遼寧省撫順市順城區(qū)2025年中考一模語(yǔ)文試題

遼寧省撫順市順城區(qū)2025年中考一模語(yǔ)文試題一、選擇題（本大題共4小題）1．請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字音形全都正確的一項(xiàng)（

）A．端詳xiáng

夾襖jiā

天輪之樂(lè)lún

不修邊幅fúB．停滯zhì

崇拜chǒng

根深蒂固dì

斷章取意yìC．創(chuàng)傷chuàng

星宿xiù

自源其說(shuō)yuán

鍥而不舍qièD．涉獵shè

愚蠢yú

神采奕奕cǎi

潛滋暗長(zhǎng)qián2．選出依次填入下面語(yǔ)段中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書(shū)寫(xiě)__________讓它散發(fā)出無(wú)窮的魅力。中國(guó)人使用一支有彈性的筆，__________地追求書(shū)法的線(xiàn)條美，創(chuàng)造出五彩繽紛的書(shū)法藝術(shù)。秦代李斯的鐵畫(huà)銀鉤，東晉王羲之的秀美飄逸，唐代柳公權(quán)的剛勁有力……不同時(shí)代名家輩出，__________了書(shū)法藝術(shù)的一個(gè)又一個(gè)高潮。如今，隨著書(shū)法藝術(shù)的普及，我們期待這支筆__________煥發(fā)新的生機(jī)，而且?guī)?lái)新的風(fēng)格流變。A．更

鍥而不舍

掀起

不但B．也

鍥而不舍

掀起

如果C．更

兀兀窮年

涌現(xiàn)

不但D．也

兀兀窮年

涌現(xiàn)

如果3．選出下列各項(xiàng)中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）如果奇跡有顏色，那一定是逐夢(mèng)于星辰大海，飄揚(yáng)在蒼穹之上的“中國(guó)紅”?！吧裰邸憋w天，“天和”遨游，“嫦娥”奔月，“祝融”探火，一面面鮮艷的五星紅旗跟隨大國(guó)重器奔向深邃而廣袤的太空；從地球到月球，再到火星，“中國(guó)紅”正成為一抹耀眼的亮色，在太空中熠熠生輝。它屬于每一位志在踏上探索太空新征程的中國(guó)人，它將一直在浩瀚的太空中指導(dǎo)著中國(guó)人砥礪奮進(jìn)的方向。A．選段首句“如果奇跡有顏色，那一定是逐夢(mèng)于星辰大海，飄揚(yáng)在蒼穹之上的‘中國(guó)紅’?！笔羌僭O(shè)關(guān)系復(fù)句。B．“奇跡”“蒼穹”都是名詞，“飛天”“奔月”都是動(dòng)詞。C．“星辰大?！笔遣⒘卸陶Z(yǔ)，“熠熠生輝”是偏正短語(yǔ)，“探索太空”是動(dòng)賓短語(yǔ)。D．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，可將“指導(dǎo)”改為“指揮”。4．選出下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)（

）A．陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩(shī)人。我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)《飲酒》、散文《桃花源記》。B．在古漢語(yǔ)中，“甫”是對(duì)男子的美稱(chēng)，多附于表字之后。如：“王毅叔遠(yuǎn)甫”。C．《水滸傳》中，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧桃花村”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了魯智深?lèi)?ài)憎分明、疾惡如仇、直率魯莽的形象。D．《西游記》中觀世音菩薩命八大金剛護(hù)送師徒回東土，但他查看三藏所經(jīng)難簿，發(fā)現(xiàn)共經(jīng)歷八十難，便命揭諦趕上金剛，再生一難。二、名著閱讀（本大題共1小題）5．“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！闭?qǐng)從下面名著中選取一個(gè)，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。A．《鋼鐵是怎樣煉成的》

B．《艾青詩(shī)選》

C．《朝花夕拾》三、名句名篇默寫(xiě)（本大題共1小題）6．古詩(shī)文默寫(xiě)（1）蓬山此去無(wú)多路，。（李商隱《無(wú)題》）（2），錦鱗游泳。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（3）安得廣廈千萬(wàn)間，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（4）以中有足樂(lè)者，。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中蘊(yùn)含著舊事物必將被新事物取代之哲理的詩(shī)句，。四、選擇題（本大題共1小題）7．閱讀下面兩首詩(shī)，完成文后賞析題。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。金陵酒肆留別李白風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬①壓酒喚客嘗。金陵子弟①來(lái)相送，欲行不行各盡觴③。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？【注釋】①吳姬：吳地的青年女子，這里指酒店中的侍女。②子弟：指李白的朋友。③盡觴：喝盡杯中的酒。觴，酒杯。選出對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）A．詩(shī)句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”中，詩(shī)人用“冰塞川”，“雪滿(mǎn)山”來(lái)比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。B．“風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香”中的“香”字既指柳花香，又指酒香，渲染了金陵子弟相送時(shí)熱烈溫馨的氛圍。C．兩首詩(shī)均寫(xiě)了酒食，但表現(xiàn)詩(shī)人的心緒卻截然不同，前者苦悶抑郁，后者情意綿綿，嘆而不傷。D．兩首詩(shī)的結(jié)尾都表達(dá)了詩(shī)人與友人山高水長(zhǎng)的深厚情誼，不同的是前者還展現(xiàn)了詩(shī)人自己對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的樂(lè)觀與自信。五、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面選文，完成文后各題?！炯住凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！讯﹃?yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》（節(jié)選）【乙】寓山之勝，不能以寓山收，蓋緣身在山中也。子瞻于匡廬道之矣。此亭不暱①于山，故能盡有山。幾疊樓臺(tái)，嵌入蒼崖翠壁，時(shí)有云氣往來(lái)縹緲，掖②層霄而上。仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠傳響，非但可以樂(lè)饑，且滌十年塵土腸胃。夫置嶼于池置亭于嶼如大海一漚③然。而眾妙都④焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！選自祁彪佳《寓山注》（有刪改）【注釋】①暱：同“昵”，親近。這里指挨近，靠攏。②掖：攙扶，挾持。③漚：水中氣泡。④都：匯聚。8．選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)（

）A．林壑尤美

水尤清冽B．然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)

黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)C．子瞻于匡廬道之矣

益慕圣賢之道D．寓山之勝

予觀夫巴陵勝狀9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（2）仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。10．用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）夫置嶼于池置亭于嶼如大海一漚然11．（1）甲文歐陽(yáng)修以自己的號(hào)命名亭子為“醉翁亭”，而乙文祁彪佳命名亭為“妙賞亭”，其原因是（用原文回答）。（2）結(jié)合甲乙兩文作者在亭中的活動(dòng)，揣摩兩位作者的思想感情有什么不同。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題）閱讀下面選文，完成文后各題。[材料一]新課標(biāo)明確規(guī)定七至九年級(jí)學(xué)生課外的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，下面是光明中學(xué)所做的該校初中生課外閱讀情況的調(diào)查。[材料二]提倡和促進(jìn)青少年多閱讀、善閱讀、常閱讀，對(duì)幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，開(kāi)闊精神視野、塑造健全人格、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，具有不可替代的作用?？傮w來(lái)看，當(dāng)前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時(shí)長(zhǎng)仍偏短，說(shuō)明提升青少年閱讀質(zhì)量仍有較大空間。特別在電子產(chǎn)品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當(dāng)下，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣更加具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2024年1月28日）[材料三]數(shù)字閱讀對(duì)于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。數(shù)字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各種類(lèi)型的電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)文章等，這些閱讀內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野，而且還具有互動(dòng)性和社交性，有助于激發(fā)青少年的閱讀興趣。青少年可以通過(guò)在線(xiàn)評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。但數(shù)字閱讀也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕進(jìn)行閱讀，容易導(dǎo)致眼睛疲勞和干澀，進(jìn)而引發(fā)視力下降。況且數(shù)字閱讀平臺(tái)通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會(huì)分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質(zhì)量。再者，數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。（摘編自百度百科）[材料四]深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行仔細(xì)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書(shū)中的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：1、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，從本書(shū)的其他章節(jié)或者其他書(shū)籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。2、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。3、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書(shū)中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門(mén)檻。4、圈畫(huà)批注。在閱讀中要提出問(wèn)題并思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書(shū)既要“泛覽”“多翻”，又要“專(zhuān)精”“讀活”。書(shū)海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）12．從材料一的兩個(gè)圖表能看出初中生在閱讀名著方面存在哪些問(wèn)題？13．選出下列對(duì)以上材料的理解和判斷不正確的一項(xiàng)（

