2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Everyday economics突破 語法大沖關（教用文檔）說課稿 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics突破語法大沖關（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics突破語法大沖關（教用文檔）》進行教學，主要內(nèi)容涉及英語語法中的時態(tài)和語態(tài)，具體包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時以及被動語態(tài)等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與外研版選擇性必修第四冊的英語語法章節(jié)緊密相連，旨在幫助學生鞏固和拓展已有的英語語法知識。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過部分時態(tài)和語態(tài)的知識，本節(jié)課將在此基礎上進行深化和拓展，使學生對英語語法有更全面、系統(tǒng)的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境運用所學時態(tài)和語態(tài)，提高英語表達能力。

2.增強學生的文化意識，理解英語國家在日常生活中對經(jīng)濟現(xiàn)象的描述和態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析經(jīng)濟活動中的時態(tài)和語態(tài)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提高學生的學習能力，通過自主學習、合作探究，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時等。他們能夠運用這些時態(tài)進行簡單的句子構造和表達。然而，對于一般將來時、現(xiàn)在進行時以及被動語態(tài)等較為復雜的時態(tài)和語態(tài)，學生可能存在理解上的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對英語學習通常保持一定的興趣，但對于語法的學習可能存在抵觸情緒。他們在學習過程中可能展現(xiàn)出不同的學習風格，有的學生更傾向于通過模仿和實踐來學習，而有的學生則更喜歡通過邏輯分析和總結來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在時態(tài)和語態(tài)的學習中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-對時態(tài)和語態(tài)的概念理解不清晰，難以區(qū)分不同時態(tài)和語態(tài)的用法；

-在實際運用中，學生可能難以正確選擇合適的時態(tài)和語態(tài)來表達意思；

-部分學生可能因為語言背景和文化差異，對英語中特定的表達方式感到困惑；

-學生可能缺乏足夠的練習機會，導致在實際運用中無法靈活運用所學的語法知識。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略和方法，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解時態(tài)和語態(tài)的基本概念和用法，幫助學生建立扎實的理論基礎。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中解決實際問題，提高運用能力。

3.案例分析法：選取與日常生活相關的經(jīng)濟案例，引導學生分析時態(tài)和語態(tài)在具體語境中的應用。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示語法結構圖和解題步驟，直觀展示語法知識。

2.互動平臺：利用在線教學平臺，進行實時互動和練習，提高學生的學習積極性。

3.實物教具：使用圖片、視頻等教具，增強學生對經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀感受，提高教學效果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是《2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics突破語法大沖關》這一章節(jié)。在日常生活中，我們經(jīng)常會接觸到各種各樣的經(jīng)濟現(xiàn)象，比如購物、投資、就業(yè)等。這些現(xiàn)象中，英語時態(tài)和語態(tài)的運用至關重要。那么，我們就從這些實際情境出發(fā)，一起探索時態(tài)和語態(tài)的奧秘吧。

二、新課導入

（教師）首先，讓我們回顧一下之前學過的一般現(xiàn)在時和一般過去時。請同學們舉例說明，在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用這兩種時態(tài)來描述過去和現(xiàn)在的情況。

（學生）老師，一般現(xiàn)在時可以用來描述經(jīng)常性或習慣性的動作，比如“Igotoschooleveryday.”（我每天上學。）一般過去時則用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，比如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

（教師）很好，同學們已經(jīng)能夠熟練運用這兩種時態(tài)了。接下來，我們將學習一般將來時和現(xiàn)在進行時，以及被動語態(tài)。這些時態(tài)和語態(tài)在描述未來、正在進行的動作以及被動關系時非常有用。

三、新課講解

1.一般將來時

（教師）一般將來時用來描述將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它的構成是“主語+will/shall+動詞原形”。請同學們跟我一起練習：

（學生）Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚要去電影院。）

Shewillfinishherhomeworktomorrow.（她明天會完成作業(yè)。）

2.現(xiàn)在進行時

（教師）現(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。它的構成是“主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞”。請同學們跟我一起練習：

（學生）Iamreadingabook.（我正在讀書。）

Theyarewatchingafootballmatch.（他們正在看足球比賽。）

3.被動語態(tài)

（教師）被動語態(tài)用來強調(diào)動作的承受者，即“受事”。它的構成是“主語+be+過去分詞”。請同學們跟我一起練習：

（學生）Thebookiswrittenbyafamousauthor.（這本書是一位著名作者寫的。）

Theflowersarebeingwateredbythegardener.（這些花正在被園丁澆水。）

四、實際應用

（教師）現(xiàn)在，我們來做一個練習，運用所學的時態(tài)和語態(tài)描述以下情景：

1.你計劃這個周末做什么？

2.你正在做什么？

3.這本書是誰寫的？

4.這部電影什么時候上映？

（學生）練習過程中，同學們可以互相討論，共同完成練習。

五、課堂小結

（教師）今天我們學習了英語時態(tài)和語態(tài)，包括一般將來時、現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)。這些時態(tài)和語態(tài)在描述未來、正在進行的動作以及被動關系時非常有用。希望大家能夠在日常生活中多加練習，熟練運用這些語法知識。

六、課后作業(yè)

