2024-2025學年新教材高中化學 第二章 章末整合提升說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學第二章章末整合提升說課稿新人教版必修第一冊一、設(shè)計思路

本說課稿針對新教材高中化學必修第一冊第二章，以“章末整合提升”為主題，通過梳理章節(jié)知識點，引導學生進行系統(tǒng)性的復習，提高學生對化學概念、原理的理解與應用能力。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合實際，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)，包括科學探究精神、化學思維能力和科學態(tài)度與價值觀。通過本章節(jié)的學習，學生能夠運用化學原理解決實際問題，提高觀察、分析和解決問題的能力；增強對化學實驗的嚴謹態(tài)度和科學精神；樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到化學在科技發(fā)展和社會生活中的重要作用。三、重點難點及解決辦法

重點：化學鍵的形成與類型、物質(zhì)的量概念及其計算、溶液的濃度計算。

難點：化學鍵理論的理解與應用，物質(zhì)的量在化學計算中的靈活運用。

解決辦法：

1.對于化學鍵的形成與類型，通過實例分析，引導學生理解共價鍵、離子鍵等基本概念，并通過實驗演示，加深學生對化學鍵特性的直觀認識。

2.在物質(zhì)的量計算中，重點講解摩爾概念，通過練習題和實際案例，幫助學生掌握物質(zhì)的量的計算方法，提高計算能力。

3.針對溶液濃度計算，設(shè)計階梯式練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的解題技巧，并通過小組討論，共同解決難題。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有新教材高中化學必修第一冊的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與化學鍵、物質(zhì)的量、溶液濃度計算相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以輔助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備模型展示化學鍵的形成，以及進行物質(zhì)的量相關(guān)實驗的必要器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，確保實驗操作臺清潔安全，便于學生進行互動學習和實驗操作。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習第二章的內(nèi)容，這是一個關(guān)于化學鍵和物質(zhì)的量的重要章節(jié)。在開始之前，我想問大家一個問題：你們知道化學鍵是什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用呢？

（學生）化學鍵是原子之間的相互作用，它們可以形成分子。

（教師）很好，那我們今天就要深入探討化學鍵的類型和特性，以及如何計算物質(zhì)的量。接下來，請大家打開教材，翻到第二章的第一節(jié)。

二、新課講授

1.化學鍵的形成與類型

（教師）現(xiàn)在，讓我們來看一下化學鍵的形成。首先，請看課本上的圖2-1，這是一個原子軌道重疊的示意圖。通過這個圖，我們可以理解共價鍵是如何形成的。

（學生）我明白了，共價鍵是通過兩個原子共享電子對形成的。

（教師）很好。接下來，我們來看離子鍵。請看圖2-2，這里展示了鈉原子和氯原子形成離子鍵的過程。

（學生）離子鍵是通過電子轉(zhuǎn)移形成的，鈉原子失去電子變成陽離子，氯原子得到電子變成陰離子。

（教師）正確?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下化學鍵的兩種類型：共價鍵和離子鍵。

2.物質(zhì)的量概念及其計算

（教師）接下來，我們來學習物質(zhì)的量。物質(zhì)的量是一個基本物理量，用來表示含有一定數(shù)目粒子的集合體。課本上給出了物質(zhì)的量的定義和單位，大家請看圖2-3。

（學生）我知道物質(zhì)的量的單位是摩爾。

（教師）很好。現(xiàn)在，我們來做一個練習，計算一下1摩爾水分子的質(zhì)量。

（學生）根據(jù)水的摩爾質(zhì)量18g/mol，1摩爾水的質(zhì)量就是18克。

（教師）正確。接下來，我們學習如何計算溶液的濃度。

3.溶液的濃度計算

（教師）溶液的濃度是指溶質(zhì)在溶液中的比例。課本上給出了濃度的定義和計算公式，大家請看圖2-4。

（學生）我知道濃度的單位是摩爾/升。

（教師）很好。現(xiàn)在，我們來計算一下，如果10克食鹽溶解在1升水中，這個溶液的濃度是多少？

（學生）根據(jù)濃度公式，濃度=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液體積，所以濃度=10g/1L=10mol/L。

（教師）正確。現(xiàn)在，大家已經(jīng)掌握了物質(zhì)的量和溶液濃度的計算方法。

三、課堂練習

（教師）接下來，我們將進行一些課堂練習，鞏固今天所學的知識。

（學生）好的，老師。

四、小組討論

（教師）現(xiàn)在，我們將進行小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

1.化學鍵的形成與類型在實際生活中的應用。

2.物質(zhì)的量在化學實驗中的重要性。

3.如何在實際問題中應用溶液濃度的計算。

（學生）好的，我們開始討論。

五、實驗演示

（教師）接下來，我將進行一個實驗演示，展示化學鍵的形成過程。

（學生）好的，老師，我們來看。

六、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了化學鍵的形成與類型、物質(zhì)的量概念及其計算、溶液的濃度計算。希望大家能夠通過課堂練習和小組討論，加深對這些知識點的理解。

