《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《口語交際：商量》旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生學會在日常生活中進行有效的溝通。通過課本中生動的實例，讓學生在實際情境中練習商量技巧，提高語言運用的準確性，增強人際交往能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生傾聽、表達和交流的能力，提高語言文字運用素養(yǎng)。通過角色扮演、小組討論等活動，增強學生的合作意識，提升溝通技巧，培養(yǎng)良好的口語交際習慣，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生對語言表達有一定的認識，能夠進行簡單的對話，但尚未形成系統(tǒng)的口語交際能力。他們可能已經(jīng)接觸過基本的禮貌用語和簡單的交流技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對角色扮演和互動活動表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段維持學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能因為害羞或表達能力不足，在口語交際時缺乏自信，難以流暢表達自己的想法。此外，學生在理解和運用商量策略時可能遇到困難，尤其是在處理不同意見和解決沖突時，需要教師引導和示范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材電子版、班級學習平臺。

3.信息化資源：口語交際教學課件、相關視頻資料、互動學習軟件。

4.教學手段：角色扮演道具、圖片卡片、情境模擬場景圖、互動游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習《口語交際：商量》中涉及的基本禮貌用語和交流技巧。

-設計預習問題：圍繞“如何進行有效的商量”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“在商量時，我們通常會用到哪些禮貌用語？”“遇到分歧時，我們應該如何表達自己的觀點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解商量中的基本禮貌用語和交流技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的情境故事，引出“商量”的話題，例如，講述小明和小紅因為玩具發(fā)生爭執(zhí)，引導學生思考如何解決分歧。

-講解知識點：詳細講解商量中的禮貌用語和溝通技巧，結合實例，如“請”、“謝謝”、“我理解你的想法”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬商量場景，如分配角色進行角色扮演，讓學生在實踐中學習如何進行有效商量。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗商量中的溝通技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解商量中的禮貌用語和溝通技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握商量技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于“我學會了如何商量”的小文章，或者設計一個家庭商量情境，讓學生和家長一起練習。

-提供拓展資源：提供與商量相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如推薦一些關于人際交往的兒童書籍。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前預習，幫助學生初步了解商量中的禮貌用語和溝通技巧，為課堂學習做好準備。

-通過課堂活動，讓學生在實踐中掌握商量技能，提高口語交際能力。

-通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，拓寬學生的知識視野，并鼓勵學生將所學應用到實際生活中。知識點梳理《口語交際：商量》作為二年級上冊語文教材中的一課，其知識點梳理如下：

一、口語交際的基本原則

1.尊重對方：在商量過程中，尊重對方的意見和感受，避免使用攻擊性語言。

2.清晰表達：表達自己的觀點時，要條理清晰，邏輯嚴密，便于對方理解。

3.傾聽理解：認真傾聽對方的意見，理解對方的立場和需求。

4.合作共贏：尋求共同點，達成共識，實現(xiàn)雙方利益的最大化。

二、禮貌用語的應用

1.開場白：使用禮貌用語，如“請”、“你好”等，營造良好的溝通氛圍。

2.表達觀點：使用禮貌用語，如“我認為”、“我覺得”等，表明自己的立場。

3.表達感謝：在對方提出意見或建議時，表示感謝，如“謝謝你的建議”。

4.結束語：使用禮貌用語，如“好的”、“明白了”等，結束商量的過程。

三、商量中的溝通技巧

1.傾聽：認真傾聽對方的意見，不打斷對方發(fā)言，尊重對方的表達。

2.反饋：對對方的意見進行適當?shù)姆答?，如“我明白了你的意思”?/p>

3.提問：針對對方的觀點，提出相關的問題，以便更好地理解對方的立場。

4.引導：在對方表達不清時，適時引導對方表達，如“能否詳細說明一下？”

5.求同存異：在存在分歧時，尋求共同點，尊重差異，達成共識。

四、商量中的策略

1.主動溝通：在商量過程中，主動提出自己的觀點，積極尋求解決方案。

2.適度妥協(xié)：在對方提出合理意見時，適度妥協(xié)，展現(xiàn)合作精神。

3.靈活調(diào)整：根據(jù)商量情況，靈活調(diào)整自己的觀點，以實現(xiàn)共贏。

4.堅持原則：在維護自身利益的同時，堅持原則，避免過于妥協(xié)。

五、情境模擬與角色扮演

1.設計情境：根據(jù)教材內(nèi)容，設計具有代表性的商量情境，如家庭購物、學?；顒拥取?/p>

2.角色分配：將學生分成若干小組，每組分配不同角色，如買家、賣家、家長、學生等。

3.模擬商量：讓學生根據(jù)角色，進行模擬商量，運用所學知識和技巧。

4.反饋與評價：對學生的模擬商量進行評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

六、課后拓展與反思

1.課后作業(yè)：布置與商量相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于“我學會了如何商量”的小文章。

2.拓展學習：推薦與商量相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，拓寬學生的知識視野。

3.反思總結：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《口語交際：商量》，通過一系列的活動和練習，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在模擬商量和角色扮演的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度和互動性都很高。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

在教學過程中，我嘗試了幾個不同的策略。比如，我設計了課前預習任務，讓學生對商量的基本禮貌用語和溝通技巧有一個初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的預習對于課堂上學生的理解有很大的幫助，他們能夠更快地進入角色，參與到討論和練習中去。

在課堂上，我特別強調(diào)了傾聽和表達的重要性。我通過一些具體的例子，如“請”、“謝謝”等禮貌用語的使用，來引導學生如何在商量中保持禮貌。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓孩子們在實際操作中學會如何進行有效的溝通。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生可能在表達自己的觀點時不夠自信，或者在與他人交流時顯得有些拘謹。針對這個問題，我在課后進行了反思，認為需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內(nèi)向或表達能力較弱的學生，讓他們在課堂上多發(fā)言，多參與。

教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了商量的基本技巧，還提高了自己的口語表達能力。在情感態(tài)度上，孩子們學會了尊重他人、傾聽他人，這些都是非常重要的社交技能。

不過，也存在一些不足之處。比如，課堂時間的分配上，我發(fā)現(xiàn)有時候對于某些環(huán)節(jié)的處理可能不夠深入，導致學生對于某些技巧的理解不夠透徹。此外，對于一些學生的個別指導