）A．利用電子產(chǎn)品擠占注意力的特點(diǎn)倡導(dǎo)電子閱讀，能改變孩子年閱讀量偏低、閱讀時(shí)長(zhǎng)偏長(zhǎng)的現(xiàn)狀，有利于提升青少年的閱讀質(zhì)量。B．?dāng)?shù)字閱讀具有互動(dòng)性和社交性，青少年可以通過(guò)在線(xiàn)評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。C．?dāng)?shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。D．深閱讀的過(guò)程是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。14．小順正在閱讀《水滸傳》，但讀得很粗略。請(qǐng)你根據(jù)材料四，向他推薦一種方法，助力他進(jìn)行深閱讀。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明在閱讀《水滸傳》時(shí)，如何運(yùn)用這種方法。閱讀下文，回答問(wèn)題。在自己的世界里耕耘①14歲的夏天，馬路兩邊的熊貓堇正在爆花，開(kāi)出來(lái)的花像熊貓的耳朵，憨態(tài)可掬。彼時(shí)的楊采采是個(gè)并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉眼，透著誠(chéng)惶誠(chéng)恐的膽怯。成績(jī)平平的她在班級(jí)里是一個(gè)無(wú)人關(guān)注的小透明，她的父親是海員，長(zhǎng)年在海上航行，母親整天忙于工作，在她看來(lái)，自己在老師、父母的眼中，是一朵無(wú)足輕重的云，這讓她既自卑又焦慮。②暑假，母親打發(fā)楊采采到了鄉(xiāng)下的外婆家。慵懶寂靜的下午，楊采采在河邊喝梨子水，那時(shí)候的楊采采以為，自己的人生就像這梨子糖水一樣平淡無(wú)奇。③日子枯燥無(wú)味，直到她遇見(jiàn)了一個(gè)放鵝的少年。④已是七月，楊采采出神地望著四周如披熾焰的萬(wàn)物，一個(gè)放鵝的少年，就那樣穿過(guò)時(shí)光，走進(jìn)她的視野里。⑤少年趕著一群鵝過(guò)來(lái)了。少年很瘦很高，皮膚黝黑。少年抓起一把海瓜子，揚(yáng)起手，空中便多出一道灰綠色的拋物線(xiàn)。沙沙沙，每顆都落了地。那群鵝嘎嘎嘎涌過(guò)來(lái)，拍著翅膀，你爭(zhēng)我搶著這種薄薄的綠色小貝殼。⑥少年坐在河邊，看著他的鵝群。鵝……鵝，鵝！少年突然一聲喊，所有鵝都抬起頭，屏息側(cè)聽(tīng)，然后嘎嘎嘎地回應(yīng)起來(lái)。⑦太酷了！這群鵝都聽(tīng)他的。楊采采露出羨慕的神情。⑧這天楊采采很晚才到家，餐桌旁盛飯菜的外婆絮絮叨叨地說(shuō)：“采采，你知道樓下那塊荒地被挖了一個(gè)大坑吧？”“有大坑嗎？我沒(méi)注意?！蓖馄爬^續(xù)說(shuō)：“那可不，那塊地該是有魚(yú)家的吧，已經(jīng)挖了好一段日子了，不知道要干啥?！雹釛畈刹刹](méi)有把外婆的話(huà)放在心上，但是在那個(gè)周末的下午，她聽(tīng)到了不尋常的動(dòng)靜。少年正灰頭土臉地在那個(gè)坑里挖土，他像一只土撥鼠，吃力地把挖出來(lái)的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車(chē)上。楊采采的出現(xiàn)讓少年有些局促不安，他和楊采采對(duì)視了好幾秒，才緩緩放下手中的鏟子，然后輕輕地拍了拍身上的灰。⑩“我叫陳有魚(yú)。”?“哦，我聽(tīng)外婆說(shuō)過(guò)你的名字?！?“嗯，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得我很怪？他們都說(shuō)我在做一件蠢事，說(shuō)我瘋了。”?“不會(huì)，你的鵝都聽(tīng)你的，感覺(jué)你很厲害?！标愑恤~(yú)回頭，以一種超然的眼光，盯著她說(shuō)：“我養(yǎng)的鵝會(huì)飛，能飛很高很高?！?“能飛多高呢？”楊采采驚訝地張大了嘴巴。陳有魚(yú)就指了指天，蔚藍(lán)的天空有半輪殘?jiān)?，像道淺淺的牙印?！澳茱w到那兒！”說(shuō)完他嘿嘿地朝她笑。?楊采采偶爾會(huì)聽(tīng)到關(guān)于陳有魚(yú)爸爸的事情：說(shuō)他爸爸是養(yǎng)鵝的，整個(gè)村子，他爸養(yǎng)鵝最厲害，但他爸在一次臺(tái)風(fēng)天出去后就沒(méi)有再回來(lái)。鄰居們說(shuō)陳有魚(yú)的爸爸死了，救了三個(gè)溺水的人，自己卻沒(méi)能活下來(lái)。?那以后，陳有魚(yú)就開(kāi)始日復(fù)一日地挖土。村里的人都說(shuō)他瘋了，楊采采也不明白他為什么要這么做。陳有魚(yú)爬到高高的土堆上，拿起水壺喝個(gè)精光，然后張開(kāi)細(xì)長(zhǎng)的雙臂箍了一個(gè)圓，說(shuō)：“我要挖一個(gè)池塘?！?楊采采驚叫一聲：“池塘？”?陳有魚(yú)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我爸說(shuō)了，你天性是什么樣的，就干你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成?！贝藭r(shí)的楊采采的內(nèi)心深受震撼。?雨季提前來(lái)了，陳有魚(yú)的池塘也完工了，大雨將池塘蓄滿(mǎn)了雨水，附近的樹(shù)葉都漂到池塘中心去了。在漫長(zhǎng)的黃昏，陳有魚(yú)把鵝都趕去池塘。鵝見(jiàn)到水，開(kāi)始加快步伐。它們嘎嘎嘎叫著，伸長(zhǎng)脖子，往池塘邊探了探，然后撲打著翅膀，嘩啦一聲，躍入池塘中，先將頭埋入水下，弓了弓脖子，反復(fù)幾下，晶瑩的水珠從羽毛上紛紛滑落。?陳有魚(yú)不禁放聲歌唱——藍(lán)天撇下了我，我點(diǎn)起一堆火。點(diǎn)起火，以便做火的朋友；點(diǎn)起火，好進(jìn)入沉沉的黑夜；點(diǎn)起火，為了更好地生活……聽(tīng)著陳有魚(yú)的歌聲，楊采采的內(nèi)心也被點(diǎn)燃，升騰起一種不會(huì)被摧毀的力量。?暑假即將結(jié)束，楊采采不想回城，但母親嚴(yán)令她按時(shí)回去上課。楊采采決定離開(kāi)前再去看看陳有魚(yú)的池塘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見(jiàn)鵝群在金色的水面上嬉戲，村民們愜意地在池塘邊閑聊……眼前的一切，徹底治愈了她。?開(kāi)學(xué)季，楊采采腳步輕盈地走進(jìn)校園。她仿佛再次看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)夏日的夜晚，星空之下，陳有魚(yú)在池塘里一釘耙一釘耙掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑；青春最好的年華，哪怕站在最黑暗的時(shí)空，也可以點(diǎn)起一堆火，在自己的世界里有聲有色地耕耘。（原文有刪節(jié)）15．文中楊采采的一系列經(jīng)歷讓她的心態(tài)也在不斷變化，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)表格。段

