16《夏天里的成長(zhǎng)》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

16《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》選自六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，本課是一篇寫(xiě)景抒情散文。課文描繪了夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)夏天美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解夏天自然景觀的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和感受力，提升學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。同時(shí)，通過(guò)文本分析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文和現(xiàn)代文，掌握基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種類型的散文，對(duì)散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和夏天的描寫(xiě)往往具有濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冋幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境的變化特別敏感。學(xué)生的閱讀能力和理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀課文把握文章的主旨和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)思考和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解散文的意境和情感表達(dá)上存在困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ψ銐虻膶徝澜?jīng)驗(yàn)和情感共鳴。此外，學(xué)生在分析文本結(jié)構(gòu)、提煉中心思想時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。此外，對(duì)于夏天的描寫(xiě)，學(xué)生可能難以將自己的觀察和感受轉(zhuǎn)化為具體的文字，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解散文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

2.設(shè)計(jì)“夏天的日記”寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法，創(chuàng)作自己的夏季日記，提高寫(xiě)作能力。

3.利用多媒體展示夏天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)夏天景象的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)——夏天。你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的觀察和感受。

（學(xué)生）夏天很熱，有很多水果，可以游泳，還有美麗的荷花……

（教師）很好，夏天確實(shí)是一個(gè)充滿活力和色彩的季節(jié)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天生長(zhǎng)景象的散文——《夏天里的成長(zhǎng)》。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受夏天的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)你們告訴我，這篇文章主要寫(xiě)了什么？

（學(xué)生）這篇文章主要寫(xiě)了夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象。

（教師）很好，文章確實(shí)圍繞夏天的生長(zhǎng)景象來(lái)寫(xiě)。接下來(lái)，我們一起來(lái)找出文章中描寫(xiě)夏天生長(zhǎng)景象的句子。

三、精讀課文，深入理解

1.描寫(xiě)夏天景象的句子

（教師）請(qǐng)大家找出文章中描寫(xiě)夏天景象的句子，并用自己的話來(lái)描述一下。

（學(xué)生）例如：“夏天的太陽(yáng)像火球一樣，把大地烤得滾燙。”、“樹(shù)木長(zhǎng)得更茂盛了，葉子更綠了，花也更多了?！?/p>

（教師）很好，這些句子生動(dòng)地描繪了夏天陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析一下這些句子。

2.分析句子

（教師）以“夏天的太陽(yáng)像火球一樣，把大地烤得滾燙?！睘槔?，請(qǐng)大家分析一下這句話。

（學(xué)生）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把太陽(yáng)比作火球，生動(dòng)形象地描繪了夏天陽(yáng)光的熾熱。

（教師）很好，比喻的修辭手法讓句子更加生動(dòng)形象。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析其他句子。

3.總結(jié)夏天景象的特點(diǎn)

（教師）通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，文章中描寫(xiě)夏天景象的句子有很多共同點(diǎn)，比如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出夏天陽(yáng)光、樹(shù)木、花草等生長(zhǎng)景象。請(qǐng)大家總結(jié)一下夏天景象的特點(diǎn)。

（學(xué)生）夏天景象的特點(diǎn)有：陽(yáng)光熾熱、萬(wàn)物生長(zhǎng)、色彩斑斕。

四、探究課文主旨，體會(huì)作者情感

1.體會(huì)作者情感

（教師）文章不僅描繪了夏天景象，還表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情。請(qǐng)大家找出文章中表達(dá)作者情感的句子。

（學(xué)生）例如：“我愛(ài)夏天，因?yàn)橄奶焓巧募竟?jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)?！?/p>

（教師）很好，這句話直接表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下這句話。

2.分析句子

（教師）以“我愛(ài)夏天，因?yàn)橄奶焓巧募竟?jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)。”為例，請(qǐng)大家分析一下這句話。

（學(xué)生）這句話表達(dá)了作者對(duì)夏天生命的贊美和成長(zhǎng)的渴望。

（教師）很好，這句話體現(xiàn)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)生命的贊美。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析其他句子。

3.總結(jié)文章主旨

（教師）通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，文章的主旨是贊美夏天，贊美生命，贊美成長(zhǎng)。請(qǐng)大家總結(jié)一下文章的主旨。

（學(xué)生）文章的主旨是贊美夏天，贊美生命，贊美成長(zhǎng)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較閱讀

（教師）請(qǐng)大家思考一下，與《夏天里的成長(zhǎng)》類似的散文還有哪些？我們可以比較閱讀，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（學(xué)生）例如，《秋天的雨》、《冬天的雪》等。

2.創(chuàng)作練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)某個(gè)季節(jié)的散文。

（學(xué)生）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》這篇散文，了解了夏天生長(zhǎng)景象的特點(diǎn)，體會(huì)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情。希望大家在今后的生活中，能夠用心去觀察、感受大自然，用文字記錄下自己的成長(zhǎng)和感悟。

（學(xué)生）學(xué)生表示認(rèn)同，并表示會(huì)努力觀察生活，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏天的故事》：這是一本關(guān)于夏天生活的故事集，包含了多個(gè)關(guān)于夏天自然現(xiàn)象、民間傳說(shuō)和兒童故事的短篇作品。通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以更深入地了解夏天的文化內(nèi)涵和民間智慧。

-《夏天的秘密》：這本書(shū)以科普的形式介紹了夏天的自然現(xiàn)象，如太陽(yáng)、云、雨、雷電等，以及它們對(duì)地球生物的影響。適合對(duì)自然現(xiàn)象感興趣的學(xué)生閱讀。

-《夏天的植物》：一本關(guān)于夏天植物的科普書(shū)籍，介紹了夏季常見(jiàn)的植物種類、生長(zhǎng)特點(diǎn)以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在夏天進(jìn)行觀察日記的記錄，記錄下每天觀察到的自然現(xiàn)象，如日出日落、云的變化、植物的生長(zhǎng)等。

-夏天習(xí)俗研究：學(xué)生可以研究自己家鄉(xiāng)或其他地方的夏天習(xí)俗，如端午節(jié)、夏至、消暑習(xí)俗等，了解夏天的文化內(nèi)涵。

-夏天科學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作冰塊觀察其融化過(guò)程、制作風(fēng)車(chē)觀察風(fēng)力等，以科學(xué)的角度理解夏天現(xiàn)象。

-夏天詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以夏天為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用課文中的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)夏天的感受和想象。

-夏天旅行日志：對(duì)于有條件的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們記錄一次夏天的旅行經(jīng)歷，包括所見(jiàn)所聞、所思所感，以及旅行中的趣事和見(jiàn)聞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-夏天自然景象的描繪

-夏天生物生長(zhǎng)的特點(diǎn)

-夏天生活習(xí)俗和節(jié)日

②關(guān)鍵詞句：

-“夏天的太陽(yáng)像火球一樣，把大地烤得滾燙?！?/p>

-“樹(shù)木長(zhǎng)得更茂盛了，葉子更綠了，花也更多了?！?/p>

-“我愛(ài)夏天，因?yàn)橄奶焓巧募竟?jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)。