1.請同學們完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.選擇一個與經(jīng)濟相關的主題，用英語寫一篇短文，運用所學的時態(tài)和語態(tài)。

七、課堂反思

（教師）在今天的課堂上，同學們積極參與，認真練習。我相信，通過大家的努力，大家對英語時態(tài)和語態(tài)有了更深入的理解。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)濟新聞閱讀：推薦學生閱讀一些英文經(jīng)濟新聞，如《經(jīng)濟學人》、《華爾街日報》等，通過閱讀了解不同時態(tài)和語態(tài)在新聞報道中的應用。

-經(jīng)濟學術文章：收集一些關于經(jīng)濟學的英文學術文章，讓學生通過閱讀學習如何使用時態(tài)和語態(tài)來分析經(jīng)濟數(shù)據(jù)和理論。

-經(jīng)濟現(xiàn)象案例分析：提供一些實際的經(jīng)濟現(xiàn)象案例，如股市波動、匯率變動等，讓學生分析這些現(xiàn)象中時態(tài)和語態(tài)的運用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生定期閱讀英文經(jīng)濟類書籍或文章，提高對經(jīng)濟現(xiàn)象的理解，同時練習運用所學時態(tài)和語態(tài)進行描述。

-視頻學習：推薦學生觀看英文經(jīng)濟講座或紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對時態(tài)和語態(tài)在實際語境中的理解。

-實踐應用：組織學生參與模擬經(jīng)濟活動，如模擬股票交易、模擬企業(yè)運營等，讓學生在實際操作中運用時態(tài)和語態(tài)。

-交流互動：鼓勵學生參與英語角或在線論壇，與其他學習者交流經(jīng)濟話題，提高語言運用能力和對經(jīng)濟現(xiàn)象的洞察力。

-語法練習：提供一些在線語法練習網(wǎng)站或應用程序，如Grammarly、Duolingo等，讓學生進行自我檢測和練習。

-小組合作：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個經(jīng)濟主題，通過研究、討論和報告的形式，運用時態(tài)和語態(tài)展示研究成果。

-角色扮演：設計一些與經(jīng)濟相關的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如消費者、企業(yè)家、分析師等，在模擬對話中運用時態(tài)和語態(tài)。

-課外閱讀：推薦一些與經(jīng)濟學相關的英文原著，如《國富論》、《資本論》等，讓學生在閱讀中學習經(jīng)濟學家的寫作風格和時態(tài)運用。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并在此基礎上進行改進。以下是我對本次《2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics突破語法大沖關》教學的一些反思和改進措施。

1.學生參與度

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，他們在討論和練習時顯得有些被動。這可能是由于他們對語法學習的興趣不夠濃厚，或者是對時態(tài)和語態(tài)的理解存在困難。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-設計更具吸引力的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-針對學生的個體差異，提供個性化的輔導和練習，幫助他們克服學習困難。

2.教學方法

本次教學中，我主要采用了講授法和討論法。雖然這些方法在一定程度上幫助學生掌握了時態(tài)和語態(tài)的知識，但我也意識到這些方法可能過于單一。為了豐富教學方法，我將在未來教學中嘗試以下方法：

-引入多媒體教學手段，如PPT、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

-鼓勵學生自主探究，通過項目式學習等方式，提高他們的自主學習能力。

3.評價方式

本次教學評價主要依靠課堂練習和課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)這種評價方式過于依賴書面測試，無法全面評估學生的語言運用能力。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃采取以下改進措施：

-增加口語測試和寫作練習，評估學生的實際語言運用能力。

-引入形成性評價，關注學生的學習過程，及時給予反饋。

4.課堂氛圍

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較為沉悶，學生之間的互動較少。為了營造更加活躍的課堂氛圍，我計劃在以下方面進行改進：

-鼓勵學生提問和發(fā)表意見，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

-適當減少講授時間，增加學生參與討論和實踐的機會。

5.教學內(nèi)容

在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些語法點掌握得不夠扎實，如一般將來時和被動語態(tài)。為了幫助學生更好地理解這些語法點，我計劃在以下方面進行改進：

-通過具體的實例和案例分析，幫助學生理解語法點的實際應用。

-加強對易錯點的講解和練習，提高學生對這些語法點的掌握程度。內(nèi)容邏輯關系①時態(tài)和語態(tài)基礎知識

-現(xiàn)在時（PresentTense）

-一般現(xiàn)在時（SimplePresent）

-意義：表示經(jīng)常性、習慣性或普遍真理的動作或狀態(tài)。

-結構：主語+動詞原形。

-現(xiàn)在進行時（PresentContinuous）

-意義：表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-結構：主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞。

-過去時（PastTense）

-一般過去時（SimplePast）

-意義：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-結構：主語+動詞過去式。

-過去進行時（PastContinuous）

-意義：表示過去某個時間點正在進行的動作。

-結構：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-將來時（FutureTense）

-一般將來時（SimpleFuture）

-意義：表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-結構：主語+will/shall+動詞原形。

-將來進行時（FutureContinuous）

-意義：表示將來某個時間點正在進行的動作。

-結構：主語+will/shallbe+現(xiàn)在分詞。

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