《乘法的初步認識-12的乘法口訣》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《乘法的初步認識——1，2的乘法口訣》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探索1，2的乘法口訣，讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法的意義，初步建立乘法的概念。通過小組合作、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作意識，為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過探索1，2的乘法口訣，學(xué)生能夠理解乘法的抽象意義，發(fā)展邏輯推理能力，并在實際操作中建立數(shù)學(xué)模型，提高解決實際問題的能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認識已經(jīng)比較扎實，能夠進行簡單的加法和減法運算。他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠進行基本的規(guī)律觀察和總結(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新的數(shù)學(xué)概念和運算方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和模仿能力，通過實際操作和游戲活動能夠更好地理解和掌握知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)1，2的乘法口訣時，可能會遇到對乘法概念理解不夠深入的問題，特別是對于乘法口訣的記憶和運用。此外，由于乘法涉及數(shù)的重復(fù)加法，學(xué)生可能會在理解和應(yīng)用乘法口訣時感到困難，尤其是在解決實際問題時的靈活運用。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：1，2的乘法口訣電子卡片、乘法口訣動畫演示

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、彩色積木）、乘法口訣歌謠錄音、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：出示一幅描繪農(nóng)場動物的圖片，提問學(xué)生：“如果農(nóng)場里有5只雞，每只雞下2個蛋，一共能下多少個蛋？”通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的概念。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的加法知識，提問：“你們還記得如何計算2個2的和嗎？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)加法運算。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書“1，2的乘法口訣”，并解釋乘法是加法的簡便運算，通過重復(fù)加法的過程來表示。

-舉例說明：以“2乘以3”為例，展示如何通過連續(xù)加2三次來得到6，幫助學(xué)生理解乘法的計算方法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每個小組討論并填寫乘法口訣表的前兩列，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成乘法口訣練習(xí)題，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予解答和幫助，確保學(xué)生正確理解和掌握乘法口訣。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣的應(yīng)用和意義。

-學(xué)生展示：請學(xué)生上臺展示自己填寫的乘法口訣表，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起完成乘法口訣的練習(xí)，并嘗試用乘法口訣解決實際問題。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)3的乘法口訣，請同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-通過舉例、互動探究等方式，幫助學(xué)生理解和掌握乘法口訣。

-注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

-及時總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-乘法故事書：《乘法的魔法世界》等，通過故事形式介紹乘法的起源和應(yīng)用。

-乘法游戲：《乘法接龍》、《乘法棋》等，通過游戲讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)乘法。

-乘法動畫：《乘法的故事》等，以動畫形式展示乘法的計算過程和實際應(yīng)用。

-乘法口訣歌謠：《乘法口訣歌》等，通過歌曲記憶乘法口訣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起閱讀乘法故事書，通過故事了解乘法的趣味性和實用性。

-利用周末時間，家長可以帶孩子參與乘法相關(guān)的游戲，如乘法接龍、乘法棋等，通過游戲加深對乘法的理解。

-在日常生活中，家長可以引導(dǎo)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)乘法的應(yīng)用，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等。

-鼓勵孩子創(chuàng)作自己的乘法口訣歌謠，通過創(chuàng)作加深對乘法的記憶。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，家長可以尋找乘法相關(guān)的在線課程或視頻，為孩子提供更多學(xué)習(xí)資源。

-組織家庭乘法競賽，通過競賽形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)乘法的興趣和動力。

-在學(xué)校中，教師可以組織乘法知識競賽或乘法表演活動，讓學(xué)生在活動中展示所學(xué)。

-鼓勵孩子制作乘法口訣卡片，將乘法口訣貼在家中的顯眼位置，方便隨時復(fù)習(xí)。

-通過社區(qū)活動，如乘法知識講座或乘法工作坊，讓孩子在社區(qū)中學(xué)習(xí)乘法，拓展知識面。

-利用假期時間，組織乘法探索活動，如乘法尋寶、乘法旅行等，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)乘法。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-乘法的概念

-1，2的乘法口訣

-乘法與加法的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-乘法

-口訣

-加法

-簡便

③重點句子：

-乘法是加法的簡便運算。

-1乘以2等于2，2乘以1也等于2。

-2乘以2等于4，4乘以1等于4。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《乘法的初步認識——1，2的乘法口訣》這節(jié)課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我用農(nóng)場動物下蛋的故事來引入乘法的概念，學(xué)生們都挺感興趣的。他們看到雞下蛋的場景，一下子就明白了乘法是重復(fù)加法的意思。這讓我意識到，用孩子們熟悉的場景來引入新知識，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講解新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。我嘗試用實物教具和電子白板結(jié)合的方式來講解乘法口訣，但有的學(xué)生似乎還是不太理解。我意識到，可能是因為我講解的速度太快，沒有給學(xué)生們足夠的時間去消化和理解。所以，我決定在今后的教學(xué)中，要放慢講解速度，給學(xué)生們更多的時間去思考和提問。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生們一起填寫乘法口訣表。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們互相討論、互相幫助，共同完成了任務(wù)。這讓我感到很欣慰，因為合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法口訣的記憶不夠牢固，他們在獨立完成練習(xí)時遇到了困難。這讓我意識到，我在練習(xí)設(shè)計上可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，需要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)。

課堂總結(jié)的時候，我讓學(xué)生們上臺展示他們的乘法口訣表，這既是對他們學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對他們自信心