部編版八年級下冊語文第五單元教案

2．品味文章富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度3．領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。一、導(dǎo)入新課而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的，莫過于壺口瀑布了。(教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示幾張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為壺口瀑布。請學(xué)生用一個詞語，描繪一下最喜歡的那幅照片，或表述看到照片時的感覺。)今天我們學(xué)習(xí)著名作家梁衡筆下的《壺二、教學(xué)新課教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。學(xué)生自由朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意分別是什么時段。在文中標(biāo)出這兩次描寫所明確：第一次是雨季，在第2段；第二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點？枯水季的瀑布又有何特點？你是從明確：(1)雨季壺口瀑布的特點：驚心動從下面句子可以看出來：①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒。(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔。從下面句子可以看出來：①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎②突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深③只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會黃河象征的民族精神請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。明確：由海、河、瀑、泉、霧這些水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達(dá)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌總結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。三、板書設(shè)計壺口瀑布一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的民族精神，請同學(xué)們一起來回顧黃將從寫作手法和語言特點方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢和精神。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會側(cè)面描寫的表達(dá)效果慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。豬掉進(jìn)去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得當(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強則為什么還要寫第一次雨季時來觀看壺口瀑布明確：第一次是雨季時的遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次在枯水季節(jié)觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語言特色及效果明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。②視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。怎樣的特點？請找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。明確：本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……寫河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。深溝，找出相應(yīng)的語段，仔細(xì)品味其語言特(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在。”明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點展現(xiàn)了出來，令人仿①“那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。”穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此，由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！泵鞔_：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流③“于是又有一些各自奪路而走的……像一曲交響樂，一幅寫意畫?！泵鞔_：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語言，形象地寫出了河水突出其柔的一面。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點作者調(diào)動多種感官，運用擬人、排比等結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細(xì)觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個描寫示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉(zhuǎn)著的機器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸。陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下。清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的大布。藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景。湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就三、板書設(shè)計側(cè)面描寫{l腳下的石語言特點語言特點{l多種感官多種感官——聽覺、視覺多種修辭手法多種修辭手法——比喻、擬人、排比1.注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，感受可取之處不足之處探究本文寫作手法及語言特點的環(huán)節(jié)相對割裂，沒有注重知識點不足之處2．有感情地朗讀課文，感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。3．品味文章語言，把握寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟與思考。一、導(dǎo)入新課觀看紀(jì)錄片《再說長江》第二集《重上聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的詞語。西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。明確：按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河、礫石堆上——從礫石堆上走下來，接近冰山——此地海拔已超過六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來明確：作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的。遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰，平坦遼闊的冰河，遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。感受：天地間浩浩蒼蒼，這一派奇美令人眩暈。么角度來描寫冰山的，抓住了冰山的什么特息(川流不息)，威力大(掃蕩)。視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩)；熠感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山的認(rèn)識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。