2024-2025學(xué)年高中語文 名著導(dǎo)讀《大衛(wèi) 科波菲爾》說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》說課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國作家查爾斯·狄更斯的名著，收錄于新人教版高中語文必修1教材中。本章節(jié)主要圍繞小說的情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題思想等方面展開。具體內(nèi)容包括：介紹小說背景和主要人物，分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，探討人物性格特點，解讀小說主題思想，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品情節(jié)、人物、主題的把握。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受狄更斯作品的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析小說人物命運，探討社會道德倫理問題。

4.強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國文學(xué)及社會背景，拓寬文化視野。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束初中階段的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度都有所提升。在知識層面上，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀理解能力有了初步的基礎(chǔ)，但面對像《大衛(wèi)·科波菲爾》這樣篇幅較長、人物關(guān)系復(fù)雜、主題思想深刻的小說，他們的理解可能還不夠深入。

能力方面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、進(jìn)行批判性思考方面還有待提高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在逐步形成，但自控力和時間管理能力仍需加強。

素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，對新事物充滿好奇心，但同時也表現(xiàn)出一定的浮躁情緒，容易受到外界干擾。在閱讀習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、筆記不詳細(xì)等問題，這可能會影響他們對小說情節(jié)和人物性格的把握。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師需要調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維特點，采用多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力，引導(dǎo)他們通過分析、比較、歸納等方法，深入理解作品。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服閱讀中的困難，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大衛(wèi)·科波菲爾》原著或配套的閱讀資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小說相關(guān)的圖片、地圖、時代背景介紹等，以及狄更斯生平和創(chuàng)作背景的資料。

3.多媒體資源：搜集與小說情節(jié)相關(guān)的電影片段、電視劇集或紀(jì)錄片，以輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角和討論區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境和討論空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》的時代背景、主要人物和情節(jié)概述。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小說主題，設(shè)計問題如“大衛(wèi)如何從一個孤兒成長為作家？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物成長經(jīng)歷與主題的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解小說的基本情節(jié)和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小說背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《大衛(wèi)·科波菲爾》的片段，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。

講解知識點：講解小說中的主要人物性格特點和社會背景，如大衛(wèi)的善良與堅韌。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析大衛(wèi)的成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和克服困難的方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說的主題和人物性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大衛(wèi)成長經(jīng)歷的讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與狄更斯其他作品相關(guān)的書籍，以及狄更斯時代的英國社會背景資料。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解狄更斯的作品和時代背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對小說的理解。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對小說的理解，提高閱讀分析能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思維能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析小說中的社會背景、人物關(guān)系和道德倫理問題，提升了批判性思維能力。他們學(xué)會了從不同的角度審視問題，提出自己的觀點，并能夠?qū)ψ髌分械拿芎蜎_突進(jìn)行深入思考。例如，學(xué)生在討論大衛(wèi)與姨婆之間的關(guān)系時，能夠分析姨婆對大衛(wèi)成長的影響，并探討這種關(guān)系在小說中的象征意義。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高

學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾》這部小說的文學(xué)價值有了更深的認(rèn)識，能夠欣賞狄更斯獨特的寫作風(fēng)格和語言魅力。他們學(xué)會了如何從文學(xué)角度分析小說，如對狄更斯運用諷刺、幽默等手法的理解，以及對小說中人物對話和場景描寫的鑒賞。

4.文化素養(yǎng)的拓展

5.自主學(xué)習(xí)能力的增強

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)中，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料等，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查找資料，對小說的背景和人物有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，在小組討論中，學(xué)生分工合作，共同分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，提高了合作解決問題的能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、思維能力、文學(xué)鑒賞、文化素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績，也為他們未來的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《大衛(wèi)·科波菲爾》中的一些關(guān)鍵情節(jié)時，可以嘗試情景模擬，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色扮演來加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

2.互動式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用互動式討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進(jìn)行辯論，這樣可以提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀基礎(chǔ)不均衡：部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，這可能是因為他們的閱讀基礎(chǔ)不均衡，對小說中的文學(xué)語言和復(fù)雜情節(jié)把握不足。

2.課堂參與度不高：在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對小說的興趣不足，或者缺乏自信，不敢在課堂上表達(dá)自己的看法。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，這種方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是那些在課堂上不積極參與的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強閱讀指導(dǎo)：針對閱讀基礎(chǔ)不均衡的問題，可以定期開展閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，特別是對文學(xué)語言和復(fù)雜情節(jié)的處理。

2.提升課堂互動性：為了提高課堂參與度，可以設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，可以設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與。

4.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將《大衛(wèi)·科波菲爾》與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、社會學(xué)等，讓學(xué)生從不同角度理解小說，拓寬他們的知識視野。

5.個性化輔導(dǎo)：對于在課堂上不積極參與的學(xué)生，可以提供個性化的輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和心理狀態(tài)，幫助他們克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷

-狄