2023年教師上崗考試試題帶詳細(xì)答案

教育學(xué)部分

一.選擇題：

1.英國教育家斯賓塞日勺教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人日勺教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

2.''教學(xué)與發(fā)展”理論日勺倡導(dǎo)者是（A）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

3.''孟母三遷"日勺故事闡明了哪種原因?qū)θ税l(fā)展的影響？（B）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

4.毛澤東同志在1957年初次提出日勺我國社會(huì)主義日勺教育目日勺是（A）

A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化日勺勞動(dòng)者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展日勺社會(huì)主義新人

C.培養(yǎng)又紅又專日勺社會(huì)主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合日勺社會(huì)主義建設(shè)者

5.《中共中央有關(guān)教育體制改革日勺決定》指出，要有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地普及九年義務(wù)

教育，并把其責(zé)任交給（B）

A.國家B.地方C.學(xué)校D.家長

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)日勺處理被稱為''教育機(jī)智"。這

反應(yīng)了教師勞動(dòng)日勺哪一特點(diǎn)？（C）

A.復(fù)雜性B.師范性C.發(fā)明性D.主體性

7.教學(xué)工作日勺中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評(píng)估成績

8.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行日勺培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行次序是（D）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次

進(jìn)行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視詳細(xì)狀況，可有多種開端

9.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（C）

A.成立了班委會(huì)B.開展了班級(jí)工作C.形成了對日勺日勺集體輿論D.確定了班級(jí)

工作計(jì)劃

10.課外校外教育是一種有目日勺、有計(jì)劃、有組織日勺教育活動(dòng)，其實(shí)行范圍是（D）

A.在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B.在學(xué)科課程原則（教學(xué)大綱）之中

C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程原則之外

二.境空題

11.教育學(xué)研究日勺教育現(xiàn)象重要包括教育日勺社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

12.美國教育家孟祿主張日勺教育來源論被稱為是心理來源論；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)

為，教育只能來源于勞動(dòng)。

13.我國頒布日勺第一種現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行日勺第一種現(xiàn)代學(xué)制被稱

為癸卯學(xué)制。

14.廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。

15.學(xué)生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16.直視手段一般可分為三類，一是實(shí)物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。

17.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育日勺基本措施是說理教育（說服教育），基本途徑是教

學(xué)。

18.班主任理解學(xué)生的基本措施是觀測法；班主任日勺中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

19.課外校外教育日勺組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡答題

20.教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展日勺次序性和階段性；②教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展日勺不均衡性；

③教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展日勺穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展日勺個(gè)別差異性。

21.我國社會(huì)主義教育目日勺日勺基本點(diǎn)是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律日勺勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)日勺建設(shè)者和接班

人；

②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；

③教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目日勺日勺主線途徑。

22.一名合格的人民教師應(yīng)具有哪些基本日勺知識(shí)素養(yǎng)?

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識(shí)；③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④

必備日勺教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。

23.我國中小學(xué)德育應(yīng)完畢哪幾種方面日勺任務(wù)？

①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定對日勺日勺政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐漸確立科學(xué)日勺世界觀和人

生觀；③逐漸使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義日勺基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)

學(xué)生具有一定日勺品德能力和良好日勺品德心理品質(zhì)。

四、論述題

24.在我國建國后日勺教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作

法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)重要借助于他們自身日勺社會(huì)實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程日勺基本

規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評(píng)述。

①這一作法違反了''間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”日勺教學(xué)過程規(guī)律。②學(xué)生在教學(xué)過

程中日勺認(rèn)識(shí)具有特殊性。由于學(xué)生對客觀世界日勺認(rèn)識(shí)重要是在教師指導(dǎo)下，通過接

受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)日勺。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界，是認(rèn)識(shí)上的捷徑。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)

書本知識(shí)，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)日勺途

徑之一，并且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)

識(shí)基礎(chǔ)。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽視間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，也不應(yīng)

只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽視直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有助于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)從教學(xué)目日勺需要出發(fā)。

生積極積極地掌握系統(tǒng)日勺文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品

德的過程。

25、怎樣對日勺理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一日勺規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展日勺必要條件。教學(xué)是師

生日勺雙邊活動(dòng)。教師是教育者，是''先受教育日勺“。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師

說》中寫到：''古之學(xué)者必有師。師者，因此傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學(xué)工作

中日勺一種普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞日勺''道"，所授日勺''業(yè)"和所解日勺''惑"，是通過教師來處