落事

件心

態(tài)①A自卑又焦慮②—⑦看到少年可以酷帥地驅(qū)使鵝B⑧—?C深受震撼?—?回校前去看陳有魚(yú)的池塘D16．請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第⑨段畫(huà)線(xiàn)句。17．選文第?段運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？18．?段的歌詞看似閑筆，能否去掉，為什么？19．讀完本文，同學(xué)們認(rèn)為陳有魚(yú)、楊采采、《孤獨(dú)之旅》中的杜小康有相似之處，就此展開(kāi)了積極的討論，請(qǐng)你依據(jù)選文補(bǔ)全對(duì)話(huà)。小語(yǔ)說(shuō)：“我認(rèn)為陳有魚(yú)與杜小康在面對(duì)困境時(shí)都很A。”小文說(shuō)：“我倒覺(jué)得楊采采和杜小康也有相似之處，他們?cè)?jīng)都很孤獨(dú)，他們也都能從經(jīng)歷中B，不斷成長(zhǎng)?！毙№樥f(shuō)：“我覺(jué)得楊采采和陳有魚(yú)雖然性格不同，但在那年夏天，楊采采受到陳有魚(yú)的影響，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)C的人。”閱讀下文，回答問(wèn)題。追求有趣的靈魂①英國(guó)作家王爾德在小說(shuō)《道林格雷的畫(huà)像》里說(shuō)：“好看的皮囊，千篇一律；有趣的靈魂，萬(wàn)里挑一?！雹谕鈬?guó)人且不說(shuō)，就中國(guó)古今人物里，戰(zhàn)國(guó)學(xué)者莊子，漢代智者東方朔，晉人王子猷，宋代詞人蘇東坡，明代書(shū)畫(huà)家唐伯虎，清代書(shū)評(píng)家金圣嘆，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者胡適、雜文家魯迅、錢(qián)鍾書(shū)先生、書(shū)法家啟功、畫(huà)家黃永玉等等，都是靈魂有趣的人。其文、其畫(huà)、其書(shū)、其言、其行、其跡，無(wú)不妙趣橫生，意趣盎然。③我們可以這樣來(lái)識(shí)別有趣的靈魂。④風(fēng)趣幽默是它的標(biāo)配。啟功先生被任命為中央文史研究館館長(zhǎng)后，有人拍他馬屁說(shuō)：“這可是部級(jí)呀。”他詼諧地說(shuō)：“不急，不急，我真的不急。”在學(xué)校里，每當(dāng)有人叫他“博導(dǎo)”時(shí)，他就笑咪咪地說(shuō)：“我是一撥就倒，一駁就倒，不駁自倒矣?！膘`魂有趣，啟功堪稱(chēng)楷模，滑稽幽默，且不傷和氣。⑤特立獨(dú)行則是它的顯著特征。錢(qián)鍾書(shū)先生的文字有趣，做人做事也有趣，情趣高潔雅致，遠(yuǎn)非常人所及。他最煩那些無(wú)聊應(yīng)酬，偏偏來(lái)請(qǐng)的人很多，他就直言不諱地回絕：“不愿見(jiàn)些不三不四的人，說(shuō)些不痛不癢的話(huà)，吃些不干不凈的飯，花些不明不白的錢(qián)?！憋L(fēng)趣幽默，綿里藏針，拒了很多無(wú)趣無(wú)聊飯局。⑥靈魂有趣將使人生變得愉快輕松而又充實(shí)自在。和靈魂有趣的人在一起，如沐春風(fēng)，心靈被凈化，學(xué)業(yè)能進(jìn)益。有趣的靈魂意義非凡。⑦靈魂有趣的人通常達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚。功利心太強(qiáng)的人不可能有趣，事事都精心算計(jì)，患得患失，自己累別入也累；勝負(fù)心太重的人也不可能有趣，殺紅了眼，較上了勁兒，哪還有什么趣味可言？爭(zhēng)名于朝、爭(zhēng)利于市的人，更是注定難與有趣結(jié)緣。所以，追求靈魂有趣，首先需要樹(shù)立良好的心態(tài)。⑧其次，還要做到廣學(xué)多思。胸?zé)o點(diǎn)墨，沒(méi)有一定的學(xué)識(shí)與智慧作基礎(chǔ)，可能會(huì)弄巧成拙，適得其反，甚至自取其辱。畢竟，有趣不是耍貧嘴，扮滑稽，耍酒瘋，乃至說(shuō)段子。有趣是多識(shí)、幽默、新奇、博聞廣見(jiàn)。無(wú)趣、無(wú)知、死板、無(wú)聊是有趣的敵人，想要戰(zhàn)勝敵人，就要廣泛學(xué)習(xí)，勤于思考。如此，才能為有趣打下基礎(chǔ)，為聰慧建立后盾。⑨有趣，是人生的一種境界。有趣的人是生活的“開(kāi)心果”，有趣的事是人生的“快樂(lè)源”，有趣之境是公眾的“伊甸園”，而這一切都來(lái)源于有趣的靈魂?；磉_(dá)一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，多與有趣的人交往。勤做有趣的事。久而久之，日積月累，或許很多人都能躋身有趣靈魂的行列。20．簡(jiǎn)要概括選文的中心論點(diǎn)。21．選文⑤段運(yùn)用了哪種論證方法，有什么作用？22．理清文章④-⑧段的論證思路，填寫(xiě)下面的空格。（1）④⑤段論述了靈魂有趣的特征。（2）⑥段論述了A（3）⑦⑧段從追求靈魂有趣要做到B和廣學(xué)多思兩個(gè)方面，論述了C。23．下面這段文字可作為本文哪一段的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。蘇軾被貶到惠州之后，生活困頓。當(dāng)時(shí)的惠州偏遠(yuǎn)貧窮，食材匱乏。據(jù)說(shuō)惠州街市上一天才殺一只羊，蘇軾作為貶官，只能買(mǎi)到當(dāng)時(shí)沒(méi)人要的羊脊骨，蘇軾卻用它做成了一道美味。他終日在羊脊骨間摘剔碎肉，自稱(chēng)吃出了海鮮螃蟹的味道。他在家信中把做法告訴了弟弟蘇轍，還不忘詼諧調(diào)侃一番：我這個(gè)吃法，那些等著啃骨頭的狗都不高興了……”七、作文（本大題共2小題）24．請(qǐng)以“我原諒了他（她）”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息。25．有人說(shuō)：“做你沒(méi)做過(guò)的事情叫成長(zhǎng)；做你不愿意做的事情叫改變；做你不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做。”請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述材料的理解和思考，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

