基于單元學習的小學語文跨學科作業(yè)設(shè)計

【摘要】小學語文教師應基于單元視域設(shè)計跨學科作業(yè)，整合單元中的學習材料，根據(jù)學生的學習特點確定作業(yè)主題，在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)計喜聞樂見的語文作業(yè)，提升學生的綜合素養(yǎng)。文章以統(tǒng)編教材三年級語文上冊第六單元為例，探討小學語文跨學科作業(yè)設(shè)計的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；單元學習；跨學科作業(yè)；作業(yè)設(shè)計《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“跨學科學習”的教學理念，旨在引導學生拓寬語文學習視野，增加多方面的學習機會，提高語言文字的運用能力。跨學科作業(yè)具有綜合性，要求學生在學習過程中綜合運用多學科知識；具有知識整合性，讓學生跨越學科界限，融合各學科知識，掌握知識之間的關(guān)聯(lián)與邏輯。作為跨學科學習中的重要一環(huán)，跨學科作業(yè)將傳統(tǒng)的“知識本位”轉(zhuǎn)變成“素養(yǎng)本位”，引導學生融合多種學科知識開展實踐活動，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中建構(gòu)自身的知識體系，促進學習能力的提升［1］。一、分析作業(yè)背景，確立作業(yè)目標跨學科作業(yè)需要學生綜合運用多學科知識來解決問題。因此，教師應研讀單元學習內(nèi)容，分析作業(yè)背景，從而確立作業(yè)目標，進而有效設(shè)計跨學科作業(yè)。小學三年級語文上冊第六單元的人文主題聚焦于“祖國河山”，旨在讓學生通過深入閱讀，領(lǐng)略祖國各地的壯麗景色，從而激發(fā)他們熱愛祖國的思想情感。該單元是對二年級上冊第四單元“家鄉(xiāng)”主題的延伸。此前，學生學過《登鸛雀樓》《黃山奇石》《葡萄溝》等詩篇和美文，初步認識了祖國的遼闊疆域和秀美山川。三年級上冊第六單元的課文有的描寫山水美景；有的表現(xiàn)海疆風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富；有的描繪南國美麗風光；有的展現(xiàn)北國四季的迷人景色。通過學習這些詩篇和美文，學生的自豪感與愛國之情油然而生。三年級上冊第六單元作業(yè)采用跨學科形式進行整體設(shè)計，適當融合地理、音樂、美術(shù)等學科要素。教師可根據(jù)該單元的學習內(nèi)容，為學生設(shè)計以“旅游”為主題的作業(yè)，激發(fā)學生作業(yè)興趣。為此，教師可以為學生設(shè)置如下單元作業(yè)目標。1.在地圖上尋找課文中提及的祖國河山。2.掌握本單元生字詞，讀準字音，并有感情地朗讀、背誦古詩，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。3.想象課文所描繪的景象，借助關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，并圍繞關(guān)鍵語句進行口頭表達和書面表達。4.參與“旅游小達人”評選活動，展示自己在本單元的學習成果，如繪畫、書法、作文等，并發(fā)布到班級公眾號，讓全班同學共同感受祖國的富饒與美麗，激發(fā)民族自豪感?？鐚W科作業(yè)不僅能夠評估學生綜合運用知識的能力，還能夠全面考量學生的綜合素養(yǎng)。教師應深入分析單元學習內(nèi)容和作業(yè)背景，讓跨學科作業(yè)設(shè)計緊扣教學目標，貼近學生生活實際，從而增強教學效果。二、創(chuàng)設(shè)情境任務，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容情境任務能夠?qū)W生置于真實情境中，讓學生利用跨學科知識和技能解決問題。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境任務，設(shè)計適合學生的作業(yè)形式，增強學生的學習動力［2］。根據(jù)學生的愛好，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：5月19日是中國旅游日，班級將開展“旅游小達人”評選活動，要求每名同學介紹自己最喜愛的美景，為當?shù)氐穆糜巫鐾茝V宣傳?；诖?，教師設(shè)計如下單元作業(yè)內(nèi)容?！咀鳂I(yè)一：探索祖國的壯美山河】1.標景點，讀詞語在地圖上標注以下景點，并進行詞語認讀：鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝、天門山、西湖、洞庭湖、白帝城、西沙群島、海濱小城、小興安嶺、拉薩、壺口瀑布、云南石林、扎蘭屯、香港。