《Unit 5 Welcome》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊

《Unit5Welcome》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5Welcome

2.教學年級和班級：二年級（一）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過互動對話和情景模擬，使學生能夠在日常生活中運用所學英語進行簡單交流。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同國家的問候方式，引導學生了解和尊重多元文化。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過課堂活動設(shè)計，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學生對英語學習已有一定的基礎(chǔ)，能夠認識簡單的字母和單詞，具備基本的聽說能力。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了基本的問候語和自我介紹，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出的能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，學習風格偏向于直觀和動手操作。課堂活動應(yīng)設(shè)計生動有趣，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在發(fā)音上可能存在困難，需要教師在課堂上給予足夠的指導和練習機會。此外，學生在運用英語進行實際交流時，可能會遇到詞匯量不足和語言組織能力不強的問題。因此，教師在教學中應(yīng)注重詞匯積累和語言表達的練習，幫助學生克服這些困難。同時，要關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實物教具（如國旗、地圖、圖片卡片）

-課程平臺：北師大版（一起）英語二年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語教學視頻、互動英語學習軟件

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲化教學五、教學過程設(shè)計

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并詢問他們今天的心情。

-用時：1分鐘

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪不同國家問候方式的圖片或視頻，引導學生觀察并思考。

-用時：2分鐘

3.提出問題：教師提問：“你們知道不同國家的人是如何問候的嗎？你們會怎樣用英語問候別人？”

-用時：1分鐘

4.學生回答：請幾位學生分享他們所知道的問候方式，教師給予肯定和鼓勵。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹問候語：教師帶領(lǐng)學生復習已學的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-用時：5分鐘

2.引入新詞匯：介紹新詞匯，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，通過圖片和例句幫助學生理解。

-用時：5分鐘

3.情景對話：教師展示情景，引導學生用所學詞匯進行對話。

-用時：5分鐘

4.角色扮演：學生分組，分別扮演不同的角色，進行問候語的練習。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（15分鐘）**

1.詞匯卡片游戲：分發(fā)含有問候語和人物名稱的卡片，學生需要找到正確的配對。

-用時：5分鐘

2.小組討論：學生分組討論，用英語描述他們的一天，包括問候他人。

-用時：5分鐘

3.練習題：分發(fā)練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：詢問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，檢查他們對新知識的掌握情況。

-用時：2分鐘

2.學生回答：學生回答問題，教師給予反饋和評價。

-用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：教師提出與問候相關(guān)的問題，鼓勵學生用英語回答。

-用時：5分鐘

2.學生提問：學生向教師提出問題，教師解答并引導學生進行思考。

-用時：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)問候的重要性。

-用時：2分鐘

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇簡單的日記，記錄一天的問候。

-用時：3分鐘

**教學過程流程環(huán)節(jié)**

-教學過程設(shè)計緊扣實際學情，以學生為中心，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。

-教學流程環(huán)節(jié)符合實際教學需求，注重知識點的連貫性和實踐性。

-教學中凸顯重難點，如新詞匯的運用和情景對話的練習。

-解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求通過課堂提問和小組討論實現(xiàn)。

-教學雙邊互動，教師引導學生積極參與，學生通過互動提升語言能力和思維能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練地運用新學的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，進行日常交流。

-學生在情景模擬和角色扮演中，能夠自然地結(jié)合新詞匯，如“friend”、“classmate”、“teacher”，進行簡單的對話。

-學生通過反復練習，發(fā)音更加準確，語音語調(diào)更加自然。

2.**詞匯積累**：

-學生掌握了本節(jié)課的新詞匯，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯融入句子中。

-學生通過詞匯卡片游戲，提高了詞匯記憶的效率和準確性。

3.**文化意識增強**：

-學生了解了不同國家的問候方式，對多元文化有了初步的認識和尊重。

-學生在討論和分享中，表達了對不同文化習俗的興趣和理解。

4.**思維能力發(fā)展**：

-學生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

-學生通過課堂提問和回答，提升了批判性思維和表達自己的觀點。

5.**自主學習能力**：

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，如寫日記，記錄一天的問候，展現(xiàn)了自主學習的能力。

-學生在練習和討論中，學會了如何通過合作學習來提高學習效果。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生在課堂活動中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和合作精神。

-學生通過學習問候語，體會到了尊重他人、友好相待的重要性，形成了良好的社交禮儀。

7.**實踐應(yīng)用能力**：

-學生能夠在日常生活中，主動運用所學的英語問候語，與同學、老師和家人進行交流。

-學生在家庭和學校中，嘗試用英語進行自我介紹和問候，提高了英語的實際應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-英語問候語的用法

-常用問候語的詞匯

-不同場合下問候語的適當選擇

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Teacher

-Friend

-Classmate

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Goodmorning/afternoon/evening,everyone.

-Howareyoutoday?

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

-首先，通過復習已學的問候語，引入新知識點，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

-其次，介紹新詞匯，并配合圖片和例句，確保學生能夠理解和記憶。

-然后，通過情景對話和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

-接著，通過詞匯卡片游戲和小組討論，鞏固學生對新詞匯和句型的掌握。

-最后，通過課堂提問和作業(yè)布置，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。八、教學反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有一些地方需要改進。

1.教學反思：

-我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，通過展示不同國家的問候方式，孩子們都很感興趣，他們的眼睛都亮了。這說明，情境創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學生的學習興趣挺有幫助的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口說，可能是因為他們對自己的發(fā)音不夠自信。所以我打算在以后的教學中，多給他們一些機會，比如小組合作，讓他們在輕松的氛圍中練習。

-在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言來講解，但是也發(fā)現(xiàn)了一些孩子還是有點迷茫。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)不夠扎實。所以，我打算在接下來的課程中，加強對基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，讓每個孩子都能跟上進度。

-在課堂管理上，我注意到有的孩子容易分心，有時候會做一些小動作。我嘗試用一些小方法來吸引他們的注意力，比如突然提問或者用小獎勵來激勵他們。這些方法似乎有效，但我也需要繼續(xù)探索更多適合二年級孩子的管理技巧。

2.教學總結(jié)：

-這節(jié)課，我覺得孩子們在語言能力上有了挺大的進步。他們不僅學會了新的問候語，還能在情景模擬中靈活運用。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到他們能夠自信地表達自己，這讓我很欣慰。

-在情感態(tài)度上，孩子們對于學習英語的興趣明顯提高了。他們愿意主動參與課堂活動，這對我來說是一個很大的鼓舞。

-當然，也有一些不足之處。比如，有的孩子在發(fā)音上還是不夠準確，有的孩子對某些詞匯的記憶不夠牢固。對于這些問題，我會在今后的教學中更加注重細節(jié)，比如通過更