2024-2025學年度七年級語文上冊期末模擬卷（重慶專用）含答案

2024-2025學年七年級語文上學期期末模擬卷

（滿分150分，考試用時120分鐘）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場

號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂

自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答

案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在

試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指

定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；

不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.測試范圍：七年級上冊第1?6單元。

5.難度系數(shù)：0.75.

6.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、基礎知識與運用。（30分）

1.閱讀下面這段文字，按要求完成各小題。

春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人將四季書寫于字里行間.帶我們【A】

（領悟/領略）時序之美。春天，花仙子盛裝li臨，眼前花團錦簇，美不勝收，與輕風流水

應中著的牧童的笛聲liAo亮響起，【B】（傳遞/傳達）著春的氣息，①惹得鳥兒呼朋引伴她

賣弄清脆的喉嚨。熱烈而又粗化的夏雨迫不及待,它的到來，就更是另一番風情,花朵怒放

著，樹葉鼓著漿汁，②數(shù)不清的雜草爭先恐后地生長……當田野染上一層金黃，各種各樣

的果實搖著鈴鐺的時候，那是秋天來了，給人們以豐收的喜悅。夜晚，玻璃窗上發(fā)出了響聲,

那是雨，是使人靜謐【甲】使人懷想、使人動情的秋雨??！還有那可愛的水藻，把終年貯蓄

的綠色全拿出來，一并毒蜒給濟南的冬天［乙］這些文學作品已對我產生了濃厚的興趣，逐

漸養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①li臨②1如亮③應和：④粗牙

（2）下列解說有誤的一項是（）

試卷第1頁，共10頁

A.語段中的[A][B]處分別選填括號內的“領略”“傳遞”比較合適。

B.語段中畫線的詞語“四季”“喜悅”“響聲”“奉獻”都是名詞。

C.畫波浪線的①②兩個句子都運用了擬人的修辭手法。

D.語段中【甲】【乙】兩處的標點符號應當是頓號和省略號。

(3)文段末畫橫線語句有語病，請把它修改后寫下來。

2.仿照下面加波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構成排比句。

生活離不開自律。宜建融遠筑四方二

(2),；自律是花，陪你綻放冬夏。自律是優(yōu)秀而美好的品質，愿

自律成為你飛翔的翅膀。

3.名著閱讀。

正嚷間，大圣到了。叫一聲：“開路！”掣開鐵棒，幌一幌，碗來粗細，丈二長短,

丟開架子，打將出來。九曜星那個敢抵，一時打退。那九曜星立住陣勢道：“你這不知死活

的弼馬溫！你犯了十惡之罪，先偷桃，后偷酒，攪亂了蟠桃大會，又竊了老君仙丹，又將御

酒偷來此處享樂，你罪上加罪，豈不知之？”大圣笑道：”這幾樁事，實有，實有！但如今

你怎么？"九曜星道：“吾奉玉帝金旨，帥眾到此收降你，快早皈依，免教這些生靈納命。

不然，就探平了此山，掀翻了此洞也！“大圣大怒道：“量你這些毛神，有何法力，敢出浪

言。不要走，請吃老孫一棒！”這九曜星一齊踴躍。那美猴王不懼分毫，輪起金箍棒，左遮

右擋，把那九曜星戰(zhàn)得筋疲力軟，一個個倒拖器械，敗陣而走，急入中軍帳下，對托塔天王

道：“那猴王果十分驍勇！我等戰(zhàn)他不過，敗陣來了?！崩钐焱跫凑{四大天王與二十八宿，

一路出師來斗。大圣也公然不懼，調出獨腳鬼王、七十二洞妖王與四個健將，就于洞門外列

成陣勢。你看這場混戰(zhàn)好驚人也：

寒風颯颯，怪霧陰陰。那壁廂旌旗飛彩，這壁廂戈戟生輝。滾滾盔明，層層甲亮。滾

滾盔明映太陽，如撞天的銀磬；層層甲亮砌巖崖，似壓地的冰山。大捍刀，飛云掣電；白槍，

度霧穿云。方天戟，虎眼鞭，麻林擺列：青銅劍，四明鏟，密樹排陣。彎弓硬弩雕箭，短棍

蛇矛挾了魂。大圣一條如意棒，翻來覆去戰(zhàn)天神。殺得那空中無鳥過，山內虎狼奔：揚砂走

石乾坤黑，播士飛塵宙昏。只聽兵兵撲撲驚天地，煞煞威威振鬼神。

(1)以上文段節(jié)選自《西游記》，作者。這部小說主題多樣，對今天的青少年來說，這

部小說更像一個勵志故事，告訴我們

(2)下列有關孫悟空大鬧天宮的事件，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項是()

①強銷生死簿②龍宮借寶③自封“齊天大圣”④受封“弼馬溫”

試卷第2頁，共10頁

⑤被燒煉丹爐⑥闖禍蟠桃園⑦受困五行山

A.②④①⑥⑤③⑦B.②①④⑥③⑤⑦

C.②①④③⑤⑥⑦D.②①④③⑥⑤⑦

(3)《西游記》善于塑造人物，所寫人物栩栩如生，個性鮮明。請結合節(jié)選文段的內容分析

孫悟空這一形象特點。

班級開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，請你參與，根據(jù)要求，完成下面小題。

會如何勸說小語?

