跳躍，也可以為白雪公主的遭遇而感到難過(guò)。孩子們?cè)谝魳?lè)故事會(huì)中展現(xiàn)出的那種投入和熱情，是非常令人驚喜的，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅僅是在聽(tīng)故事，更是在體驗(yàn)一種獨(dú)特的情感之旅。第五章童真童趣：故事中的教育意義“孩子要勇敢”很多故事在音樂(lè)故事會(huì)里都蘊(yùn)含著“孩子要勇敢”的教育意義。就拿《小馬過(guò)河》來(lái)說(shuō)吧，在音樂(lè)故事會(huì)中，老師講述這個(gè)故事時(shí)，伴潺潺流水般的音樂(lè)。小馬要過(guò)河，可是它不知道河水的深淺，心里很害怕。當(dāng)它看到老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深的時(shí)候，它更加猶豫了。但是小馬最終還是鼓起勇氣，小心翼翼地嘗試著過(guò)河。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)的節(jié)奏也會(huì)小馬的心情而變化。當(dāng)小馬害怕的時(shí)候，音樂(lè)是低沉的，當(dāng)小馬鼓起勇氣邁出第一步的時(shí)候，音樂(lè)變得輕快起來(lái)。這個(gè)故事通過(guò)音樂(lè)和講述，讓孩子們明白在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢嘗試，就像小馬一樣，不能因?yàn)閯e人的話而輕易放棄，也不能盲目害怕。小朋友們?cè)诼?tīng)完這個(gè)故事后，有的會(huì)說(shuō)自己也要像小馬一樣勇敢，這種教育意義在音樂(lè)和故事的雙重作用下，深深地印在了孩子們的心中。第六章音樂(lè)助力故事：讓情感更深刻的證據(jù)音樂(lè)在故事中確實(shí)能夠讓情感更加深刻。比如在講述《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事時(shí)，音樂(lè)起到了的作用。當(dāng)老師描述小女孩在寒冷的街頭，孤苦伶仃地賣(mài)火柴的時(shí)候，一段凄涼的音樂(lè)響起。“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！边@段文字配合著音樂(lè)，讓小朋友們的臉上都露出了同情的神色。當(dāng)小女孩一次次點(diǎn)燃火柴，看到美好的幻想時(shí)，音樂(lè)又會(huì)變得稍微溫暖一些，但仍然帶著一絲憂傷。最后小女孩凍死在街頭，音樂(lè)達(dá)到了最悲傷的高潮。小朋友們聽(tīng)著故事，感受著音樂(lè)，很多都流下了眼淚。這就充分證明了音樂(lè)能夠助力故事，讓故事中的情感更加深刻地傳達(dá)給孩子們。第七章音樂(lè)故事會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響音樂(lè)故事會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在語(yǔ)言能力方面，通過(guò)聽(tīng)故事和感受音樂(lè)，孩子們能夠?qū)W習(xí)到更多的詞匯和表達(dá)方法。比如在《神筆馬良》的音樂(lè)故事會(huì)中，孩子們聽(tīng)到“馬良是個(gè)勤勞、善良、有志氣的孩子”這樣的描述，同時(shí)伴悠揚(yáng)的音樂(lè)，他們就更容易記住這些詞匯。在情感認(rèn)知方面，像前面提到的《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，孩子們通過(guò)故事中的音樂(lè)和情節(jié)，能夠更好地理解同情、悲傷等情感。在社交能力方面，音樂(lè)故事會(huì)是一個(gè)集體活動(dòng)，小朋友們一起聽(tīng)故事、感受音樂(lè)，他們可以互相交流感受。例如有兩個(gè)小朋友在聽(tīng)完《三只小豬》的音樂(lè)故事會(huì)后，會(huì)討論如果自己是小豬會(huì)怎么做。這種互動(dòng)能夠促進(jìn)他們社交能力的發(fā)展。第八章讓音樂(lè)故事會(huì)在更多幼兒園綻放音樂(lè)故事會(huì)是如此的美妙和有益，應(yīng)該在更多的幼兒園綻放。幼兒園可以組織教師進(jìn)行音樂(lè)故事會(huì)的培訓(xùn)，讓老師們能夠更好地掌握音樂(lè)與故事的結(jié)合技巧。例如可以邀請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教育者和故事講述者來(lái)給老師們上