5《玲玲的畫》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

5《玲玲的畫》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《玲玲的畫》為載體，通過情境創(chuàng)設、自主探究、合作交流等方式，引導學生體會故事情節(jié)，學習表達方法。結合二年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。教學活動設計緊密聯(lián)系課本，注重知識遷移，提高學生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過閱讀《玲玲的畫》，學生將提升對文學作品的理解力，增強語言表達和審美鑒賞能力。同時，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的合作精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其積極向上的情感態(tài)度和價值觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的文學作品，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識別常見的漢字，理解簡單的句子，并對圖畫有一定的觀察和欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事情節(jié)和圖畫有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過直觀形象的學習方式來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在閱讀理解上可能存在困難，對于復雜的故事情節(jié)和抽象的概念難以把握。在語言表達方面，他們可能面臨詞匯量不足、句子結構簡單等問題。此外，由于合作學習環(huán)節(jié)需要學生積極參與，一些性格內向或缺乏自信的學生可能會感到挑戰(zhàn)。因此，教師需關注這些學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設與《玲玲的畫》內容相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施合作學習策略，組織學生進行角色扮演和小組討論，提高語言表達和合作能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示與課文相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示《玲玲的畫》的封面，引導學生觀察圖畫，提出問題：“這幅畫里有什么？你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？”

-學生分享觀察結果，教師總結并引入課文主題：“今天我們要學習的故事就是關于玲玲的，讓我們一起走進她的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《玲玲的畫》，學生跟讀，注意停頓和語氣。

-教師引導學生分段理解課文內容，提問：“玲玲為什么傷心？她后來怎么了？”

-學生回答問題，教師總結并板書重點詞匯和句子。

-教師展示相關圖片，幫助學生理解課文中的場景和情感。

-學生分組討論，分享對玲玲情感變化的理解，教師巡視指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾幅與課文相關的圖片，讓學生根據圖片內容進行口頭描述。

-學生分組進行角色扮演，分別扮演玲玲和其他角色，表演課文中的對話。

-教師提供一些句子片段，讓學生補充完整，練習語言表達。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內容，強調玲玲的樂觀態(tài)度和解決問題的能力。

-學生分享自己從玲玲身上學到的道理，教師總結：“面對困難，我們要像玲玲一樣，保持樂觀，勇敢面對。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，用自己的話復述《玲玲的畫》這個故事，并思考：如果你遇到玲玲這樣的情況，你會怎么做？”

-學生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意書寫規(guī)范和表達流暢。

-教師強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生課后認真完成。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語言表達能力增強：

學生在學習過程中，通過跟讀、復述、角色扮演等活動，鍛煉了口頭表達能力。他們能夠用自己的語言描述故事內容，表達對人物的感受，以及從中獲得的啟示。這種語言表達能力的提升，有助于他們在日常交流中更加自信和流暢。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

《玲玲的畫》這個故事傳達了樂觀、勇敢、積極向上的情感態(tài)度。學生在學習過程中，通過體會玲玲面對困難時的態(tài)度，學會了面對生活中的挑戰(zhàn)時要保持樂觀，勇于嘗試，培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價值觀。

4.合作學習能力提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中形成共識。這種合作學習能力的提高，有助于他們在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

5.觀察力和審美能力提升：

6.語文素養(yǎng)的全面提升：

學習《玲玲的畫》這一故事，學生在多個方面得到了鍛煉，包括詞匯積累、句子結構、寫作技巧等。這些能力的提升，有助于他們在語文學習上取得更好的成績，全面提升語文素養(yǎng)。

7.個性發(fā)展與自信心增強：

學生在學習過程中，通過角色扮演等活動，有機會展示自己的個性和才華。他們在成功完成表演任務后，會獲得成就感和自信心，從而促進個性發(fā)展。教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，談談自己的感受和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學目標基本達到了。我們通過《玲玲的畫》這個故事，讓學生學會了如何面對困難，培養(yǎng)了一種樂觀向上的心態(tài)。在課堂上，我看到學生們積極參與，對于故事中的情節(jié)和人物都有了自己獨到的理解。這說明我們在教學方法上還是有所成效的。

在教學過程中，我嘗試采用了情境教學法，通過展示圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受故事內容。我發(fā)現這樣的方式很受孩子們的歡迎，他們通過圖畫和視頻更容易理解故事情節(jié)，也更容易產生共鳴。當然，也有學生反饋說，如果能有更多的互動環(huán)節(jié)會更好，這樣他們可以更深入地參與到故事中去。

在策略上，我注意到了幾個細節(jié)。比如，在引導學生討論的時候，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，尤其是那些平時不太愛說話的孩子。我發(fā)現，當他們能夠表達自己的想法時，他們的自信心也會隨之增強。另外，我在設計小組活動時，盡量讓任務分配合理，讓每個孩子都能在活動中找到自己的位置。

不過，在教學管理上，我還存在一些不足。比如，在課堂上，我發(fā)現有些學生注意力不夠集中，這可能是由于課堂紀律不夠嚴格或者教學內容不夠吸引人。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要不斷豐富教學內容，提高課堂的趣味性。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識方面，對《玲玲的畫》的故事內容有了更深入的理解；在技能方面，他們的語言表達能力和合作能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們學會了樂觀面對生活的態(tài)度。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于課文中的某些詞匯和句子結構理解不夠，這在今后的教學中需要我更加細致地講解。另外，對于一些學習有困難的學生，我還需要更多的耐心和個性化的指導。板書設計①本文重點知識點：

-玲玲的性格特點：樂