小文：“

二、古詩文閱讀。(25分)

(-)

6.請將下面的古詩文名句積累卡填寫完整。

主

出處名句批注

題

寫曹操《觀滄海》①_________，_______________________O秋風蕭瑟，靜態(tài)寫草木，動態(tài)寫水

試卷第3頁，共10頁

景洪波涌起。波。

類

王灣《次北固山工整的對偶寫水上之

②，。

下》景。

用擬人手法寫水勢奔騰

譚嗣同《潼關》③河流大野猶嫌束，__________o

壯闊，山勢巍峨險峻。

（4）_________《聞

奇特的想象抒發(fā)對友人

王昌齡左遷龍標⑤___________，隨君直到夜郎西。

的思念與同情。

遙有此寄》

抒

情杜甫《江南逢李龜⑥正是江南好風景，___________O對對一個繁華時代落幕的

類年》個人身世的悲嘆，感慨。

用悲秋的常態(tài)反襯愛秋

劉禹錫《秋詞》⑦自古逢秋悲寂寥，__________O

的情感。

啟廣泛學習、堅定志向并

⑧博學而篤志，__________，仁在其

示《論語》虛心發(fā)問、思考自我，

中矣。

類才能有所收獲。

（二）文言文閱讀。（15分）

閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然目：“白雪紛紛何所似？

兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無

奕女，左將軍王凝之妻也。

（《世說新語?言語》）

【乙】

黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見②而瓊以狀聞。太

后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，目：“何不言日食之余如月之

試卷第4頁，共10頁

初？”瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。

（《后漢書?黃琬傳》）

【注釋】①黃琬：字子琰，東漢江夏安陸（今湖北安陸南）人，尚書令黃香曾孫、太尉黃

瓊之孫。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。

7.解釋下列加點詞語。

（1）俄而雪驟驟：（2）撒鹽空中差可擬差：

（3）即以其言座詔應：（4）為人謀而不思乎忠：

8.下列關于甲乙兩文的分析理解，錯誤的一項是（）

A.甲文中胡兒用“撒鹽”的比喻描繪了“雪驟”的場景。

B.甲文表現(xiàn)了謝道鎘出色的文學才華。

C.乙文中“瓊思其對而未知所況”與《陳太丘與友期行》中的“對子罵父”，兩句中的“對”的

意思是不同的。

D.乙文中黃琬的祖父黃瓊按照黃琬所說回稟太后，太后也非常喜愛黃琬。

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）未若柳絮因風起。

（2）何不言日食之余如月之初？

（3）不義而富且貴，于我如浮云。

10.甲文中的“公大笑樂''和乙文中的“瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之”兩句運用了同一

種寫作手法一側面描寫，請分別說說這兩句話運用此手法在原文中起到怎樣的作用。

三、文學類文本閱讀。（40分）

閱讀文章，完成下面小題。

老許同志

崔民

①有人敲門，聲音很小。我側耳仔細聽，敲門聲仍然在繼續(xù)。我停止了與給我裝修房

子的王師傅的交談，把房門打開。一個身穿籃色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒

和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。

②我急忙說：“老師傅，是不是我往外運裝修垃圾的時候，弄臟了樓道，給您帶來了

麻煩？”老師傅搖搖頭，小聲說：“同志，我不是這個意思，裝修房子難免會弄臟樓道，這

不算啥事兒，我會清掃的。我是想說，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說后面

試卷第5頁，共10頁

這句話時，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補充說，“噢，我姓許，您叫我老許同

志就行?！?/p>

③王師傅走過來，拉一下我衣袖說：“你可是答應我，裝修中的廢品都歸我處理。'

王師傅的話讓我有點左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離

開了。

④王師傅瞧著老許同志的背影說：“我去年在這個小區(qū)裝修房子，就碰到過他管房東

要廢品。聽說他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個事兒還

能成癮？”