（學生）好的，老師，我們明白了。

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.完成課本上的練習題。

2.查閱資料，了解化學鍵在實際生活中的應用。

（學生）好的，老師，我們知道了。

八、下課

（教師）好的，同學們，今天的課就上到這里。希望大家能夠認真完成作業(yè)，我們下次課再見。

（學生）老師再見！六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過本章節(jié)的學習，能夠準確理解化學鍵的形成與類型，掌握共價鍵和離子鍵的基本概念及其形成過程。對于物質(zhì)的量概念及其計算方法，學生能夠熟練運用摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量和摩爾體積等概念進行計算。此外，學生對溶液濃度的計算有了清晰的認識，能夠根據(jù)實際需求計算不同溶液的濃度。

2.能力提升：

學生在課堂練習和小組討論中，提高了觀察、分析和解決問題的能力。通過實驗演示和實際案例分析，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，增強了對化學知識的理解和應用能力。

3.思維培養(yǎng)：

通過對化學鍵、物質(zhì)的量和溶液濃度的學習，學生培養(yǎng)了抽象思維和邏輯思維能力。在分析化學問題時，學生能夠運用化學原理進行推理，逐步形成科學的思維方式。

4.學習習慣：

學生在課堂學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠認真聽講、積極參與討論，主動查閱資料，提高自主學習能力。同時，學生學會了合理安排時間，保證學習效果。

5.價值觀塑造：

學生在學習化學知識的過程中，認識到化學在科技發(fā)展和社會生活中的重要作用。他們逐漸樹立起可持續(xù)發(fā)展的觀念，關(guān)注化學對環(huán)境保護和人類福祉的影響。

6.實踐操作能力：

通過實驗演示和實驗操作，學生掌握了化學實驗的基本技能，如觀察、記錄、分析等。在實驗過程中，學生學會了安全操作，提高了實踐操作能力。

7.團隊合作能力：

在小組討論和課堂練習中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：

學生在課后能夠主動查閱資料，完成作業(yè)，提高自主學習能力。他們學會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道獲取知識，為終身學習奠定基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①化學鍵的形成與類型

-共價鍵：原子間共享電子對

-離子鍵：電子轉(zhuǎn)移形成陽離子和陰離子

-金屬鍵：金屬原子間的自由電子海模型

②物質(zhì)的量概念及其計算

-物質(zhì)的量：含有一定數(shù)目粒子的集合體

-摩爾：物質(zhì)的量的單位，符號為mol

-摩爾質(zhì)量：單位物質(zhì)的量的質(zhì)量，單位為g/mol

-物質(zhì)的量計算公式：n（物質(zhì)的量）=m（質(zhì)量）/M（摩爾質(zhì)量）

③溶液的濃度計算

-溶液濃度：溶質(zhì)在溶液中的比例

-濃度單位：摩爾/升（mol/L）

-濃度計算公式：c（濃度）=n（物質(zhì)的量）/V（溶液體積）

七、板書設(shè)計（續(xù)）

①化學鍵的形成與類型（續(xù)）

-化學鍵特性：穩(wěn)定性、方向性、飽和性

-原子軌道重疊：σ鍵、π鍵

-化學鍵能：形成化學鍵時釋放的能量

②物質(zhì)的量概念及其計算（續(xù)）

-物質(zhì)的量在化學方程式中的應用

-物質(zhì)的量與摩爾體積的關(guān)系：V（摩爾體積）=n（物質(zhì)的量）/N（阿伏伽德羅常數(shù)）

③溶液的濃度計算（續(xù)）

-溶液稀釋公式：c1V1=c2V2

-溶液配制：物質(zhì)的量濃度與溶液體積的關(guān)系

-溶液濃度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系：c=m（溶質(zhì)質(zhì)量）/M（摩爾質(zhì)量）×V（溶液體積）八、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解化學鍵的形成與類型時，對于共價鍵和離子鍵的區(qū)別還是有些混淆。雖然我在課堂上通過圖示和實例進行了講解，但可能還需要更多的互動來加深他們的理解。比如，我可以在課堂上設(shè)計一些小實驗，讓學生親自體驗電子的轉(zhuǎn)移和共享，這樣可能更有助于他們直觀地理解化學鍵的形成過程。

其次，對于物質(zhì)的量概念及其計算，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行計算時容易出錯，尤其是在單位轉(zhuǎn)換和摩爾質(zhì)量的應用上。這可能是因為他們對基本概念掌握不牢固。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加對基本概念的復習和練習，確保學生能夠熟練掌握這些基礎(chǔ)知識點。

再者，溶液的濃度計算是本章的難點之一，有些學生對于如何根據(jù)濃度公式進行計算感到困難。在教學過程中，我意識到需要更加細致地講解濃度計算的方法，并提供更多的實例來幫助學生理解。此外，我還可以設(shè)計一些實際問題的練習，讓學生將理論知識應用到解決實際問題中。

在教學方法上，我覺得可以嘗試更多的多樣化教學手段。比如，除了傳統(tǒng)的講授法，我還可以引入一些多媒體資源，如動畫、視頻等，來幫助學生更好地理解抽象的概念。同時，我也可以鼓勵學生進行小組討論，通過合作學習來提高他們的參與度和學習效果。

對于課堂管理，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。有時候，課堂氣氛比較活躍，但同時也