參考答案1．【答案】D【詳解】本題考查字音字形。A.夾襖jiā——jiá；天輪之樂(lè)——天倫之樂(lè)；B.崇拜chǒng——chóng；斷章取意——斷章取義；C.創(chuàng)傷chuàng——chuāng；自源其說(shuō)——自圓其說(shuō)；故選D。2．【答案】A【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。第一空：“更”表示遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)軟筆書(shū)寫(xiě)進(jìn)一步地展現(xiàn)了漢字的魅力。“也”主要表示并列關(guān)系。在這里，軟筆書(shū)寫(xiě)和漢字本身的造型感相比，是更能讓它散發(fā)出無(wú)窮魅力的，用“更”能更好地體現(xiàn)這種遞進(jìn)，突出軟筆書(shū)寫(xiě)對(duì)于展現(xiàn)漢字魅力的重要性。第二空：“鍥而不舍”意思是不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力?！柏Ｘ８F年”指辛辛苦苦地一年到頭這樣做?！板浂簧帷备鼈?cè)重于表達(dá)一種堅(jiān)持的意志品質(zhì)，“中國(guó)人使用一支有彈性的筆，鍥而不舍地追求書(shū)法的線(xiàn)條美”，體現(xiàn)了中國(guó)人在追求書(shū)法線(xiàn)條美這一過(guò)程中的執(zhí)著和堅(jiān)持，這種堅(jiān)持是為了達(dá)到更高的藝術(shù)境界，而“兀兀窮年”更多地強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞作，在這個(gè)語(yǔ)境中“鍥而不舍”更合適。第三空：“掀起”意思是使運(yùn)動(dòng)等大規(guī)模地興起。“涌現(xiàn)”指（人和事物）大量地出現(xiàn)?！跋破鸶叱薄笔且粋€(gè)比較固定的搭配，更能形象地體現(xiàn)出不同時(shí)代的名家將書(shū)法藝術(shù)推向一個(gè)又一個(gè)高峰的動(dòng)態(tài)感，而“涌現(xiàn)高潮”這種表達(dá)不夠準(zhǔn)確，不符合表達(dá)習(xí)慣。第四空：“不但……而且……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“我們期待這支筆不但煥發(fā)新的生機(jī)，而且?guī)?lái)新的風(fēng)格流變”，說(shuō)明我們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的期待是遞進(jìn)式的，先是希望它煥發(fā)生機(jī)，進(jìn)而希望它帶來(lái)新的風(fēng)格變化。“如果”表示假設(shè)關(guān)系，不符合句子表達(dá)的期待的遞進(jìn)之意。故選A。3．【答案】D【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。D．原句“它將一直在浩瀚的太空中指導(dǎo)著中國(guó)人砥礪奮進(jìn)的方向”的問(wèn)題在于“指導(dǎo)……方向”搭配不當(dāng)。應(yīng)該將“指導(dǎo)”改為“指引”，而不是“指揮”?！爸笓]”主要側(cè)重于發(fā)號(hào)施令、調(diào)度等意思，比如“指揮軍隊(duì)”“指揮交通”，在這里不符合語(yǔ)境；“指引”有引導(dǎo)、指示方向的意思，更能準(zhǔn)確地表達(dá)“中國(guó)紅”在太空中對(duì)中國(guó)人奮進(jìn)方向起到引導(dǎo)作用的意思；故選D。4．【答案】C【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。C．“血濺鴛鴦樓”的主人公是武松，而非魯智深。該情節(jié)講述了武松被蔣門(mén)神等人陷害后，在鴛鴦樓殺死了蔣門(mén)神、張團(tuán)練和張都監(jiān)等仇人，體現(xiàn)了武松有仇必報(bào)的性格特點(diǎn)。故選C。5．【答案】答案示例：保爾的理想是成為一個(gè)布爾什維克，其過(guò)程漫長(zhǎng)且充滿(mǎn)險(xiǎn)阻，為了實(shí)現(xiàn)理想，保爾經(jīng)歷了在戰(zhàn)斗中受傷，遭受疾病的折磨，后來(lái)癱瘓，最后他用筆作為武器，繼續(xù)革命工作，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克。他的事跡為這句名言做了最好的注腳?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容。分析：這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了只要付諸行動(dòng)，無(wú)論道路多么遙遠(yuǎn)、事情多么艱難，最終都能夠抵達(dá)目標(biāo)、取得成功。在結(jié)合名著闡述時(shí)，需要從名著人物的經(jīng)歷入手，找到他們面對(duì)困境、長(zhǎng)途跋涉去追尋夢(mèng)想或克服困難完成任務(wù)的情節(jié)，以此來(lái)映照這句話(huà)所蘊(yùn)含的哲理。示例一：選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金的一生便是對(duì)這句話(huà)的生動(dòng)詮釋。他成長(zhǎng)于社會(huì)底層，經(jīng)歷了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，在戰(zhàn)場(chǎng)上多次負(fù)傷，甚至面臨著失去生命的危險(xiǎn)。戰(zhàn)后，他又投身于國(guó)家的建設(shè)，在艱苦的環(huán)境下修筑鐵路，嚴(yán)寒、饑餓、疾病都沒(méi)有阻擋他前進(jìn)的腳步。身體上的殘疾日益加重，他也曾陷入迷茫與絕望，但他最終沒(méi)有放棄，拿起筆開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，憑借頑強(qiáng)的毅力，克服重重困難，一步一個(gè)腳印地向著自己為理想奮斗的道路前行，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，讓自己的精神如鋼鐵般堅(jiān)毅。示例二：選《艾青詩(shī)選》，艾青一生坎坷，在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，他遭受了無(wú)數(shù)的苦難。他被囚禁、流亡，歷經(jīng)艱辛。然而，他始終沒(méi)有放下手中的筆，無(wú)論是面對(duì)黑暗的牢房，還是漂泊不定的生活，他堅(jiān)持寫(xiě)詩(shī)，用詩(shī)歌抒發(fā)對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)光明的向往?！把┞湓谥袊?guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”他用詩(shī)句記錄時(shí)代的苦難，傳遞希望的力量。路途遙遠(yuǎn)，創(chuàng)作之路艱難，但他以筆為刃，一路前行，為中國(guó)新詩(shī)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，正是“行則將至，做則必成”。示例三：從《朝花夕拾》來(lái)看，魯迅在回憶童年到青年時(shí)期的種種經(jīng)歷時(shí)，展現(xiàn)出了在追求真理、探尋救國(guó)之路過(guò)程中的曲折。他小時(shí)候目睹了社會(huì)的種種弊病，如父親被庸醫(yī)誤診離世，家鄉(xiāng)的封建禮教束縛人的成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，他遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，希望以醫(yī)術(shù)救人，卻發(fā)現(xiàn)精神的麻木比身體的疾病更可怕，于是毅然棄醫(yī)從文。在文學(xué)創(chuàng)作道路上，他遭受著舊勢(shì)力的打壓、文人的誤解，但他筆耕不輟，用犀利的文字剖析社會(huì)、喚醒民眾，這條改變國(guó)人精神面貌的路漫長(zhǎng)且艱難，可魯迅一直在前行，努力去達(dá)成他的理想。6．