⑤這件事兒雖然過去了，可是那個老許同志給我留下了很深的印象。我覺得老許同志

撿廢品賣錢的原因，絕不像王師傅說的那樣簡單。

⑥老許同志失望離開的事，客觀上說是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后我立即采取了補救措

施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補貼。

⑦自此，每天我走進小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉

迷藏一樣，一直沒讓我瞧見他的身影。

⑧大約過了半個月，那天我走進小區(qū)，繞過六號樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前

移動，由于這捆廢紙殼實在太大，我無法看到背紙殼的人。我趕緊追上去,發(fā)現(xiàn)正是老許同

志。老許同志也認出了我。我急迫地告訴他，“趕快去我家取廢品。”老許同志疑惑地瞧著

我。我急忙說：“你不用顧慮王師傅，我已經和他說好了?！?/p>

⑨老許同志說：“這樣做也太為難你了?！?/p>

⑩我說：“一點兒都不為難?！?/p>

?我跟老許同志約定了時間，老許同志點點頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走

去。

?老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：“這可讓我怎么感謝你

才好?！?/p>

?我?guī)椭显S同志把廢品運到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老

許同志拒絕，他說：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煬，要是這樣，下次我真的不好意

思再來了?！?/p>

?我停住了腳步，望著老許同志走遠。

?隔了半個月，老許同志又來我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的

比較多，就說：“他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手?！?/p>

試卷第6頁，共10頁

?老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒有出現(xiàn)過。我家又堆放了很多廢品,

我很焦急地尋找老許同志。

?秋天的時候，公司領導派我去東北邊遠山區(qū)參加一所小學重新修建落成儀式。這所

小學重新修建，我們公司對口援助了一筆資金。

?我在東北邊遠的一個縣城火車站下了火車，看到站前有兩個人舉著有我名字的牌子，

我走過去才知道這倆人是縣教育局的齊局長和山區(qū)小學的張校長，他們熱情地與我握手，然

后把我送進車里。

?張校長跟我說，稍等一下，我們學校的退休老校長，聽說您是從北京來的，非得也

要來迎接你。剛才他說坐車有點累，下去活動活動腿，我這就去前面迎迎他。

?齊局長跟我聊起退休老校長，說這個人可太不一般了，一下子給學校捐了10萬元，

購買了教學用的電腦。他還說這座山區(qū)小學很有名氣，出過一個博士，就是退休老校長的兒

子，在北京工作。

口我猛然想起王師傅說過，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長的話，問：“這位老

校長姓什么？”