三、板書設(shè)計在長江源頭各拉丹冬游覽順序觀看感受)l冰體波紋是否就是年輪JEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(冰),風(fēng))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(塔林),瓊瑤)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(浩浩),仙境)l冰體波紋是否就是年輪J第二天流水開始演繹長江的故事抓住景物特征多角度一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。明確：運用比喻的修辭方法，把身體不比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會作者情感作者在寫景時，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想與想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想和想象明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長?？偨Y(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。三、板書設(shè)計在長江源頭各拉丹冬皺褶聯(lián)想到年輪l流水一刻不停，開J始演繹長江故事能的創(chuàng)造力{皺褶聯(lián)想到年輪l流水一刻不停，開J始演繹長江故事能的創(chuàng)造力{由冰山裂紋和波狀}贊美自然的偉力長江及雪山久遠(yuǎn)中華民族源遠(yuǎn)流長可取之處不足之處教學(xué)問題的設(shè)計符合學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容由淺入深符合語文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。1.這是一篇充滿神奇色彩的游記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時2．對雪域高原的認(rèn)知不夠充分，需要再多查看和積累相關(guān)知識。2．把握作者的寫作技巧，體會多種寫法的表達(dá)效果。一、導(dǎo)入新課我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克·吐溫的腳步，走進(jìn)勃朗峰，一睹勃朗峰雄偉奇幻的風(fēng)采。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，品味山中奇景(一)作者簡介馬克·吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的作家，同時也是一位極富詩意和擅長寫景狀物的高手。途中所見景物的段落。些句子分別寫了什么地方的什么景物。第4段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色第5—6段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：物怎樣的特點？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？速讀第2—6段，從文中找出面對景物作者所產(chǎn)生的第二處景物：威嚴(yán)，獨踞蒼穹。第四處景物：輕柔，美麗。眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會3．作者是如何將景物的特點描繪出來明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出的“踞”形象地寫出了其威嚴(yán)的特點；第三處，運用比喻的修辭手法，把山峰的形狀比作“美女的纖指”，寫出了山峰形狀的奇形朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，欣賞奇人奇事哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠(yuǎn)去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊?！薄爸划?dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況我就是車王?！蓖ㄟ^語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂于與不改色，和顏悅色”。通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時的全神幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的，短暫或者說，不是老天有意安排，讓他在離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣我們住進(jìn)上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，二是因為“喝得酒氣醺醺”，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽總結(jié)：本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭手法，描繪了雄壯、奇?zhèn)ァ⒆兓枚嘧说纳街兴娭?，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領(lǐng)，語言三、板書設(shè)計神閑，突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。2．寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領(lǐng)高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長”，爬山次數(shù)和向?qū)接腥?，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析句子，品析幽默語言品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問(1)“天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?，〔賞山中奇景)大自然是奇妙的焦炙于火辣辣的艷陽之下，〔賞山中奇景)大自然是奇妙的登勃朗峰{登勃朗峰{遇奇人奇事}l思人生哲理J旅途處處有驚喜明確：因為他們是花了錢坐車的，要讓所以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住l思人生哲理J旅途處處有驚喜可取之處不足之處教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，符合學(xué)生的思維，問題設(shè)計有梯度，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，這堂課在教師指引下學(xué)生的自主閱讀和自主思考的效果較好。對作者的文風(fēng)和作者作品的理解還不到位，課下對馬克·吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發(fā)，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。2．品味文章語言，體會新穎的構(gòu)思、獨特的視角，3．感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧，提升審美情趣。一、導(dǎo)入新課說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為“中國歷史文化名城”。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結(jié)合的地貌特征及自然景觀資源，風(fēng)景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領(lǐng)略麗二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，感知文章內(nèi)容請同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)畫一滴水經(jīng)過麗1．用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇?、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：跟隨水滴，感受景美人美歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風(fēng)光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風(fēng)土人情。請同學(xué)們有感情地朗讀課文，完成以的自然風(fēng)光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫自然風(fēng)光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠(yuǎn)景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰如一幅風(fēng)景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風(fēng)光。