【答案】青鳥(niǎo)殷勤為探看沙鷗翔集大庇天下寒士俱歡顏不知口體之奉不若人也沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春【詳解】本題考查名篇背誦。注意：殷勤、翔、庇、畔。7．【答案】D【詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解和分析。D.《行路難》的結(jié)尾“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀與自信，并未表達(dá)與友人之間的深厚情誼?！督鹆昃扑亮魟e》則在結(jié)尾用流水比喻離別之情，表現(xiàn)了對(duì)友人的依依惜別。兩首詩(shī)的結(jié)尾在情感側(cè)重點(diǎn)上是有明顯區(qū)別的；故選D?！敬鸢浮?．A9．（1）欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。（2）仰起頭使勁看，仿佛自己遨游天宇，幾乎不覺(jué)身在亭間。10．夫置嶼于池/置亭于嶼/如大海一漚然。11．而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！甲文表現(xiàn)了歐陽(yáng)修與民同樂(lè)（隨遇而安）之情。乙文表現(xiàn)了祁彪佳（遠(yuǎn)離塵俗）盡享山水美景的樂(lè)趣。【分析】這篇閱讀材料為古文選段對(duì)比閱讀，選自歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》及祁彪佳的《寓山注》。甲文中，歐陽(yáng)修通過(guò)對(duì)山水之美的描繪，表達(dá)了寄情山水、借酒消愁的隱居之樂(lè)。乙文則講述了山亭與自然融為一體，以感受景物的開(kāi)闊心境，體現(xiàn)了作者對(duì)自然景致的無(wú)限向往與欣賞。兩文皆在贊美自然美景，但思想感情有所不同：歐陽(yáng)修表達(dá)了一種隱逸之樂(lè)，祁彪佳體現(xiàn)了對(duì)山水的欣賞和哲學(xué)般的觀照?！驹斀狻?．本題考查一詞多義。A.都是 副詞，尤其；B.連詞，然而/詞綴，……的樣子；C.動(dòng)詞，悟/名詞，學(xué)說(shuō)；D.名詞，美景/形容詞，美好；故選A。9．本題考查句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯要準(zhǔn)確。（1）得：領(lǐng)會(huì)。寓：寄托。（2）恍然：仿佛。若：好像。10．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句。本句意思是：在池中設(shè)立小島，在小島上設(shè)立亭閣，好像大海中一個(gè)氣泡?！爸脦Z于池”“置亭于嶼”結(jié)構(gòu)相同，兩兩相對(duì)；“如大海一漚然”寫(xiě)亭子的樣子。因此斷句為：夫置嶼于池/置亭于嶼/如大海一漚然。11．（1）本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合文中“此亭不暱于山，故能盡有山……”“非但可以樂(lè)饑，且滌十年塵土腸胃”可知，在此亭中，可欣賞“激石穿林，泠泠傳響”等美妙山色，而且讓人有神清氣爽的奇妙感受，即“妙賞”，故命名。故原文為：而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎?。?）本題考查理解作者情感。甲文中，結(jié)合“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”“醉能同其樂(lè)”可知，醉翁亭的描寫(xiě)表現(xiàn)出歐陽(yáng)修雖飲酒作樂(lè)，但其樂(lè)趣并不拘泥于酒，而是在于體驗(yàn)自然與民同樂(lè)。乙文，結(jié)合“夫置嶼于池，置亭于嶼，如大海一漚然。而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！”可知，側(cè)重描繪亭子在山水中的位置，使作者在自然中有所冥想，體現(xiàn)出擺脫塵世煩擾、陶醉于山水之中的感覺(jué)，表達(dá)了享受自然寧?kù)o和美的樂(lè)趣。兩者的思想感情在于前者重視與民共享的內(nèi)在快樂(lè)，后者則更關(guān)注與自然同在的個(gè)人享受?！緟⒖甲g文】甲：環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹(shù)林和山谷格外秀美。一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。……不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。乙：寓山的美麗景色，在寓山中卻體會(huì)不到，大概因?yàn)樯硖幵谠⑸街邪?。蘇軾在廬山中就悟出了這個(gè)道理。這個(gè)亭不靠近山，所以（在亭上）能盡覽山色。幾層樓臺(tái)，牢固地建立在深綠色的陡崖峭壁上，常常有云氣若隱若現(xiàn)地飄浮，好像被云霄挾持著向上浮動(dòng)。仰起頭使勁看，仿佛自己遨游天宇，幾乎不覺(jué)身在亭間。突然回頭看，好像在一片湍流中。水流拍打著石頭，穿過(guò)樹(shù)林，發(fā)出泠泠的響聲，不僅可以忘饑渴，而且能洗滌十年塵土腸胃。在池中設(shè)立小島，在小島上設(shè)立亭閣，好像大海中一個(gè)氣泡，眾多的妙趣都匯聚在這里，怎么能不使品德高尚的人欣賞呢！【答案】12．時(shí)長(zhǎng)不夠；不喜歡（讀書(shū)自覺(jué)性差或閱讀名著的積極性不高），讀了也記不??；不知道方法，讀書(shū)效率低。13．A14．答案示例1：尋找關(guān)聯(lián)。在閱讀《水滸傳》時(shí)，遇到難以理解或記憶的人物、事件或情節(jié)，可以通過(guò)聯(lián)想，從書(shū)中的其他章節(jié)或相關(guān)作品中尋找關(guān)聯(lián)。當(dāng)讀到某個(gè)英雄好漢的出身、經(jīng)歷或性格特點(diǎn)時(shí)，可以回想或查閱書(shū)中其他英雄好漢是否有類(lèi)似的經(jīng)歷或特點(diǎn)，進(jìn)行類(lèi)比分析。答案示例2：圈畫(huà)批注。在閱讀過(guò)程中，對(duì)重要情節(jié)、人物性格、主題思想等進(jìn)行標(biāo)注，并提出自己的疑問(wèn)或感悟?？梢栽诿鑼?xiě)梁山好漢性格特點(diǎn)的段落旁寫(xiě)下自己的理解，或在關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)處標(biāo)注自己的預(yù)測(cè)與后續(xù)情節(jié)的對(duì)比?！痉治觥课谋就ㄟ^(guò)四則材料探討了初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑。材料一中的圖表展示了初中生在閱讀名著中的挑戰(zhàn)，包括興趣低、方法缺乏等問(wèn)題。材料二則強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性及當(dāng)前問(wèn)題，尤其是電子產(chǎn)品對(duì)注意力的影響。材料三分析了數(shù)字閱讀的利與弊，指出其豐富性與社交性，同時(shí)也指出碎片化的風(fēng)險(xiǎn)。材料四提出“深閱讀”的方法，提供實(shí)踐性建議，引導(dǎo)學(xué)生突破淺閱讀，從而提升整體閱讀質(zhì)量。【詳解】12．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料一“初中生課外閱讀情況”可知，初中生閱讀時(shí)文的時(shí)間是2小時(shí)，名著為不足3小時(shí)，課件閱讀時(shí)間不夠。根據(jù)材料一“初中生名著閱讀困惑調(diào)查”可知，有53％的中學(xué)生表示不知道方法，讀書(shū)效率低；有30%表示沒(méi)時(shí)間；有17%表示不喜歡，讀了也記不住。由此可知，問(wèn)題有不喜歡（讀書(shū)自覺(jué)性差或閱讀名著的積極性不高），讀了也記不??；不知道方法，讀書(shū)效率低。13．本題考查內(nèi)容的辨析。A.根據(jù)材料二“特別在電子產(chǎn)品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當(dāng)下，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣更加具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”可知，電子產(chǎn)品擠占注意力不利于培養(yǎng)青少年良好閱讀習(xí)慣，會(huì)影響閱讀質(zhì)量。