口齊局長愣了一下，說：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說這么叫親切?！?/p>

□我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時溫熱了。

（選自《微型小說選刊》2023年第2期，有刪改）

學校電影社準備籌拍一部以“凡人微光”為主題的電影，旨在告訴同學們英雄與凡人都值得點

贊。社長請你擔任本部電影的編劇，幫助完成以下任務。

H.【任務一梳理故事梗概】文本敘寫了“我”與“老許同志”交往的好幾個小故事，請分別梳

理故事情節(jié)，整理完成表格。

時間起因經過結果

初見老

老許問“我”要廢品王師傅也要，“我”左右為難(1)_____

許

尋找老“我”后悔自責，想補救過老許兩次到我家里取

(2)_____

許失廢品

再見老“我”從張校長口中得知老許

(3)_____(4)_____

許身份

試卷第7頁，共10頁

12.【任務二打磨動人細節(jié)】為了突出老許同志的人物形象，導演認為劃線句子可以重點

拍攝，但這個句子對于老許的描寫不夠細致，請你為演員設計一下動作或神態(tài)，并給他們講

一講這樣設計的原因。

13.【任務三探討角色安排】有人說王師傅的形象不是重點，應該刪去，但導演堅持保留,

請你結合文本內容分析導演這樣安排的用意。

14.【任務四撰寫宣傳文案】導演計劃在影片結尾拍攝學校重新修建落成儀式中，張校長

為“老許同志”頒發(fā)“突出貢獻獎”，請你結合老許的事跡和精神品質為其擬寫一段頒獎詞。

15.【任務五選擇拍攝畫面】有人建議把學校落成儀式上的頒獎環(huán)節(jié)作為影片開頭，開門

見山直接引出老許身份；也有人認為，影片結尾再來揭示老許同志的真實身份更有意思。你

覺得哪種方案更好，請簡要分析。

（二）（18分）

16.閱讀下面的散文，完成問題。

春耕，在大地上寫詩

仇士鵬

①春耕，是沉默寡言的農家人對土地的一次盛大的抒情。

②水田里，白鷺三三兩兩地立著，側耳傾聽春天的脈動。燕子剪開了柳葉，銜著從南

國帶回的陽春的消息，在天地間奔走相告。風中，春寒猶在，卻已潤上了晨光的明媚，擁抱

著父親的每一次呼吸，在水田里劃開道道漣漪。

③“走，下田去?！备赣H抖了抖牛繩，招呼著老伙計，共赴與春天的約會。

④牽著牛，扛著犁鋅，父親像是詩人，舉起手，把靈感提在筆尖，準備在地上縱情潑

墨。走進水田，腳步認領著大地的肥沃與強壯，閑置了一個冬天的犁鼓起臂膀，堅硬、充實

的觸感讓父親感到踏實而愉悅。

⑤隨著風甩出一聲清亮的呼號，蓄勢已久的耕耘終于從名詞變成了動詞。趁著激動的

心情，借著一鼓作氣的東風，為整片田地寫下農家人對春天嶄新的定義。你看，犁鋅正賣力

地破開土層，種下入木三分的詩行，用鋪陳、起伏的排比虔誠地頌揚春天。當波浪涌動的時

候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長出來。

⑥父親把鞭子的力度全留在了半空，只將聲聲催促送到牛的耳旁。十年了，這頭牛和

我一起長大，已經成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不會說話的它，用調皮甩動的尾巴闡述

它的歡喜。蹄子下，爛泥塊向后翻起，又被父親踩開——就像是踩碎過去一年的苦澀與辛勞。

試卷第8頁，共10頁

讓它們化作歲月的福祉，呵護新生的故事生長、沖破，一年更比一年豐茂。

⑦休息的時候，父親也要讓自己的腳和田野靠在一起。坐在云的下面。坐在田野的邊

緣。他的目光緩緩向上抬起，超過一株幼苗的高度，越過村莊的籬笆，沿著杏花遙指的方向

一路飄向天空，望向降落到未來的一場場大雨，望向貯存在天空上的一米米陽光。那一刻。

無數(shù)農諺在他的旱煙里冒出，他佝僂的身影里漸漸有了氣象學專家的輪廓。

⑧唐代詩人錢起曾遺憾地說道：“日長農有暇，悔不帶經來。”其實，這片漠漠水田

就是最好的經書，農家人一直是最勤奮的求學者,日日耕讀，夜夜懷想，內化于心，外化于

形，于是耕種的姿勢成了五千年中華文明最質樸的縮影，一步一個腳印，踏實而穩(wěn)重地前行、

收獲。

⑨“知時節(jié)的雨就是好雨”，面朝黃土背朝天的父親并不會背《唐詩三百首》，卻能慢

條斯理地吟誦“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，這和播種的技巧一

起深深烙印在他的骨子里。當春雨如約而至，父親便會點起煙，坐在窗戶旁，靜靜地聽它呢

喃細語，聽著這一年的生活淅淅瀝瀝、輕輕抽茅的聲音。這是來自上天的恩賜，莫名地，他

也相信這是老天爺對他這新的一年的預言。

⑩或許，比起我，父親更懂得春天的浪漫吧。在他彎曲的腰背上，我看見了春天最生

機勃勃的力量。

?如今，我已經脫離了鄉(xiāng)村，過著腳不沾土的生活。但每到春天，我總會想起春耕時

的情景。原來，時間也像一頭老牛，早在我的生命中留下了深深的印記。在一些風雨溫柔的

夢里，我依舊能夠聽見犁與土壤的耳鬢廝磨。而春天便在日子里更茁壯地生長出來。

?我漸漸意識到，春耕已經脫離了一項農事的概念，成了一枚文化符號，一種生存美

學的象征，一種希望與喜悅在春天的隱喻。那一幅田園風光的素描，在每一年春回大地的時

候都醞釀著勃發(fā)的靈感，等待著一顆熱愛生活的心前去耕耘，去著色。

?于是，每一年，我們都將收獲更美好的生活。

(選自《思維與智慧?上半月》2023年5期，有刪改)

(1)讀散文，要感知畫面之美。請參照示例，將文中的畫面補充完整。

②______________

④______________

試卷第9頁，共10頁

(2)讀散文，要感受聲韻之美。請從重音、停連等角度，為第⑤段劃線句子作出朗讀設計，

并陳述你的設計理由。

當波浪涌動的時候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長出來。

(3)讀散文，要品味語言之美。請從修辭角度，賞析第⑧段劃線句子的表達效果。

這片漠漠水田就是最好的經書，農家人一直是最勤奮的求學者。

(4)文章最后三個自然段能否刪去？請結合全文，作出分析。

(5)有讀者認為，文章標題換為“父親，在大地上寫詩”更好。請結合文章內容，談談你的看法。

四、作文(55分)

17.請你投稿。以《那一天，我真_》為題，寫一篇以記事為主的文章。下面的寫作構思單,

可幫助你構思。

寫作要求：在橫線上補充一個表示情感或心理活動的詞語；不少于500字；不得套作、抄裝,

不能透露個人信息。

《那一天，我真_______》寫作構思單

寫清楚發(fā)生時間發(fā)生地點

1.“那一天”這樣開始……(描述那天在你心情發(fā)生變化之前的

情況)

2.發(fā)生了什么事情？(解釋一下是什么讓你“那一次”有不一樣

寫具體

的感受)

3.描述你記憶最深刻的一幕(截取畫面，抓住瞬間，發(fā)掘細節(jié)，

把握情感變化)

寫真切描述事情帶給你情感沖擊

試卷第10頁，共10頁

1.（1）蒞瞭heguang

⑵B

⑶我已對這些文學作品產生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

【詳解】（1）本題考查字音字形。

①蒞臨（li1m）：來臨，光臨；

②瞭亮（liaoliang）：聲音圓潤而響亮；

③應和（yinghG）：指（聲音、語言、行動等）相呼應；

④粗獷（cUguMg）：一指粗魯強橫，二指粗率豪放。

（2）本題考查基礎知識綜合。

B.“奉獻”是名詞，有誤。名詞是表示人、事、物、地點或抽象概念的名稱的詞。動詞是是表

示動作、行為或狀態(tài)變化的詞。據(jù)此分析，“奉獻”作為一種行為，均屬于動詞；

故選B。

（3）本題考查病句的辨析與修改。

，，這些文學作品已對我產生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習慣”語序不當，主客體顛

倒。“這些文學作品”為客，“我”為主，應將“這些文學作品已對我產生了濃厚的興趣，逐漸

養(yǎng)成了良好的讀書習慣”改成“我已對這些文學作品產生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀

書習慣

2.自律是雨助你滋潤萬物（言之有理即可）

【詳解】本題考查句子的仿寫。仿寫作答時，首先分析結構找到仿點。每一個仿寫題給出的

例子都有一定的格式，確定句式仿格調；然后要研究例句仿修辭，看例句運用了什么修辭手

法；看清要求定主題。仿寫句子在內容上要與例句相一致。本題仿寫的對象是“自律”，運用

的修辭是比喻，同時，要根據(jù)喻體寫出其作用。

示例：自律是手，帶你編織夢想

3.（1）吳承恩人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻,

以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達到勝利的終點。

⑵D

（3）孫大圣不懼天兵天將，與之打斗，體現(xiàn)了他桀鷲不馴、本領高強的性格；以一敵眾，毫

不畏懼，體現(xiàn)了他英雄過人，英勇無畏的性格。

【詳解】（1）本題考查名著常識。

文段節(jié)選自《西游記》，作者吳承恩，中國明代杰出的小說家，字汝忠，號射陽。漢族，淮

答案第1頁，共11頁

安府山陽縣人。小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經的主線，寫了許

多降妖除魔的故事。前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事;第八回到第十二回介紹唐僧，

交代西天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒

取經路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。小說的思想比較

復雜，釋、道、儒都有所涉及，后世對它的主題的闡釋也多種多樣。拋開小說的宗教外衣,

對今天的青少年來說，這部小說也許更像一個勵志故事：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想

而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達到勝利的終點。

據(jù)此概括作答。

(2)本題考查名著內容。

《西游記》“大鬧天宮”情節(jié)概括：孫悟空在花果山稱王，由于沒有趁手的兵器，便向東海龍

王“借”得定海神針，并改名“如意金箍棒”。又向四海龍王強索披掛，之后揚長而去。故②是

第一；四海龍王敢怒不敢言，告上天庭。孫悟空陽壽盡，被勾魂至陰曹地府。猴王大鬧閻王

殿，損毀生死簿，導致山中常有長命猿猴。故①是第二；天庭在太白金星建議下招安孫悟

空，封強馬溫。故④是第三；孫悟空嫌官小第一次鬧天宮返下天庭，在來投奔的獨角鬼王

建議下自封齊天大圣。孫悟空擊敗由托塔李天王領導的天兵天將，聲威大震。天庭再次招安，

封“齊天大圣”，有官無權。故③是第四；齊天大圣攪蟠桃盛會，盜了金丹。自覺不妙，逃

回花果山。故⑥是第五；天庭發(fā)十萬天兵天將剿逆，不能勝之。后齊天大圣被二郎真君在

太上老君協(xié)助下擒獲。花果山實力被瓦解，七十二洞妖王被擒，眾猴妖死傷慘重。孫悟空金

剛不壞，無法處死。被太上老君投入八卦爐，期間被熏出火眼金睛，落下了怕煙的病根。故

⑤是第六。逃出并打翻八卦爐后，掉出的煤塊掉落人間化作八百里火焰山，看爐童子被貶

做火焰山土地神。孫悟空大鬧天宮，被佛祖壓在五行山下，渴飲銅汁，饑服鐵丸。故⑦是

第七。

故選D。

(3)本題考查分析人物形象。

結合“大圣笑道：’這幾樁事，實有，實有！但如今你怎么？”‘可知，孫悟空承認自己所為，

體現(xiàn)了他敢做敢當?shù)男愿瘢?/p>

結合“大圣大怒道：’量你這些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，請吃老孫一棒！’這九

曜星一齊踴躍。那美猴王不懼分毫，輪起金箍棒，左遮右擋，把那九曜星戰(zhàn)得筋疲力軟，一

個個倒拖器械，敗陣而走”可知，孫悟空不懼天兵天將，與之打斗，體現(xiàn)了他桀鷲不馴、本

領高強的性格；

答案第2頁，共11頁

結合“李天王即調四大天王與二十八宿，一路出師來斗。大圣也公然不懼，調出獨腳鬼王、

七十二洞妖王與四個健將，就于洞門外列成陣勢”可知，孫悟空以一敵眾，毫不畏懼，體現(xiàn)

了他英雄過人，英勇無畏的性格。

4.示例：像兩只同時伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達

了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。5.示例：小語，你同桌

批得嚴，可能表面上會影響你的成績，但仔細想來卻是對你的負責，這次改得嚴，那你就會

清楚自己在哪里不足，下次考試再遇到就能極大降低錯誤率，你應該感謝你的同桌。

【解析】4.本題考查漢字字源解說。要結合題干要求和詞義理解，仿照示例加以解說。

根據(jù)“友”字的甲骨文圖示可知，“友”像兩人同時伸出的（右）手，兩手相交，表示握手言和，

是友好的表現(xiàn)；“朋友”意思是彼此之間有良好關系和情誼的人，“友”字指“友好”，后又引申

為互相合作給予幫助或支持。

5.本題考查口語交際。

首先要有稱呼，然后可從改得嚴對學習成績的提升具有實質性的好處的角度進行勸說，注意

語氣委婉，讓對方樂于接受。答案不唯一。

示例：小語，你同桌改得好嚴，現(xiàn)在看來，確實影響了你的成績，但從長遠來看，這對你大

有益處。她的嚴格，能讓你及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及早改正，避免以后再錯，這可是“利在千秋”的