詞語：色彩斑斕美麗如畫是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪明確：四方街：“那時是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了，把玉龍雪山寫進(jìn)了書里，把麗江古城寫進(jìn)了書里，讓它們的名字四處流傳?！庇斡[古城的人要把這水車和清涼的水做一個美麗的背景攝影留念?！苯ㄖ攸c：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現(xiàn)了他們怎樣的精神風(fēng)貌。(提示學(xué)山下，馬幫在驛道來往，納西族村莊的人們村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊(2)在街道，銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味構(gòu)思，體會文章獨特視角盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水明確：運用對比的手法，把人們在其他地方內(nèi)心喧嘩與到麗江內(nèi)心變得像一滴水一樣晶瑩作對比，表達(dá)了作者對麗江的熱愛與(2)一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城明確：運用比喻的修辭手法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣?？偨Y(jié)：作者用詩一般的語言，描繪了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給三、板書設(shè)計一滴水經(jīng)過麗江歷史文化名城美麗如畫由衷的熱愛與贊美〔自然風(fēng)光優(yōu)美){建筑富有地域特色}l民俗民風(fēng)美J可取之處不足之處從自然風(fēng)光、建筑、精神層面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞麗江之美，加深學(xué)生對美的認(rèn)識，提升他們的審美情趣。教師自身對作者及麗江的認(rèn)識還比較淺顯，需要廣泛閱讀，積累素材，以便對教學(xué)內(nèi)容作更多有益的補充。學(xué)寫游記一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，古人說得好：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著人們生活水平的提高，大家外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，總是令我們流風(fēng)景變成文字，寫成游記，遺忘的時候隨手翻一翻，猶如故地重游，那是多么有意義的事??！今天我們就來學(xué)習(xí)如何寫游記。二、了解概念游記：通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進(jìn)行描繪來達(dá)到記事、抒情、說理等目的的一種文體。游記類型：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過游記來說明一個道理的，是說理型游記。三、寫法指導(dǎo)“游山玩水”，領(lǐng)略和感受美好的大自然。寫作過程中，要注意把行蹤的進(jìn)展轉(zhuǎn)換跟文章段落層次的安排有機地結(jié)合起來，或一點一層，或一景一段，使行文井然有序，優(yōu)秀的游記作品要真實地傳達(dá)作者的所見、所聞、所感、所想。不僅要寫出景物的形貌、色彩、聲音、氣勢和變化，將千姿百態(tài)的山光水色、花鳥草蟲以及大自然的變化等描摹得栩栩如生，還要把作者在游歷過程中所感受到的美傳達(dá)給讀者，使讀者產(chǎn)生強烈的感染力，在閱讀的過程中產(chǎn)生身臨其境并心向往之的感覺。例如《壺口瀑布》中以多種修辭手法，著力表現(xiàn)瀑布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢，讓人讀來心魄震撼。表現(xiàn)作者對所描寫的客觀事物的態(tài)度。寫游記并不是把自己在游覽中的見聞毫無目的地描繪出來。如寫其他文章一樣，仍然有一個中心思想。為了集中、鮮明地表現(xiàn)中心，不可將所見的景物不分主次詳略地完全描繪出來，而要精心地進(jìn)行選材，抓住最能吸引讀者的景點、最富有特色的景物特征一般人寫游記往往熱衷于記敘游歷的過程，實際上，好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識，還能傳播作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同感受能使文章的思想得到升華，可以更好地發(fā)揮游記的宣傳和教育作用。在談感受的時候要注意兩條：一是水到渠成，感想源于游覽的具體內(nèi)容，是作者的肺腑之言。二是畫龍點睛，恰到好處地表現(xiàn)主題。游記散文不要純粹寫這個地方有哪些事物，還可以牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、前人詩文、名人逸事、天文地理等方面的東西。巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。這樣讀者不僅能夠從中了解景物的美妙和作者的情懷，還能從中獲得相關(guān)的知識。例如《在長江源頭各拉丹冬》中談到長江考察熱及中外勇士的探險，增強了文章的可讀性和文化氣息。這就需要游覽時用心搜集相關(guān)材料，在寫作時恰如其分地(一)讀《春游人民公園》給出修改建議，可下載)]游覽蓮花湖春回大地，萬物復(fù)蘇，陽光明媚，景色我們一家便驅(qū)車前往蓮花湖。漸近蓮花湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見粉紅的云霞中那一塊明鏡。下車進(jìn)入景區(qū)，迎接我們的是一條林蔭道，左右兩邊的大樹在半空中形成拱形，陽光透過嫩綠的葉子照下來，在地上灑下一片片碎金。順著林蔭道我們來到了湖邊，只見太陽似乎像一個天真可愛的小孩子，在水面上漂來漂去，和著微波拍擊湖岸的節(jié)奏，跳著輕盈的水上芭蕾。蕩舟湖上，更是愜意。蔚藍(lán)的天空，深藍(lán)的湖水，墨綠的遠(yuǎn)山，翠綠的近島，加上四周的田園、村居，就像坐在影視廳看風(fēng)景大片那樣舒服，輕松愉悅之感油踏上中心島，迎面是一片翠綠的竹林。一根根修長的竹子直刺藍(lán)天。我壓抑不住心中的喜悅穿梭在竹林中，摸摸這根，抱抱那要不了幾年我也就成了英俊的帥哥。走出竹林，我們便來到桃林。這時的桃林滿是粉紅的桃花，一朵朵，一簇簇，一片片，讓你看不夠。有的含苞欲放，有的抿嘴微笑，有的一臉燦爛。幾只黃色的蝴蝶在花間飛來飛去，像一朵朵黃澄澄的小花在空中飛舞。漫步桃林，真是滿眼的粉色，滿鼻的走出桃林便是一片嫩綠的草地，其間不乏幾朵不知名的小花，紅的，粉的，黃的，紫的，煞是好看。本要上前摘幾朵，卻被媽媽拉住了。我頓時明白：大自然是要靠大家來保護(hù)的，美是供大家欣賞的，切不可據(jù)為中心島的山頂是一棵棵翠綠的小樹。這是鳥兒的天堂。它們一會兒跳上這棵樹，一會又飛到另一棵樹上，一個個自由自在，既調(diào)皮又可愛。真是燕子呢喃，杜鵑啼春，百鳥爭鳴。就連小蟲子也不甘示弱，啾啾地附和著。它們是那么和諧，猶如演奏著美妙的久居城中的我偶賞其景，偶聞其聲，真那么魅力無限，讓人流連忘返。按移步換景寫法，把自己和家人一起游蓮花湖的事記敘得有條有理。行文中以自己的體驗，把蓮花湖的景物描寫得淋漓盡致，讓人有一種身臨其境的感覺。并在不經(jīng)意中向人們傳達(dá)著一個信息：大自然是要靠大家來保護(hù)的，美是供大家欣賞的，切不可據(jù)為己有即席講話1．了解什么是即席講話、即席講話的特點等相關(guān)基礎(chǔ)知識。2．學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。3．通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力和表達(dá)能力。一、導(dǎo)入新課孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才成就了一番事業(yè)。當(dāng)今世界，機遇與挑戰(zhàn)共存，卓越的口才依然很重要。而即席講話，是一種在特定情景下實現(xiàn)沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好二、即席講話的特點即席講話既不能事先擬寫講稿，也不能進(jìn)行試講，它必須靠臨時準(zhǔn)備、臨場發(fā)揮，因此臨場性就成了即席講話最主要的特征。由于即席講話一般都是在有限的時間內(nèi)對現(xiàn)實話題做出迅速反應(yīng)，這就使話題的內(nèi)容被限制在特定的范圍內(nèi)，顯示出鮮明的針對性，所以即席講話選取的角度宜小，內(nèi)容即席講話常以簡明扼要顯出其力度，以親切生動的表述給聽者留下深刻印象。但是短小并不是空洞無物，而是要言之有物，言簡意賅。優(yōu)秀的即席講話常常以簡練、含蓄三、即席講話的基本要求從某種程度上講，當(dāng)眾說話成功與否的關(guān)鍵不在于講話的內(nèi)容，而在于發(fā)言者的心理素質(zhì)。如果情緒過于緊張，即使準(zhǔn)備好的內(nèi)容，也不能很好地表達(dá)出來?？朔饲爸v話緊張心理最有效的辦法，就是加強當(dāng)眾說話的訓(xùn)練。只要持之以恒，隨著講話次數(shù)