本項(xiàng)“利用電子產(chǎn)品擠占注意力的特點(diǎn)倡導(dǎo)電子閱讀，能改變孩子年閱讀量偏低、閱讀時(shí)長(zhǎng)偏長(zhǎng)的現(xiàn)狀，有利于提升青少年的閱讀質(zhì)量”有誤；故選A。14．本題考查內(nèi)容的理解。材料四的深閱讀方法有：尋找關(guān)聯(lián)、縱向挖掘、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化、圈畫(huà)批注。選擇一種方法，分析每種方法的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，結(jié)合《水滸傳》自身特點(diǎn)，比如內(nèi)容豐富、人物眾多、具有時(shí)代背景等，挑選最容易闡述且效果較好的方法。以選定方法為基礎(chǔ)，結(jié)合《水滸傳》具體內(nèi)容元素，如具體情節(jié)、人物形象、時(shí)代背景等，分步驟詳細(xì)說(shuō)明如何運(yùn)用，確保步驟清晰、邏輯連貫，緊密貼合《水滸傳》閱讀實(shí)際。本題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例一：縱向挖掘。閱讀《水滸傳》時(shí)，對(duì)書(shū)中的重要事件深入探究。比如“智取生辰綱”，不僅了解事件本身，還深入挖掘背后北宋末年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，為何生辰綱如此重要，當(dāng)時(shí)的運(yùn)輸制度等，以及各方勢(shì)力角逐的原因，這樣能更透徹理解事件意義與小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。示例二：精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。讀完《水滸傳》某個(gè)情節(jié)，如“三打祝家莊”，用自己的語(yǔ)言把整個(gè)過(guò)程詳細(xì)講述出來(lái)，從不同人物視角進(jìn)行闡述，像從宋江、吳用等領(lǐng)導(dǎo)者角度，或者從普通嘍啰角度。還可以結(jié)合當(dāng)下情況，轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)協(xié)作等觀點(diǎn)，加深對(duì)情節(jié)及小說(shuō)價(jià)值的理解?！敬鸢浮?5．在家里和班級(jí)無(wú)人關(guān)注自己。羨慕不已。看到少年為完成爸爸的心愿挖池塘。被治愈。16．比喻。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陳有魚(yú)賣(mài)力氣挖池塘的模樣（情景）寫(xiě)出了陳有魚(yú)的勤快和辛苦（為完成爸爸愿望的不懈努力）17．插敘，交代陳有魚(yú)爸爸因救人而去世的事，側(cè)面寫(xiě)出陳有魚(yú)生活的不易，突出了他堅(jiān)韌的品格，為下文他為完成爸爸的心愿挖池塘的情節(jié)作鋪墊。18．歌詞的內(nèi)容含蓄點(diǎn)明了中心：表達(dá)了面對(duì)生活的困境，我們可以點(diǎn)燃希望，更好地投入生活；展現(xiàn)了陳有魚(yú)樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的精神面貌；陳有魚(yú)的歌聲感染了楊采采，帶給她希望和力量。19．堅(jiān)韌、積極向上。汲取力量。內(nèi)心強(qiáng)大（或樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)）【分析】文章通過(guò)楊采采在鄉(xiāng)下的暑假經(jīng)歷，展示她的心靈成長(zhǎng)過(guò)程。開(kāi)篇楊采采因在學(xué)校缺乏存在感而自卑，但在鄉(xiāng)下，她遇到專(zhuān)注于放鵝的少年陳有魚(yú)，被他的堅(jiān)持與夢(mèng)想感動(dòng)和震撼。在陳有魚(yú)的影響下，楊采采從自卑變得充滿(mǎn)力量。文章借助自然描寫(xiě)與陳有魚(yú)的執(zhí)著，賦予故事溫暖勵(lì)志的氛圍，強(qiáng)調(diào)個(gè)人信念和勇敢追夢(mèng)的重要性，鼓勵(lì)讀者在自己的世界中努力耕耘。【詳解】15．本題考查內(nèi)容理解。A.根據(jù)第①段中的“成績(jī)平平的她在班級(jí)里是一個(gè)無(wú)人關(guān)注的小透明，她的父親是海員，長(zhǎng)年在海上航行，母親整天忙于工作，在她看來(lái)，自己在老師、父母的眼中，是一朵無(wú)足輕重的云”可知，楊采采在家里因父母忙碌得不到關(guān)注，在班級(jí)里又因成績(jī)平平無(wú)人在意，所以她的心態(tài)是自卑又焦慮，此處應(yīng)填“在家里和班級(jí)無(wú)人關(guān)注自己”。B.根據(jù)第⑦段中的“太酷了！這群鵝都聽(tīng)他的。楊采采露出羨慕的神情”可知，楊采采看到少年可以酷帥地驅(qū)使鵝，內(nèi)心對(duì)少年的這種能力充滿(mǎn)羨慕，所以此處應(yīng)填“羨慕不已”。C.根據(jù)第?段中的“那以后，陳有魚(yú)就開(kāi)始日復(fù)一日地挖土。村里的人都說(shuō)他瘋了，楊采采也不明白他為什么要這么做。陳有魚(yú)爬到高高的土堆上……說(shuō)：‘我要挖一個(gè)池塘?！保?段“楊采采驚叫一聲：‘池塘？’”，第?段“陳有魚(yú)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：‘我爸說(shuō)了，你天性是什么樣的，就干你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成?！笨芍瑮畈刹煽吹缴倌隇橥瓿砂职值男脑竿诔靥?，對(duì)此很驚訝，內(nèi)心深受震撼，所以此處應(yīng)填“看到少年為完成爸爸的心愿挖池塘”。D.根據(jù)第?段中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見(jiàn)鵝群在金色的水面上嬉戲，村民們愜意地在池塘邊閑聊……眼前的一切，徹底治愈了她”可知，楊采采回校前去看陳有魚(yú)的池塘，看到眼前美好的場(chǎng)景，她的心態(tài)是被治愈，所以此處應(yīng)填“被治愈”。16．本題考查語(yǔ)句賞析。句中“他像一只土撥鼠”，將陳有魚(yú)比作土撥鼠，運(yùn)用了比喻的修辭手法。這里把陳有魚(yú)挖土的形象與土撥鼠進(jìn)行類(lèi)比，借助土撥鼠給人的直觀印象來(lái)描繪陳有魚(yú)挖土?xí)r的狀態(tài)。土撥鼠挖土?xí)r通常是認(rèn)真且吃力的，通過(guò)這個(gè)比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出陳有魚(yú)在挖池塘?xí)r，吃力地一筐一筐搬運(yùn)泥土的模樣，讓讀者能夠在腦海中清晰地勾勒出這樣一個(gè)畫(huà)面，仿佛親眼看到陳有魚(yú)勞作的情景。結(jié)合第?段“陳有魚(yú)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：‘……要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成?！保芍宏愑恤~(yú)為了完成爸爸的愿望，即建造池塘成為厲害的養(yǎng)鵝人，所付出的努力。這種吃力搬運(yùn)泥土的描寫(xiě)，突出了他的勤快，不怕辛苦，堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，體現(xiàn)了他為完成爸爸愿望的不懈努力。17．本題考查記敘順序。根據(jù)第?段中的“鄰居們說(shuō)陳有魚(yú)的爸爸死了，救了三個(gè)溺水的人，自己卻沒(méi)能活下來(lái)”可知，此段運(yùn)用了插敘的記敘順序。這段內(nèi)容交代了陳有魚(yú)爸爸因救人而去世的事，從側(cè)面反映出陳有魚(yú)失去父親，生活可能面臨諸多不易。結(jié)合第?段“那以后，陳有魚(yú)就開(kāi)始日復(fù)一日地挖土”，第?