2.做游戲，猜地點（1）險山、急流、楚江。（）（2）綠色的海洋、美麗的大花園、巨大的寶庫。（）（3）金色的沙灘、美麗的小城、整潔的街道。（）（4）五光十色的海水，成群結(jié)隊的魚，鳥的天下。（）3.“祖國風光”拓展交流會：品詩句，連一連①九寨歸來不進溝，九寨歸來不看水三疊泉瀑布②廬山最美在山南，山南最美數(shù)三疊九寨溝③洞庭天下水，岳陽天下樓西湖④名泉七十二，趵突天下無洞庭湖、岳陽樓⑤西湖景致六座橋，一枝楊柳一枝桃趵突泉作業(yè)一旨在引導學生回顧主題課內(nèi)外內(nèi)容，帶領(lǐng)學生游歷課文的特色景物，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。其中，開展“祖國風光”拓展交流會能夠讓學生領(lǐng)會祖國的美好風光，感受中華文化的博大精深?！咀鳂I(yè)二：感受詩詞里的山河美景】1.詩詞里的音律美。先在加點字的正確讀音上畫“√”，然后用“/”標注合適的停頓，并讀一讀。天門中斷楚（chǔshǔ）江開，碧水東流至此回。水光瀲滟晴方好，山色空蒙（měngméng）雨亦奇。遙望洞庭山水翠，白銀（yíngyín）盤里一青螺。朝（zhāochāo）辭白帝彩云間，千里江陵一日還。2.詩詞里的畫面美。請結(jié)合課文插圖，邊讀古詩邊想象，把你印象最深的畫面用彩筆畫出來。作業(yè)二旨在引導學生感受詩詞的音律之美與畫面之美，讓學生在實踐活動中提升審美創(chuàng)造能力?！咀鳂I(yè)三：領(lǐng)悟海島上的美麗富饒】1.搭建圖式支架，初步理解關(guān)鍵語句（1）《富饒的西沙群島》第五自然段圍繞一句話展開，請你讀一讀，找一找，并列出提綱。（2）閱讀下面片段，提取關(guān)鍵語句，繪制思維導圖。西雙版納是花果的海洋。這里的花有紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有許多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、菠蘿、荔枝、果實累累，掛滿樹梢。肥碩的木瓜，簇擁在一起，還有一種芒果，長得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。2.我是西沙代言人（1）利用表格梳理課文主要信息如表1。（2）通過查閱書籍或借助網(wǎng)絡，補充相關(guān)景物信息，豐富介紹內(nèi)容。（3）擔任“代言人”，介紹一處喜歡的景物。作業(yè)三旨在助力學生搭建把握文本內(nèi)容的重要支架，初步掌握確定關(guān)鍵語句的方法。通過爭當代言人的活動方式，培養(yǎng)學生概括關(guān)鍵信息的能力以及口頭表達能力?！咀鳂I(yè)四：尋找小城里的美景】1.仿照《海濱小城》第四自然段，嘗試“說美景”。先用一句話“概括美”，再選取景物“豐富美”。2.推薦小城景點（1）畫路線。小組合作，制作小城參觀路線導引圖。（2）理信息。提取課文關(guān)鍵語句，整理文字信息。（3）講一講。擔任導游，邀請“游客”到小城來游玩，配合照片進行解說，并把講解過程拍成短視頻。作業(yè)四旨在優(yōu)化學生的表達方式，讓學生學會根據(jù)關(guān)鍵語句進行表達，并逐漸掌握寫作方法。【作業(yè)五：介紹小興安嶺的四季風光】1.請你為小興安嶺設(shè)計一張明信片，向大家介紹小興安嶺的四季風光。2.創(chuàng)作短視頻，根據(jù)明信片內(nèi)容進行解說。作業(yè)五旨在讓學生在真實情境中解決實際問題，進行有關(guān)聯(lián)、有深度的學習。【作業(yè)六：記錄校園、家鄉(xiāng)的美景】1.我們的校園是一個風景優(yōu)美的地方，請你用簡筆畫的形式畫出校園中的美景，并與同學互相分享、交流。2.請你通過習作，向大家介紹家鄉(xiāng)的美景，并在習作完成后朗讀作文，與同學分享、交流，優(yōu)化習作成果。通過學習三年級上冊第六單元，學生能夠積累豐富的習作素材，并能夠?qū)W會運用多學科知識和技能，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。三、評價作業(yè)成果，發(fā)揮作業(yè)功能跨學科作業(yè)設(shè)計注重考查學生在實踐過程中的整體表現(xiàn)。教師應確定評價標準、擴大評價范圍，進而充分發(fā)揮跨學科作業(yè)的育人功能，全面提升學生的核心素養(yǎng)。在學生完成跨學科作業(yè)后，教師應與學生針對作業(yè)情況進行總結(jié)和反思。為了能夠客觀公正地評價，教師可以充分利用評價量表。比如，在評價“我是西沙代言人”和“我眼中的海濱小城”的視頻成果時，教師可以出示以下評價量表（如表2、表3所示）。評價量表能夠客觀、公正、全面地評價學生作業(yè)的完成情況。教師可以根據(jù)評價量表激勵學生，如將視頻得贊