理日勺。教師受社會(huì)日勺委托，代表社會(huì)日勺利益，執(zhí)行社會(huì)對教學(xué)日勺規(guī)定；他受過專門

訓(xùn)練，精通所教日勺專業(yè)知識(shí)，理解學(xué)生日勺身心發(fā)展，懂得怎樣組織和進(jìn)行教學(xué)。他

在教學(xué)過程中決定著教什么和怎樣教，決定著按什么方向和目日勺組織教學(xué)，把學(xué)生

培養(yǎng)成什么人。他是整個(gè)教學(xué)過程日勺組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能對日勺引導(dǎo)學(xué)生由

未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不停進(jìn)行思索，促使學(xué)生由''需要教"

向會(huì)自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充足發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性、積極性和自覺

性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性日勺發(fā)揮均有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴

于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與

協(xié)助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識(shí)，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己

成為社會(huì)所需要日勺人才。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)日勺重要原因。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅

是教學(xué)日勺客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)日勺直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展日勺主體。教師日勺

教當(dāng)然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授日勺知

識(shí)與技能，施加日勺思想影響，都要通過學(xué)生個(gè)人日勺觀測、思索、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺

運(yùn)用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身日勺本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生

日勺積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)日勺積極性、積極性影響著學(xué)生日勺求知欲、自信心,

決定著他們?nèi)丈讓W(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生日勺學(xué)是教學(xué)中不可忽視日勺原因。沒有

學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達(dá)不到

教學(xué)目日勺。

在整個(gè)教學(xué)過程中，師生雙方是互相增進(jìn)日勺。從教學(xué)目日勺、方向、內(nèi)容、措施等方

面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生日勺認(rèn)識(shí)活動(dòng)看，他們與否具有自覺日勺學(xué)習(xí)愿

望和積極日勺學(xué)習(xí)行動(dòng)，則是一種決定原因。在教學(xué)過程中，只有將教師日勺主導(dǎo)作用

與學(xué)生日勺主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此增進(jìn)。

六、論述題

聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課?

一、教學(xué)目的要清晰明確

課堂教學(xué)是師生日勺共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用日勺先決條件,

在于堅(jiān)持清晰明確日勺教學(xué)目日勺，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最終要到達(dá)什么目日勺。

掌握清晰明確日勺教學(xué)目日勺，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教

材自身日勺內(nèi)在規(guī)定。一堂課所應(yīng)完畢日勺教學(xué)任務(wù)是多方面日勺，但在實(shí)際教學(xué)中，不

是一項(xiàng)一項(xiàng)日勺單獨(dú)地去完畢，而是綜合地處理傳授知識(shí)與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共

產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容要對日勺

教學(xué)目日勺重要是通過使學(xué)生對日勺理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)日勺。目日勺明確之后，最

重要的是要對日勺地掌握教學(xué)內(nèi)容和對日勺地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，

精確理解每一種科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)

在聯(lián)絡(luò)上下功夫，理解教材每部分在整個(gè)教材中日勺地位和作用，前后各部分日勺因果

聯(lián)絡(luò)及其發(fā)展序列；抓住教材中日勺重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過程

中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料日勺內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把重點(diǎn)

內(nèi)容突出出來，使學(xué)生精確理解概念和規(guī)律，并形成對日勺日勺思想觀點(diǎn)。

三、教學(xué)措施要靈活合適

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能增進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成對時(shí)的思想觀點(diǎn)，必

須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)措施。例如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識(shí)局限性，學(xué)

習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味日勺課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日勺規(guī)定，調(diào)動(dòng)他們?nèi)丈?/p>

學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神

集中，全神貫注，力爭使每個(gè)學(xué)生都能積極思索重要問題，獲得良好日勺教學(xué)效果。

有些問題估計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采用一種通俗化日勺講解法，輔以生動(dòng)活潑日勺直

觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定日勺知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡量通

過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思索和互相討論，探索問題、處理問題，鍛

煉他們?nèi)丈转?dú)立自學(xué)能力，增進(jìn)其智力日勺發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變?nèi)丈状胧?