段“陳有魚(yú)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：‘……要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成?！保芍宏愑恤~(yú)在這樣的生活狀況下，依然堅(jiān)定地為完成爸爸的心愿去挖池塘，體現(xiàn)出他堅(jiān)韌的品格。并且為下文詳細(xì)描述他日復(fù)一日挖池塘的情節(jié)作鋪墊，使讀者更能理解陳有魚(yú)行為背后的動(dòng)力與支撐，讓故事的發(fā)展更加合理、自然。18．本題考查句段作用。從主題表達(dá)角度：根據(jù)第?段“藍(lán)天撇下了我，我點(diǎn)起一堆火。點(diǎn)起火，以便做火的朋友；點(diǎn)起火，好進(jìn)入沉沉的黑夜；點(diǎn)起火，為了更好地生活……”可知，歌詞中“點(diǎn)起一堆火”等內(nèi)容，含蓄地表達(dá)了即便面對(duì)生活的困境（如“藍(lán)天撇下了我”所暗示的不如意），也可以點(diǎn)燃希望，積極面對(duì)生活，從而更好地投入生活，這與文章整體傳達(dá)的在困境中努力奮斗、積極生活的主題相契合，點(diǎn)明了中心，所以不能去掉。從人物塑造角度：同樣依據(jù)上述歌詞內(nèi)容，“點(diǎn)起火，為了更好地生活”等語(yǔ)句，展現(xiàn)出陳有魚(yú)面對(duì)生活的積極態(tài)度，即便父親離世，面對(duì)他人不理解仍堅(jiān)持挖池塘，他以樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的精神去追求自己的目標(biāo)，進(jìn)一步豐富了陳有魚(yú)的人物形象，所以不能去掉。從情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系角度：從“聽(tīng)著陳有魚(yú)的歌聲，楊采采的內(nèi)心也被點(diǎn)燃，升騰起一種不會(huì)被摧毀的力量”可知，陳有魚(yú)的歌聲對(duì)楊采采產(chǎn)生了重要影響，感染了她，讓她獲得希望和力量，推動(dòng)了楊采采心態(tài)轉(zhuǎn)變這一情節(jié)的發(fā)展，所以不能去掉。綜上所述，這段歌詞在文章中有著重要作用，看似閑筆卻并非多余，不能去掉。19．本題考查分析人物形象和比較閱讀。A處：陳有魚(yú)的堅(jiān)韌與積極向上：根據(jù)第?段中的“那以后，陳有魚(yú)就開(kāi)始日復(fù)一日地挖土。村里的人都說(shuō)他瘋了”以及第?段“陳有魚(yú)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：‘我爸說(shuō)了，你天性是什么樣的，就干你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成?！笨芍?，陳有魚(yú)面對(duì)父親離世的困境，不顧村民的質(zhì)疑和異樣眼光，堅(jiān)持日復(fù)一日地挖土，只為完成父親的愿望，表現(xiàn)出他的堅(jiān)韌。同時(shí)，他積極地朝著自己的目標(biāo)努力，展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。杜小康的堅(jiān)韌與積極向上：在《孤獨(dú)之旅》中，杜小康因家庭變故，不得不隨父親去放鴨。面對(duì)陌生的環(huán)境、孤獨(dú)的生活以及一系列困難，如暴風(fēng)雨中追趕鴨子等，他沒(méi)有放棄，而是勇敢地面對(duì)，最終變得堅(jiān)強(qiáng)。所以，陳有魚(yú)與杜小康在面對(duì)困境時(shí)都很堅(jiān)韌、積極向上。故此空可填：堅(jiān)韌、積極向上。B處：楊采采汲取力量：根據(jù)第?段中的“聽(tīng)著陳有魚(yú)的歌聲，楊采采的內(nèi)心也被點(diǎn)燃，升騰起一種不會(huì)被摧毀的力量”以及第?段“開(kāi)學(xué)季，楊采采腳步輕盈地走進(jìn)校園。她仿佛再次看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)夏日的夜晚，星空之下，陳有魚(yú)在池塘里一釘耙一釘耙掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑”可知，楊采采從在鄉(xiāng)下與陳有魚(yú)相處的經(jīng)歷中，看到陳有魚(yú)為夢(mèng)想努力的過(guò)程，內(nèi)心深受觸動(dòng)，獲得了力量，從而改變了自己之前自卑焦慮的狀態(tài)，變得積極起來(lái)。杜小康汲取力量：在《孤獨(dú)之旅》里，杜小康在放鴨過(guò)程中經(jīng)歷了孤獨(dú)、恐懼等，但是他在這些經(jīng)歷中逐漸成長(zhǎng)，從最初的害怕、迷茫到后來(lái)能夠勇敢地面對(duì)困難，在與暴風(fēng)雨搏斗的過(guò)程中，他學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，變得堅(jiān)強(qiáng)，從這段經(jīng)歷中汲取了力量。所以，楊采采和杜小康都能從經(jīng)歷中汲取力量，不斷成長(zhǎng)。故此空可填：汲取力量。C處：楊采采受陳有魚(yú)影響：根據(jù)第?段“聽(tīng)著陳有魚(yú)的歌聲，楊采采的內(nèi)心也被點(diǎn)燃，升騰起一種不會(huì)被摧毀的力量”以及第?段“青春最好的年華，哪怕站在最黑暗的時(shí)空，也可以點(diǎn)起一堆火，在自己的世界里有聲有色地耕耘”可知，陳有魚(yú)為了實(shí)現(xiàn)父親的愿望，不顧他人看法，堅(jiān)定地在自己的世界里努力耕耘，這種精神深深感染了楊采采。楊采采從陳有魚(yú)身上獲得力量，明白了要積極面對(duì)生活，勇敢追求自己的目標(biāo)。所以，楊采采將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大（樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)）的人。【答案】20．我們要追求有趣的靈魂。21．舉例論證，列舉了錢(qián)鍾書(shū)先生風(fēng)趣幽默，綿里藏針地拒絕了很多無(wú)聊飯局的事例，具體有力地論證了特立獨(dú)行是有趣的靈魂的顯著特征。進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)。22．靈魂有趣的意義。達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚。追求靈魂有趣的方法（如何追求靈魂有趣）。23．第⑦段。這段文字寫(xiě)蘇軾被貶到惠州之后吃羊蝎子的趣事，寫(xiě)出蘇軾面對(duì)困境達(dá)觀豁然、樂(lè)觀幽默、寵辱不驚的態(tài)度，與第⑦段論述的的觀點(diǎn)靈魂有趣的人達(dá)觀豁然、樂(lè)觀幽默、寵辱不驚一致。【分析】這篇文章圍繞“有趣的靈魂”的主題展開(kāi)論述，通過(guò)列舉啟功、錢(qián)鍾書(shū)、蘇軾等人物的事例，提出靈魂有趣所具有的風(fēng)趣幽默、特立獨(dú)行等特征。文章強(qiáng)調(diào)靈魂有趣的重要性，并提出追求靈魂有趣的方法，即需要持有良好的心態(tài)以及廣學(xué)多思。文章結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)，使讀者明確追求靈魂趣味的路徑和意義。整體風(fēng)格輕松幽默，富有趣味，引導(dǎo)讀者在追求趣味的過(guò)程中提升自我?！驹斀狻?0．本題考查概括中心論點(diǎn)。第①段通過(guò)引用英國(guó)作家王爾德的話(huà)：“好看的皮囊，千篇一律；有趣的靈魂，萬(wàn)里挑一”來(lái)強(qiáng)調(diào)靈魂有趣的重要性。接著，在文章的第②段，作者列舉了中國(guó)古今眾多靈魂有趣的人物，如莊子、東方朔、王子猷、蘇東坡等，并指出他們“其文、其畫(huà)、其書(shū)、其言、其行、其跡，無(wú)不妙趣橫生，意趣盎然”。這一段通過(guò)具體的例子進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了靈魂有趣的魅力，為后文論述追求靈魂有趣的重要性提供了事實(shí)依據(jù)。然后，在第⑥段，作者明確提出了中心論點(diǎn)：“有趣的靈魂意義非凡，我們應(yīng)努力追求靈魂有趣?！边@一句話(huà)直接點(diǎn)明了文章的中心思想，即我們應(yīng)該努力追求擁有有趣的靈魂。