1 草原 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

1草原第一課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《草原》第一課時，選自統(tǒng)編版語文六年級上冊。內容主要包括草原的美麗景色、草原文化的獨特性以及草原人民的生活習俗等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的草原景色、文化習俗等內容，與學生之前學習的自然風光、民間傳說等知識有關。通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對自然風光的理解，拓展對文化習俗的認知。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學習草原文化，讓學生理解并尊重多元文化；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受草原的壯美景色，提升審美能力；3）語言建構與運用，通過閱讀課文，提高學生的語言表達和文學鑒賞能力；4）思維發(fā)展與提升，通過分析草原文化的內涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解課文《草原》中描繪的草原景色和草原文化的特點。

-細節(jié)：引導學生關注文中對草原自然景觀的描繪，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等，以及草原人民的生活習俗和文化傳統(tǒng)。

-舉例：通過對比城市與草原生活的不同，讓學生體會草原的廣闊與寧靜，感受草原文化的獨特魅力。

2.教學難點

-難點內容：深入理解草原文化的內涵，以及如何將這種文化特色融入到自己的表達中。

-細節(jié)：學生在理解草原文化時可能遇到的困難包括對草原文化的陌生感、對文學表達方式的不熟悉等。

-舉例：在講解草原文化時，教師可以結合學生的生活經(jīng)驗，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀感受草原的風土人情，同時通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生將草原文化特色與個人表達相結合。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：草原風光圖片、草原文化介紹視頻、相關背景音樂

-教學手段：實物教具（草原植物模型）、板書、PPT演示文稿教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《草原》的景色和文化特點，設計問題如“草原有哪些獨特的自然景觀？”“草原文化有哪些特色？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解草原的自然風光和文化習俗。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解草原的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示草原風光圖片或播放相關視頻，引出《草原》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解草原的地理特點、民族文化等，結合實例如“蒙古包”、“那達慕大會”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗草原文化。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么草原上會有那么多牛羊？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗草原文化的魅力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解草原的相關知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握草原文化的特點。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解草原的知識，掌握草原文化的特點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以《草原》為主題，寫一篇短文，表達自己的感受。

提供拓展資源：推薦與草原相關的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的草原知識，提升寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)：介紹草原的地理位置、氣候特點、植物種類、動物資源等，以及草原生態(tài)系統(tǒng)的保護現(xiàn)狀。

-蒙古族文化：介紹蒙古族的歷史淵源、生活習慣、節(jié)日慶典、傳統(tǒng)藝術等，如那達慕大會、蒙古包建筑、馬頭琴音樂等。

-草原文學作品：推薦與草原相關的文學作品，如《草原》、《草原情》、《蒙古族民間故事》等，幫助學生從文學角度感受草原文化。

-草原攝影作品：收集草原風光攝影作品，展示草原的自然美景，激發(fā)學生對草原的興趣。

-草原紀錄片：推薦與草原相關的紀錄片，如《草原帝國》、《那片草原》等，讓學生從影視作品中了解草原文化。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀與草原相關的書籍，如《草原》、《蒙古族民間故事》等，進一步了解草原文化和民族風情。

-觀看紀錄片：組織學生觀看草原主題紀錄片，如《草原帝國》、《那片草原》等，拓寬學生的視野，了解草原的自然美景和文化特色。

-參觀草原：若條件允許，組織學生參觀草原，實地感受草原的廣闊和美麗，體驗草原文化。

-舉辦草原知識競賽：組織學生參與草原知識競賽，激發(fā)學生對草原文化的興趣，提高學生的知識水平。

-創(chuàng)作草原主題作品：鼓勵學生創(chuàng)作草原主題的繪畫、攝影、寫作等作品，表達自己對草原的理解和感受。

-舉辦草原文化講座：邀請相關領域的專家為學生舉辦草原文化講座，讓學生更深入地了解草原文化和民族風情。

-開展草原生態(tài)保護活動：組織學生參與草原生態(tài)保護活動，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-小組合作探究：讓學生以小組為單位，選擇草原相關主題進行探究，如草原植物、草原動物、草原文化等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-草原的自然風光：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

-草原的文化特色：蒙古包、那達慕大會、馬頭琴音樂。

-草原人民的生活習俗：游牧生活、草原禮儀。

②重點詞句：

-重點詞：“蒼蒼”、“茫?！薄ⅰ暗汀?、“那達慕”、“馬頭琴”。

-重點句：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！?/p>

-重點句：“蒙古包是草原人民的家園，那達慕大會是草原人民的節(jié)日。”

③板書結構：

-標題：《草原》

-自然風光：草原廣袤、天空蒼茫、風吹草低、牛羊成群。

-文化特色：蒙古包、那達慕、馬頭琴。

-生活習俗：游牧生活、草原禮儀。

-教學目標：理解草原風光和文化特色，感受草原人民的生活習俗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試運用多媒體手段，如圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受草原的美麗風光和文化特色，提高了教學效果。

2.互動式教學：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解草原文化時，可能過于注重表面的介紹，而沒有深入挖掘其背后的歷史和文化內涵，導致學生對草原文化的理解不夠深入。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或對草原文化不感興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學生個性化發(fā)展的關注。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解草原文化時，我將結合歷史背景和文化內涵，引導學生深入思考，提高學生對草原文化的理解深度。

2.提高學生參與度：通過設計更多有趣的課堂活動，如草原文化知識競賽、草原風光攝影比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：在評價學生時，我將結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面進行綜合評價，關