事?。?/p>

6.樹木叢生百草豐茂潮平兩岸闊風正一帆懸或“海日生殘夜，江春

入舊年?！吧饺脘P不解平李白我寄愁心與明月落花時節(jié)又逢君

我言秋日勝春朝切問而近思

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題,

找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中

的“茂、闊、懸、生、潼、逢、朝”等字詞容易寫錯。

7.急。大體回答（回應、應對亦可）竭盡自己的心力8.D

9.（1）不如（把它）比作柳絮乘風而起。

（2）為什么不說日食剩下的樣子像月初的新月？

（3）用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來說就像浮云一樣。10.①甲文通過寫謝太

傅大笑、非常高興，從側面烘托出謝道鎰的才華出眾。（文采出眾、才華橫溢、聰慧機敏等

亦可）②乙文通過寫黃瓊大為驚嘆、覺得黃琬特別與眾不同并十分喜愛他，從側面襯托出

黃琬的機智過人。（聰慧機敏等亦可）

答案第3頁，共11頁

【導語】這兩篇文言文通過生動的對話和細節(jié)描寫，展現(xiàn)了古代人物的智慧和才華。甲文中，

謝道鎘以“柳絮因風起”形象地比喻雪景，展現(xiàn)了她的文學才華和敏銳的觀察力。乙文中，年

僅七歲的黃琬以“日食之余如月之初“巧妙地回答了祖父的難題，顯示出他的聰慧和機智。兩

篇文章通過側面描寫，突出人物的聰慧和才華，給讀者留下深刻印象。

7.本題考查重點文言詞語在文中的含義。

(1)句意：便不一會，雪下得急了。驟：急。

(2)句意：在空中撒鹽差不多可以相比。差：大體。

(3)句意：隨即按照孫子的建議回應了太后的詢問。應：回答(回應、應對亦可)。

(4)句意：替人辦事情是不是盡心竭力了呢?。忠：盡心竭力。

8.本題考查對文言文的理解。

D.由“琬年七歲，在旁，曰：‘何不言日食之余如月之初？‘瓊大驚，即以其言應詔，而深奇

愛之”可知，是黃瓊按照黃琬所說回稟太后，且黃瓊“深奇愛之”，即黃瓊深深地認為黃琬與

眾不同十分喜愛他，并沒有提到太后也非常喜愛黃琬；

故選D。

9.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況。重點詞有：

(1)未若，不如，不及；因，趁，乘。

(2)何，為什么；言，說；如，像。

(3)義，正當手段；于，對于。

10.本題考查對文言文的理解。

由甲文中，，子胡兒日：‘撒鹽空中差可擬，，，和，，兄女曰：‘未若柳絮因風起。，，，可知，在謝道鎘

將雪比作柳絮后大笑，從側面突出了謝道銀的才華橫溢。

由乙文中“瓊思其對而未知所況”可知，在黃瓊不知道怎么給太后描述這次日食，十分苦惱的

時候，黃婉告訴祖父可以用“日食之余如月之初”去形容，解決了祖父的燃眉之急。通過寫黃

瓊大為驚嘆、覺得黃琬特別與眾不同并十分喜愛他，從側面襯托出黃琬的機智過人。

【點睛】參考譯文：

【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不一會，雪下得急了，太

傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？"他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可

以相比?！绷硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑乘風飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝奕

的女兒謝道福，左將軍王凝之的妻子。

答案第4頁，共11頁

【乙】黃琬小時候聰明，祖父黃瓊，做魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城看不見那次

日食情況黃瓊把聽見的情況告訴皇上?；侍笳兴麊柸帐痴诹硕嗌伲S瓊思考該如何回答太

后的詢問但又不知怎樣說清。黃婉當時七歲，在旁邊，說：“為何不說日食之后剩下的部分

如同新月一般呢？”黃瓊聽后大為震驚，隨即按照黃琬的建議回應了太后的詢問，覺得黃琬

與眾不同并十分喜愛他。

11.示例：老許尷尬離開偶遇/尋找老許，約他取廢品“我”去參加邊遠山區(qū)

小學重修落成儀式“我”對老許的敬意油然而生12.示例1：老許身體微微前傾，

兩只手緊緊抓著廢紙殼的綁繩，胳膊因為用力而微微顫抖，步伐緩慢但堅定地向前走著。這

樣的動作更能突出老許背紙殼的艱難吃力，以及他義無反顧，無私奉獻精神的難能可貴。

示例2：老許一臉專注，眉頭微微皺起，咬緊牙關，眼神堅定地盯著前方的路。這樣專注的

神態(tài)表示其全身心投入到拖行紙殼這件事上,皺起的眉頭顯示出遇到困難但依然堅持的決心,

堅定的眼神則體現(xiàn)他堅持做這件事的決心。13.示例：①王師傅這個人物能夠推動故

事情節(jié)發(fā)展，通過對王師傅的語言和動作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品，且有

個在北京工作的博士兒子；②王師傅的疑惑與不滿為劇情設置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興

趣，為后面揭示老許同志退休老校長的身份作鋪墊；③深化主題，對比突出老許同志的高

尚品德，體現(xiàn)出作者對老許同志的敬佩之情。14.示例：你教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博

士孩子，為校爭光；你心懷學校，不畏勞苦收賣廢品，將勞動所得傾情捐出，只為使學校的

教學更高效；你默默無聞，不求回報，也許那一聲聲的“老許同志”便是對你最高的獎賞。（要

求：高度概括，簡潔明了，突出品質）15.示例：最后揭示老許身份更有意思。①設

置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事完整且張弛有度，與前文老許“收廢品”的身份形成鮮明

的對比，達到出人意料的效果，扣人心弦。②升華主旨，更鮮明地表現(xiàn)出老許心系山村教

育、大公無私、舍己為人的高尚品質。

【解析】11.本題考查情節(jié)概括。

根據(jù)第③段“王師傅的話讓我有點左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師

傅，尷尬地離開了”可知，初見老徐時，事件的結果是老徐尷尬地離開；根據(jù)第⑦段“自此，

每天我走進小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志”可知，時間到了“尋找老許”，鎖定段落,

再根據(jù)第⑧段“那天我走進小區(qū)，繞過六號樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動，由于

這捆廢紙殼實在太大，我無法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發(fā)現(xiàn)正是老許同志。老許同

