2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast說(shuō)課稿 （新版）冀教版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast說(shuō)課稿（新版）冀教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast為主題，以食物和餐廳為背景，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握與早餐相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。教學(xué)過(guò)程中注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言輸出，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到充分鍛煉。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常生活中的食物和餐廳話題，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析食物和餐廳的語(yǔ)境，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高自我管理和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)字母、基礎(chǔ)語(yǔ)法和簡(jiǎn)單的詞匯。他們對(duì)于食物和餐廳的詞匯有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的食物名稱和餐廳用語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、音頻等多媒體資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)食物和餐廳相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實(shí)際交際場(chǎng)景中的表達(dá)不流暢等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槲幕町悓?duì)某些食物或餐廳習(xí)慣感到困惑，難以理解其背后的文化意義。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解早餐相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立初步印象。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)詞匯描述自己或家人的早餐，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示食物圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：引入真實(shí)的食物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受，加深記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)早餐的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們最喜歡的早餐是什么？為什么？”

展示一些關(guān)于早餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受早餐的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹早餐的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解早餐的基本概念、組成部分和健康益處。

過(guò)程：

講解早餐的定義，包括其主要目的和組成部分。

詳細(xì)介紹早餐的組成部分，如谷物、蛋白質(zhì)、蔬菜等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解早餐的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的早餐案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)早餐、健康早餐等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解早餐的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)健康生活方式的影響，以及如何根據(jù)個(gè)人需求選擇合適的早餐。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與早餐相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)早餐的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)早餐的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括早餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)早餐在提供能量、維持健康和促進(jìn)學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的早餐習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己或家人的早餐習(xí)慣，思考如何改進(jìn)以更加健康。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握與早餐相關(guān)的詞匯，如breakfast、biscuits、eggs、milk、coffee、toaster、juice等。學(xué)生能夠在日常對(duì)話和寫(xiě)作中正確使用這些詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用“Wouldyoulike...?”、“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答。這些句型在點(diǎn)餐、詢問(wèn)他人早餐習(xí)慣等實(shí)際場(chǎng)景中具有實(shí)用性。

3.語(yǔ)法知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)并鞏固了一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句的構(gòu)成方法，以及否定句的構(gòu)建。這些語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)的整體質(zhì)量。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)早餐相關(guān)的文化知識(shí)，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家和地區(qū)的早餐習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到早餐對(duì)健康的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

5.交際能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、視頻等多種途徑獲取信息，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)早餐的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)關(guān)注他人的飲食需求，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

8.問(wèn)題解決能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分析案例，思考如何解決早餐搭配、營(yíng)養(yǎng)均衡等問(wèn)題。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)早餐產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這種積極的情感態(tài)度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率。

10.綜合素質(zhì)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-早餐（breakfast）

-食物詞匯：biscuits,eggs,milk,coffee,toaster,juice

-餐廳用語(yǔ)：Wouldyoulike...?Whatwouldyoulikeforbreakfast?

-健康早餐原則

②詞匯：

-Biscuits,eggs,milk,coffee,toaster,juice

-Breakfast,restaurant,menu,order,enjoy

③句型：

-Wouldyoulike...?

-Whatwouldyoulikeforbreakfast?

-Iwouldlike...(tohave)...

-Let'shavebreakfasttogether.

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句：Wou