就能完畢教學(xué)任務(wù)日勺，實(shí)際上常常是采用多種教學(xué)措施才能完畢教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)

準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)措施，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展日勺狀況，機(jī)智靈活地變化教學(xué)

措施，使措施能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)日勺需要。并且要把幾種教學(xué)措施結(jié)合好，在不一樣條

件下都能起到多種教學(xué)措施特有日勺作用。

四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定日勺時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）

及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具）等條件下開展日勺教學(xué)活動(dòng)。只有教師把

這些原因都充足考慮好，使這些條件得以有效地運(yùn)用，才能在以較少日勺時(shí)間、精力、

人力和物力獲得良好的教學(xué)效果。就是說不僅要完畢教學(xué)任務(wù)，并且還要通過對多

種條件日勺有效運(yùn)用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識(shí)，重

要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好。

良好日勺課堂組織，重要體目前兩個(gè)方面：首先是課堂中日勺人與人、人與物日勺互相關(guān)

系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面日勺作用得以充足發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間

日勺教與學(xué)日勺關(guān)系，互相配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)日勺經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)

化為全班學(xué)生日勺經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講

授；在什么條件下，教師不講，運(yùn)用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通

過自己日勺直接觀測，啟發(fā)獨(dú)立思索；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究?？傊?，不

要使課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師的活動(dòng)或只是少數(shù)幾種學(xué)生日勺活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生

都活躍起來，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。

另一方面，要善于將教學(xué)活動(dòng)日勺各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)?？梢砸画h(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前

一種環(huán)節(jié)為后一種環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，互相銜接，不揮霍每一分鐘時(shí)間。這

是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序提高教學(xué)效率日勺一種重要方面。

五、師生作用要充足發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具有多種原因，其中最重要、最活躍日勺原因是教師和學(xué)生。教師

和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)日勺主體，他們對整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)日勺開展均有能動(dòng)作用。課堂教

學(xué)活動(dòng)日勺效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生日勺作用與否得到充足發(fā)揮。

教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動(dòng)都具有積極性。例如，教師對學(xué)

生與否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生與否愛學(xué)，與否有學(xué)習(xí)愛好,

求知欲與否強(qiáng)烈。只有師生雙方均有積極性，才能把各自日勺作用發(fā)揮出來。其中,

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)日勺積極性重要靠教師在教學(xué)過程中培

養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。如課程講得生動(dòng)活潑，教學(xué)措施又具有吸引力等，都對學(xué)生日勺學(xué)習(xí)日勺積

極性起重要作用。然而教師日勺學(xué)生觀，即能否對日勺地看待學(xué)生日勺優(yōu)缺陷，能否熱愛

學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否對日勺處理好師生關(guān)系日勺基礎(chǔ)，它是決定

教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性日勺一種重要條件。

教師不僅要把學(xué)生日勺積極性充足調(diào)動(dòng)起來，并且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中日勺主體作用充

足體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識(shí)日勺容器，也不僅僅是受教育日勺對象，同步又是教學(xué)

活動(dòng)日勺能動(dòng)日勺參與者。只有學(xué)生積極積極地去注意問題、觀測問題、思索問題、探

求問題和獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，融會(huì)貫穿地掌握知識(shí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己日勺精神

財(cái)富。

①道德認(rèn)識(shí)②道德情感③道德意志④道德行為

一、選擇題

1.被稱為世界上第一部研究教育日勺專著是(C)。

A.《教育沒話》B.《教育學(xué)》C.《學(xué)記》D.《雄辯術(shù)原理》E.《論語》

2.(B)年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法0。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

3.實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁：(ABCDE),……

A.中小學(xué)教育B,社會(huì)教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育

4.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育日勺(BC)。

A.機(jī)會(huì)B.規(guī)模C.性質(zhì)D.速度E.理念

5.構(gòu)成人日勺思想品德日勺基本要素包括(ACD)。

A.知B。思C.行D。情E.做

6.教育日勺主線任務(wù)是(C)。

A.傳授知識(shí)B;增強(qiáng)技能C.教書育人Do學(xué)會(huì)認(rèn)知E.學(xué)會(huì)做人

7.教學(xué)日勺組織形式是(BDE)。

A,復(fù)式教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.問題教學(xué)D.班級(jí)講課E.分組教學(xué)

二、填空題

1.教育是人類社會(huì)特有日勺一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會(huì)活動(dòng)。

2.教學(xué)原則對教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性功能。

3.實(shí)行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)日勺各個(gè)

環(huán)節(jié)中。

4.我國中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性日勺特點(diǎn)。

5.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索小朋友的近來發(fā)展區(qū)理論，即刺激小朋友的

現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平。

6.20世紀(jì)中葉，美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科日勺基本構(gòu)造構(gòu)建課程日勺理