在第⑦段和第⑧段，作者進(jìn)一步論述了如何追求靈魂有趣。第⑦段“靈魂有趣的人通常達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，與人為善，寵辱不驚……所以，追求靈魂有趣，首先需要樹(shù)立良好的心態(tài)”指出，追求靈魂有趣首先需要樹(shù)立良好的心態(tài)，如達(dá)觀豁然、樂(lè)觀幽默、與人為善、寵辱不驚等。第⑧段“其次，還要做到廣學(xué)多思……如此，才能為有趣打下基礎(chǔ)，為聰慧建立后盾”則強(qiáng)調(diào)了廣學(xué)多思的重要性，認(rèn)為只有具備了一定的學(xué)識(shí)和智慧，才能真正做到有趣。這兩段內(nèi)容為如何實(shí)現(xiàn)中心論點(diǎn)提供了具體的途徑和方法。最后，在第⑨段“有趣，是人生的一種境界……而這一切都來(lái)源于有趣的靈魂。豁達(dá)一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，與有趣的人交往”，作者再次強(qiáng)調(diào)了有趣靈魂的重要性，并呼吁大家通過(guò)豁達(dá)、寬容、大度、博學(xué)以及與有趣的人交往、勤做有趣的事等方式來(lái)培養(yǎng)自己的有趣靈魂。這一段落實(shí)際上是對(duì)中心論點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)和升華。根據(jù)以上分析，得出本文的中心論點(diǎn)：我們應(yīng)努力追求靈魂有趣。21．本題考查論證方法。結(jié)合“錢(qián)鍾書(shū)先生的文字有趣，做人做事也有趣，情趣高潔雅致，遠(yuǎn)非常人所及”可知，選文第⑤段運(yùn)用了舉例論證的方法，通過(guò)具體的例子來(lái)論證“特立獨(dú)行”是靈魂有趣的顯著特征。通過(guò)“不愿見(jiàn)些不三不四的人，說(shuō)些不痛不癢的話(huà)，吃些不干不凈的飯，花些不明不白的錢(qián)”可知，引用錢(qián)鍾書(shū)先生的實(shí)際言行，詳細(xì)展現(xiàn)了他在辭謝無(wú)聊應(yīng)酬時(shí)所展現(xiàn)的風(fēng)趣幽默與特立獨(dú)行，從而具體生動(dòng)地證明了“特立獨(dú)行則是靈魂有趣的顯著特征”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了我們應(yīng)努力追求靈魂有趣的中心論點(diǎn)，使論證更具說(shuō)服力和感染力。22．本題考查論證思路。A：結(jié)合第⑥段“靈魂有趣將使人生變得愉快輕松而又充實(shí)自在。和靈魂有趣的人在一起，如沐春風(fēng)，心靈被凈化，學(xué)業(yè)能進(jìn)益”一句可知，通過(guò)寫(xiě)靈魂有趣的人輕松愉快自由自在的人生和與靈魂有趣的人交往的益處來(lái)論述“有趣的靈魂意義非凡”這一觀點(diǎn)。B：結(jié)合第⑦段“靈魂有趣的人通常達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚”一句可知，追求有趣的靈魂要有達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚的良好心態(tài)。C：結(jié)合第⑧段“其次，還要做到廣學(xué)多思”一句可知，要追求有趣的靈魂要廣泛學(xué)習(xí)，勤于思考。結(jié)合第⑦和第⑧段可知，二者論述了追求有趣靈魂的方法，一是要有達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚的良好心態(tài)，二是要廣學(xué)多思。23．本題考查補(bǔ)充論據(jù)。結(jié)合提供的材料可知，蘇軾被貶在偏遠(yuǎn)貧窮，食材匱乏的惠州，在逆境中依然保持幽默，把當(dāng)時(shí)沒(méi)人要的羊脊骨做成美食還自稱(chēng)吃出了美味，還能詼諧地調(diào)侃自己與狗爭(zhēng)食，這體現(xiàn)了蘇軾面對(duì)困境達(dá)觀豁然、樂(lè)觀幽默、寵辱不驚的態(tài)度。與第⑦段“靈魂有趣的人通常達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚”的觀點(diǎn)一致，因此可以作為論據(jù)從正面論述靈魂有趣的人通常達(dá)觀豁然，樂(lè)觀幽默，寵辱不驚的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證我們應(yīng)努力追求靈魂有趣這一中心論點(diǎn)，因此應(yīng)該放在第⑦段。24．【答案】例文：我原諒了他在我的記憶中，有一段關(guān)于原諒的故事，它就像一顆璀璨的星星，在我心中閃耀。他，是我的同桌，一個(gè)平日里看起來(lái)很陽(yáng)光的男孩。我們之間一直相處得很融洽，一起討論問(wèn)題，一起分享課間的小零食。然而，那一次的事情，卻讓我們之間的關(guān)系降到了冰點(diǎn)。那是一次重要的數(shù)學(xué)考試，我正全神貫注地答題，突然感覺(jué)旁邊有異樣的動(dòng)靜。我微微側(cè)頭，發(fā)現(xiàn)他正偷偷地瞄我的試卷。我心中一驚，還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)，他已經(jīng)把我的答案抄了過(guò)去?？荚嚱Y(jié)束后，老師發(fā)現(xiàn)我們的答案有很多相似之處，把我們叫到了辦公室。他站在那里，低著頭，一言不發(fā)。當(dāng)老師問(wèn)起的時(shí)候，他竟然沒(méi)有承認(rèn)是自己抄了我的答案，而是讓我背了黑鍋。我被老師嚴(yán)厲地批評(píng)了一頓，心中滿(mǎn)是委屈和憤怒。從辦公室出來(lái)后，我憤怒地瞪著他，大聲說(shuō)：“我再也不想和你做朋友了！”他張了張嘴，似乎想要解釋什么，但我沒(méi)有給他機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)身就走。在接下來(lái)的日子里，我對(duì)他視若無(wú)睹，每次看到他，心中就會(huì)涌起一股怨恨。直到有一天，我在校園的角落里看到他一個(gè)人默默地坐在那里，眼睛紅紅的，像是剛剛哭過(guò)。我本來(lái)想直接走開(kāi)，可是腳步卻不由自主的慢了下來(lái)。這時(shí)，另一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，和我聊起了他的事情。原來(lái)，他家里最近出了一些變故，他的父母每天都在爭(zhēng)吵，他沒(méi)有心思復(fù)習(xí)功課，又害怕考不好會(huì)被父母責(zé)罵，所以才在考試的時(shí)候做出了那樣的錯(cuò)事。聽(tīng)到這些，我的心中五味雜陳。我想起我們?cè)?jīng)一起度過(guò)的那些美好時(shí)光，想起他曾經(jīng)在我遇到困難時(shí)對(duì)我的幫助。我知道，他不是一個(gè)壞孩子，只是一時(shí)糊涂。我慢慢地走到他面前，他抬起頭，看到是我，眼中閃過(guò)一絲驚訝和愧疚。我看著他，輕輕地說(shuō)：“我原諒你了?！彼哪樕项D時(shí)露出了驚喜的表情，眼中閃爍著淚花。從那以后，我們又重新成為了朋友，而且我們的友誼比以前更加深厚了。因?yàn)檫@次經(jīng)歷讓我們都懂得了，在朋友之間，理解和原諒是多么的重要?！驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題?！拔以徚怂ㄋ保拔摇泵鞔_了故事的敘述主體是第一人稱(chēng)，要從自己的視角去講述事情的經(jīng)過(guò)?！霸彙笔穷}目的核心詞，整個(gè)故事要圍繞“原諒”這個(gè)行為展開(kāi)，需要詳細(xì)描述是什么事情導(dǎo)致需要原諒，以及原諒的過(guò)程。“他（她）”表明原諒的對(duì)象是某個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，如朋友、家人、同學(xué)，也可以是陌生人。這為選材提供了方向。第二，立意。注意要寫(xiě)的必須是跟“我”有關(guān)的事情或感情，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？梢詮娜诵缘慕嵌?，體現(xiàn)出人的寬容和善良。例如，即使對(duì)方做了傷害自己的事情，但“我”最終還是選擇原諒，反映了人性中美好的一