志也認出了我”可知，“我”在后悔自責，找到補救過失的辦法后，遇到了老許，約定來取廢

品；根據(jù)第?段“公司領導派我去東北邊遠山區(qū)參加一所小學重新修建落成儀式”可知，“我”

答案第5頁，共11頁

即將再見老許，鎖定段落，再根據(jù)題目中的經過“‘我'從張校長口中得知老許身份”可知，起

因正是“我”去參加邊遠山區(qū)小學重修落成儀式，根據(jù)段“我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的

身影，雙眼頓時溫熱了”可知，結果是“我”對老許的敬意油然而生。

12.本題考查人物形象描寫。

根據(jù)題目要求，要對老許的動作或者神態(tài)作細節(jié)性的描寫，分析畫線句，提到老許的句子內

容是“發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動”可以重點描述他拉廢紙殼的這個動作以及他拉廢

紙殼時的表情，主要表達效果是為了突出他拉廢紙殼的艱難，但是依舊堅持的品質，以及做

這件事的決心。

示例一：老許身體向前傾斜著，兩只手交叉著牢牢地抓住綁廢紙殼的繩子，兩只胳膊不斷地

往下拉，防止廢紙殼掉落，腳步緩慢地向下落去。這樣的動作描寫更能凸顯出老許背紙殼的

艱難吃力和堅持完成這件事的決心。

示例二：老許面部朝向地面，眼睛堅定地看著路面，眉頭微微皺起，一滴滴汗珠從額頭不斷

滑落，砸到腳面、落到地上。這樣專注的神態(tài)表示其全身心投入到拖行紙殼這件事上，皺起

的眉頭背紙殼的艱難吃力和堅持完成這件事的決心。

13.本題考查次要人物的作用。

根據(jù)文章第③段、第④段內容可知本文主要對王師傅的語言和動作進行描寫，通過他的話

交代了主人公老許一直在小區(qū)收廢品的事和老許在北京有一個博士兒子，交代故事背景，推

動故事情節(jié)發(fā)展。通過第?段“他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手”

對王師傅的疑惑的描寫，為劇情設置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退

休老校長的身份作鋪墊；此外，王師傅在本文是一個比較注重個人利益的形象，與老許的無

私奉獻的形象形成了鮮明的對比，從而表現(xiàn)作者對老許的敬佩之情。

14.本題考查頒獎詞。

根據(jù)題目要求內容，要在頒獎詞中突出老許的貢獻。根據(jù)文章第?段“一下子給學校捐了10

萬元，購買了教學用的電腦。他還說這座山區(qū)小學很有名氣，出過一個博士，就是退休老校

長的兒子，在北京工作”可知，老許堅持收廢品的原因是要給山區(qū)小學捐款，并且給山區(qū)培

養(yǎng)出一個優(yōu)秀的博士生，這是他對學校的突出貢獻，因此圍繞這些內容來寫，注意要采用第

二人稱。

示例：您為一方土地建立了新的希望，教子有方，培養(yǎng)博士兒子為校爭光；那一捆捆廢紙殼,

那一袋袋空瓶子，您不辭勞苦，無私奉獻，為山區(qū)小學帶來新的希望，你默默無聞，不求回

報，也許那一聲聲的“老許同志”便是對你最高的獎賞。

答案第6頁，共11頁

15.本題考查段落作用。

開頭揭示老許的身份是采用倒敘的手法，這樣寫屬于開門見山，直接交代人物身份，能夠使

情感表達更加直接，下文再講述老許收廢品的故事，就能夠與前文形成照應。

文章開頭，，一個身穿藍色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼

的白線”只表明了老許的外貌特征，中間部分只概述了老許收廢品的事件，沒有具體交代老

許的身份，結尾揭示老許身份，這樣寫能夠使前文內容形成懸念，以此來激發(fā)讀者的閱讀興

趣，使故事的前因后果清晰完整，止匕外，小區(qū)保潔收廢品的形象也與退休小學校長形成鮮明

對比，通過講述老許退休后仍然通過收廢品來資助山區(qū)小學，被別人誤會也無怨無悔，用自

己的堅持給山區(qū)小學的建設送來十萬元捐款可以看出他心系山村教育、大公無私、舍己為人

的高尚品質，從而升華文章主旨。

16.(1)驅牛駕犁，耕田犁地圖聆聽春雨，期盼豐收圖

⑵示例：朗讀時，語氣深情，語調舒緩，“涌動”“頂”“生長”等詞語應重讀，以突出畫面的

動態(tài)美感和生命力的蓬勃。“當波浪涌動的時候”后稍作停頓，以營造畫面的寧靜與蓄勢待發(fā)