論。

7.任何知識(shí)都來自直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)日勺橋梁。

8.因材施教原則是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出日勺。

9.美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強(qiáng)基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程現(xiàn)

10.教師日勺勞動(dòng)具有復(fù)雜性、發(fā)明性、長期性、示范性等特點(diǎn)。

11.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己日勺言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋｛每題3分，共9分｝

1.素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨日勺教育方針，以提高國民素質(zhì)為主線宗旨，

以培養(yǎng)學(xué)生日勺創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就''有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，，

日勺德智體美全面發(fā)展日勺社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.人日勺身心發(fā)展：人日勺身心發(fā)展是指人日勺身體日勺發(fā)展，知識(shí)、技能日勺獲得，思想、

品德日勺形成，審美情操日勺陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面日勺發(fā)展。

3.德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展日勺價(jià)

值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題（每題6分，共18分）

1.教師日勺勞動(dòng)價(jià)值。要點(diǎn)：（1）發(fā)展價(jià)值；（2）文化價(jià)值；（3）政治價(jià)值；（4）經(jīng)濟(jì)

價(jià)值。

2.我國中小學(xué)課程改革日勺基本趨勢。

要點(diǎn)：（1）課程構(gòu)造日趨合理化；（2）課程內(nèi)容綜合化；（3）課程形式多樣化；（4）

重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)；（5）重視個(gè)別差異。

3.教學(xué)措施優(yōu)選日勺原則是什么？

要點(diǎn)：（1）與教學(xué)目日勺和任務(wù)相適應(yīng)；（2）與教學(xué)內(nèi)容相符合；（3）與學(xué)生心理特性、

知識(shí)水平相適應(yīng)；（4）與教師特點(diǎn)相符合；（5）教學(xué)條件。

五、論述題（每題16分，共32分）

1.試論教育與生產(chǎn)力日勺關(guān)系。

要點(diǎn)：生產(chǎn)力日勺發(fā)展制約著教育日勺發(fā)展：（1）生產(chǎn)力日勺發(fā)展制約著教育日勺發(fā)展；（2）

生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展日勺規(guī)模和速度；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育

內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置；（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學(xué)措施、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)組織形式日勺

改革。教育的經(jīng)濟(jì)功能：（1）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益日勺重要前提；（2）教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)

社會(huì)發(fā)展的重要原因，可為社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：（3）教育能把也許的潛在的生

產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；（4）教育可

以生產(chǎn)新日勺科學(xué)知識(shí)、新日勺生產(chǎn)力。

2,聯(lián)絡(luò)實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合日勺規(guī)律。

要點(diǎn)：（1）發(fā)揮教師日勺主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)日勺必要條件；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)日勺積極性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一種重要原因；（3）教師日勺主導(dǎo)作用與學(xué)生的

積極性是互相依存日勺，互相統(tǒng)一日勺；（4）在教學(xué)過程中，要防止兩種偏向。

六、實(shí)例分析（16分）

（文字在500字以上）

有一次，女教師畫了一種圓圈兒問大學(xué)生：''這是什么?”大學(xué)生思索良久，底氣局限

性地說了一句：''也許是零。“又一次女教師畫了個(gè)同樣日勺圓圈兒問一群小學(xué)生：''這

是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：''是太陽"、''是燒餅"、''是足球"、''是西瓜"，''是

老師的大眼睛”..…女教師聽了，不由得目瞪口呆。

你對這一現(xiàn)象有什么見解，請從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理念分析。

教育學(xué)部分

選擇題

1.教育科學(xué)有諸多日勺分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位日勺是（C）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.''四書"、''五經(jīng)"是中國封建社會(huì)正統(tǒng)日勺教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一種社會(huì)日勺教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間日勺關(guān)系是（C）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

4.教育者要在小朋友發(fā)展日勺關(guān)鍵期，施以對應(yīng)日勺教育，這是由于人日勺發(fā)展具有（B）

A.次序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性

5.智力可以分解為多種原因，下列哪種原因是智力日勺關(guān)鍵？（C）

A.觀測力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國目前重要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長

7.''學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作日勺（D）

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.持續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性

8.''學(xué)而時(shí)習(xí)之“體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則

9.''三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是（C）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良日勺班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

工作

11.在近代教育史上，對于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一

種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

12.三結(jié)合日勺教育一般是指（A）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13.孔子說：''其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反應(yīng)教師勞動(dòng)日勺哪種

