Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try,Lets Read（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead”為主題，旨在通過閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握動物類詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過閱讀理解動物相關(guān)文本，提升學(xué)生的語感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同動物的特點(diǎn)，拓寬文化視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，通過小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但同時也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，對于動物類詞匯的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對某些動物的英語名稱較為熟悉，而其他動物則相對陌生。

2.能力水平：學(xué)生的聽說能力相對較好，但在閱讀理解和寫作方面存在一定差距。他們能夠聽懂簡單的英語指令，但閱讀長篇文章時，理解能力有限，容易受到詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠積極參與課堂活動，但在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面還有待提高。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庠谡n堂上發(fā)言。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能會因?yàn)榉中幕蛲饨绺蓴_而影響學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對動物類詞匯的掌握程度不一，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以適應(yīng)新教材對英語學(xué)習(xí)的要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、音箱

2.課程平臺：北師大版英語教學(xué)資源平臺

3.信息化資源：動物圖片庫、相關(guān)視頻資料、在線詞典

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（動物模型、圖片卡片）、多媒體課件、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一幅動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的動物。

2.學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，教師給予鼓勵和糾正。

3.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀活動做鋪墊。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師出示動物類詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

3.老師簡要介紹本節(jié)課的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章主題。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，圈畫出不懂的詞匯和句型。

2.老師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生再次閱讀課文，嘗試用自己的話復(fù)述文章大意。

四、課文分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的主旨大意。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的討論，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、拓展活動（15分鐘）

1.老師出示不同動物的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的動物。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的表演，給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物類詞匯和句型的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.布置作業(yè)：學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于動物的英語短文，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課通過閱讀活動，幫助學(xué)生掌握動物類詞匯，提高閱讀理解能力。在教學(xué)中，教師注重學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，通過拓展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動物百科知識：收集有關(guān)不同動物的詳細(xì)信息，包括它們的習(xí)性、棲息地、分類等。

-動物保護(hù)意識：搜集關(guān)于動物保護(hù)的國際法規(guī)、保護(hù)項(xiàng)目以及人類對動物保護(hù)的案例研究。

-動物寓言故事：選取一些與動物相關(guān)的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍與葡萄》等，這些故事不僅有趣，還能幫助學(xué)生理解道德和哲學(xué)思想。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學(xué)生在課后學(xué)習(xí)更多與動物相關(guān)的詞匯，如不同種類的動物名稱、它們的特征描述等。

-語法練習(xí)：設(shè)計一些填空、改寫句子或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識描述動物的特點(diǎn)或行為。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬動物之間的互動或人類與動物之間的交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境適應(yīng)能力。

-課題研究：讓學(xué)生選擇一種動物，進(jìn)行深入研究，包括收集資料、制作報告、展示研究成果等，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與動物相關(guān)的詩歌、故事或劇本，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于動物世界的紀(jì)錄片或科普視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，更直觀地了解動物的生活。

-家庭作業(yè)：布置一些與動物相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中觀察一種動物，記錄其行為習(xí)慣，并寫成小報告。

-課外閱讀：推薦一些適合五年級學(xué)生的英語動物故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中自然地擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead”?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在以下幾個方面有一些心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我盡量通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，而不是單純地灌輸知識。例如，在閱讀課文之前，我讓學(xué)生先自主閱讀，然后提出問題，讓他們在小組內(nèi)討論，這樣的做法不僅提高了他們的閱讀興趣，也鍛煉了他們的合作能力。

其次，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我引入了一些動物圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地了解動物的特點(diǎn)。這樣的多媒體教學(xué)手段，確實(shí)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加生動有趣。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對于動物類詞匯的掌握不夠扎實(shí)，于是我采取了分層教學(xué)的方法。我設(shè)計了不同難度的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既照顧到了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，也幫助了基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性不夠好，有時候會分心或者打擾到其他同學(xué)。針對這個問題，我意識到需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足。