的氛圍；“一聲聲驚嘆”與“從大地上次第生長出來”后應有明顯的停頓，以突出驚嘆聲與綠意

生長之間的因果關系和層次感。

(3)運用了比喻的修辭手法，將“水田”比作“經書”，將“農家人”比作“勤奮的求學者”，生動形

象地表現(xiàn)了農家人對土地的熱愛與敬畏，以及他們勤奮學習、不斷耕耘的精神風貌。抒發(fā)了

作者對父輩勤勞、樸實、睿智等美德的贊美之情。

(4)不能刪。最后三個自然段在文章中起到了總結全文、深化主題、升華情感的作用。它們

將春耕從一項具體的農事活動提升為一種文化符號、生存美學的象征和希望與喜悅的隱喻,

展現(xiàn)了作者對春耕的深刻理解和熱愛之情。同時，也表達了作者對美好生活的向往和追求,

以及對鄉(xiāng)村生活的懷念和眷戀。

(5)我認為原標題“春耕，在大地上寫詩”更好。因為它全面地概括了文章的主題和內容。它不

僅包含了父親的形象和春耕的場景，還蘊含了春耕作為一種文化符號、生存美學的象征和希

望與喜悅的隱喻。這個標題更加寬廣和深遠，能夠引導讀者深入思考春耕背后的文化意義和

價值。而“父親，在大地上寫詩”雖然也表達了父親在春耕時的辛勤和美好寓意，但相對于原

標題來說，它更側重于對父親的描寫和贊美，而忽略了對春耕這一核心內容的突出和強調。

【導語】這篇散文充滿了對春耕的詩意描繪，通過細膩的場景和情感運用，不僅展現(xiàn)農人勞

動的場景，也凸顯了對季節(jié)變化和自然規(guī)律的深刻理解。作者巧妙地將父親的耕作比喻為寫

詩，透過富有畫面感的語言，表現(xiàn)出對于鄉(xiāng)土文化的深厚眷戀和對生活美學的歌頌。文章通

答案第7頁，共11頁

過對時光流逝的思考，表達了對傳統(tǒng)農耕生活的懷念，以及對田園之美的永恒追求，傳達出

積極向上的生活態(tài)度。

【詳解】(1)本題考查文章情節(jié)概括。

第①空：已知題干信息“牽?？咐?，奔赴水田圖”可定位到文章第③④段“父親抖了抖牛繩,

招呼著老伙計，共赴與春天的約會”“牽著牛，扛著犁鋅，父親像是詩人，舉起手，把靈感提

在筆尖，準備在地上縱情潑墨。走進水田，腳步認領著大地的肥沃與強壯”，再結合第⑤⑥

段“隨著風甩出一聲清亮的呼號，蓄勢已久的耕耘終于從名詞變成了動詞……用鋪陳、起伏

的排比虔誠地頌揚春天”“父親把鞭子的力度全留在了半空，只將聲聲催促送到牛的耳旁”可

概括為：驅牛駕犁，耕田犁地圖；

第②空：已知題干信息“親近田野，期望春雨圖”可定位到文章第⑦段“他的目光緩緩向上抬

起，超過一株幼苗的高度，越過村莊的籬笆，沿著杏花遙指的方向一路飄向天空，望向降落

到未來的一場場大雨，望向貯存在天空上的一米米陽光”，再結合第⑨段“當春雨如約而至,

父親便會點起煙，坐在窗戶旁，靜靜地聽它呢喃細語，聽著這一年的生活淅淅瀝瀝、輕輕抽

芽的聲音。這是來自上天的恩賜，莫名地，他也相信這是老天爺對他這新的一年的預言”可

概括為：聆聽春雨，期盼豐收圖。

(2)本題考查朗讀設計。

根據(jù)第⑤段“你看，犁鋅正賣力地破開土層，種下入木三分的詩行，用鋪陳、起伏的排比虔

誠地頌揚春天”再結合畫線句可知，語段主要寫農家人趁著適宜時機開始春耕的場景，“當波

浪涌動的時候”中的“涌動”應重讀，以突出水波翻涌的動態(tài)美；“頂著”應重讀，強調綠意生

長的動態(tài)美；“從大地上次第生長出來”中的“生長”應重讀，展現(xiàn)綠意的層次感和生命力的蓬

勃。

“當波浪涌動的時候”后稍停，以體現(xiàn)時間上的遞進和場景的轉換，以及營造畫面的寧靜與蓄

勢待發(fā)的氛圍；“一聲聲驚嘆”后稍頓，再緩緩讀出“將頂著深深淺淺的綠意”，營造一種驚嘆

之聲與綠意生長的融合感；“從大地上次第生長出來”中的“次第”與“生長出來”之間稍頓，表

現(xiàn)綠意生長的漸進性和生命力。通過重讀和停連的處理，可以更好地展現(xiàn)春耕時田野的生動

景象，讓讀者感受到波浪涌動、綠意生長的動態(tài)美，以及農家人對春天的熱愛與期待。

(3)本題考查句子賞析。

畫線句中“水田就是最好的經書”“農家人一直是最勤奮的求學者”，將“水田”比作“經書”，將

“農家人”比作“勤奮的求學者”，是運用了比喻的修辭手法。將水田比作經書，生動形象地表

現(xiàn)了水田在農家人生活中的重要性和他們對待農事的認真態(tài)度;將農家人比作勤奮的求學者,

答案第8頁，共11頁

則突出了他們不斷學習、精進的精神面貌，深化了文章的主題思想，表達了作者對父輩勤勞、

樸實、睿智等美德的贊美之情。

(4)本題考查段落作用。首先表明態(tài)度不能刪，再具體分析理由。

根據(jù)第?段“原來，時間也像一頭老牛，早在我的生命中留下了深深的印記。在一些風雨溫

柔的夢里，我依舊能夠聽見犁與土壤的耳鬢廝磨”，第?段“我漸漸意識到，春耕己經脫離

了一項農事的概念，成了一枚文化符號，一種生存美學的象征，一種希望與喜悅在春天的隱

喻”可知，最后三個自然段進一步強調了春耕不僅僅是一項農事活動，更