《天窗》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《天窗》（說(shuō)課稿）—2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《天窗》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)閱讀《天窗》感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造欲望。提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)和討論，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述自然景物和抒發(fā)情感的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《天窗》中自然景物的描繪，如“天空的藍(lán)、白云的飄、雨滴的落”等，通過(guò)分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)這些景物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然之美。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，仿寫(xiě)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握作者在《天窗》中表達(dá)的深層情感，如對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。

-理解并運(yùn)用文章中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生克服對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用困難。

-通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，克服在表達(dá)觀點(diǎn)和分享思路時(shí)可能遇到的溝通障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《天窗》課文教材，便于閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然之美。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示分析圖表和修辭手法示例。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組自然風(fēng)景照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中的景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們有沒(méi)有在類(lèi)似的‘天窗’下看過(guò)外面的世界？你們覺(jué)得這樣的體驗(yàn)是怎樣的？”

3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引入《天窗》這篇課文，簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀《天窗》，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順暢閱讀。

2.分析景物描寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中對(duì)自然景物的描寫(xiě)，如“天空的藍(lán)”、“白云的飄”等，分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)景物之美。

3.學(xué)習(xí)修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解，如“天空仿佛是一塊巨大的藍(lán)寶石”。

4.情感體驗(yàn)：討論作者在《天窗》中表達(dá)的深層情感，如對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏等。

5.語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)：學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)自然景物進(jìn)行描寫(xiě)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一種自然景物，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得作者為什么喜歡從‘天窗’看外面的世界？”

2.提問(wèn)：“從《天窗》這篇文章中，你們學(xué)到了哪些關(guān)于觀察和表達(dá)的知識(shí)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：“如果你們也有一個(gè)‘天窗’，你們會(huì)看到什么樣的世界？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.教師總結(jié)：“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的‘天窗’，通過(guò)它我們可以看到不同的世界，感受到生活的美好?！?/p>

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景物的描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己“天窗”的作文，要求運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小石潭記》：與《天窗》相似，描寫(xiě)自然景物的文言文，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)不同文體的景物描寫(xiě)手法。

-《自然筆記》：介紹自然觀察和筆記的方法，幫助學(xué)生提升觀察力和記錄能力。

-《四季的變化》：介紹四季自然景物的變化，拓展學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《小石潭記》是唐代文學(xué)家柳宗元的作品，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀并分析，學(xué)習(xí)柳宗元的寫(xiě)作手法。

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然景物，如四季變化、天氣現(xiàn)象等，并嘗試用文字、繪畫(huà)等形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)對(duì)自然的敏感度和表達(dá)能力。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究一個(gè)自然現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)周期、動(dòng)物的遷徙等，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，提升學(xué)生的綜合研究能力。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以“我的天窗”為主題的作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的自然觀察活動(dòng)，共同記錄家庭周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境變化，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)拓展學(xué)生的觀察視野。

-社區(qū)參與：組織學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、清潔河流等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)自然保護(hù)的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①天窗景物描寫(xiě)

-天空之藍(lán)

-白云之飄

-雨滴之落

②修辭手法

-比喻：“天空仿佛是一塊巨大的藍(lán)寶