特點(diǎn)？（D）

A.主體性B.發(fā)明性C.間接性D.示范法

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中

橫線上）

14.馬克思主義日勺誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家

凱洛夫日勺教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15.''攜苗助長"、''陵節(jié)而施"日勺教育方式日勺錯(cuò)誤就在于不顧人日勺發(fā)展對教育日勺制約，

違反了人日勺發(fā)展日勺次序性和階段性。

16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人日勺全面發(fā)展日勺社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)

全面發(fā)展日勺人日勺惟一途徑。

17.德育過程日勺基本矛盾是教育者提出日勺德育規(guī)定和受教育者已經(jīng)有日勺品德基礎(chǔ)之

間日勺矛盾。

18.課外校外教育日勺組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育

日勺重要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每題8分，共24分）

19.教育學(xué)日勺發(fā)展歷經(jīng)了哪幾種階段？標(biāo)志著第二階段起始日勺是哪位教育家日勺哪部

著作?

教育學(xué)日勺發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)日勺產(chǎn)生；馬克思主義教育

學(xué)日勺建立；現(xiàn)代教育理論日勺發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯日勺《大教學(xué)論》日勺出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立日勺學(xué)科開始形

成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾種方面日勺知識(shí)？課程內(nèi)容日勺詳細(xì)體現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：有關(guān)自然、社會(huì)和人日勺發(fā)展規(guī)律日勺基礎(chǔ)知識(shí)；有關(guān)一般智力技能和

操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有關(guān)看待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容日勺詳細(xì)體現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程原則和教材。

21.簡述德育工作日勺新形式。

（1）通過開展小區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）開辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活

動(dòng)；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22.為何說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表目前：①生產(chǎn)力日勺發(fā)展決定教育目的確實(shí)定；②生

產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展日勺規(guī)模、速

度以及學(xué)校構(gòu)造；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)措施、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）

教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有增進(jìn)作用，這重要表目前：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)日勺必要手

段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)日勺手段；③教育是產(chǎn)生新日勺科學(xué)知識(shí)和技術(shù)日勺

手段。

教育學(xué)部分

選擇題

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家初次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基

礎(chǔ)之上（B）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新日勺教學(xué)原則，不在此列日勺一條是（D）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用日勺原則D.循序漸進(jìn)原則

3.下列說法不對日勺日勺是（A）

A.教育將隨國家日勺消滅而消滅B.一種國家或民族日勺教育常常體現(xiàn)出自身日勺歷史繼

承性

C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

4.體育日勺主線任務(wù)是（B）

A.通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生日勺基本知識(shí)和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5.我國實(shí)行日勺第一種現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.''教學(xué)相長”這一提法（C）

A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中日勺主導(dǎo)地位

C.是我國新型日勺師生關(guān)系日勺特點(diǎn)之一D.闡明教學(xué)過程包括教師日勺教和學(xué)生日勺學(xué)兩

個(gè)要素

7.澳大利亞日勺教師在向?qū)W生講''雪花"這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大

量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場景日勺方式，這種直觀日勺手段是（B）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、到達(dá)德育目日勺日勺基本手段是（C）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

9.班主任日勺工作重點(diǎn)和最為常常日勺工作是（C）

A.全面理解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向日勺合力

C.對學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)估

11.班級(jí)講課制時(shí)實(shí)行在我國始于（B）

A.唐代B.清末C.民國初期D.新中國成立

12.哪個(gè)社會(huì)日勺教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離日勺特點(diǎn)（B）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義

13.班主任理解學(xué)生的基本措施是（A）

A.觀測法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了''紳士教育"日勺思想，充足體現(xiàn)了他在教育目

日勺論上持個(gè)人本位論主張。

15.教育日勺兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展互相制約日勺規(guī)律和教育與人日勺發(fā)展互相

制約的規(guī)律。

16.體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，增進(jìn)人日勺身心發(fā)展日勺培育人塑造人日勺過程。學(xué)

校體育日勺基本組織形式是體育課。

17.廣義日勺教育制度指國民教育制度；狹義日勺教育制度即學(xué)制，它是一種國家各級(jí)

各類學(xué)校日勺總體系。

18.教師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。''我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用

來闡明我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。

三、簡答題（本大題共3個(gè)小題，每題8分，共24分）

19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人日勺社會(huì)活動(dòng)，教育日勺社會(huì)屬性表面在哪些方面？（1）

教育具有永恒性。教育是人類所特有日勺社會(huì)現(xiàn)象，它是一種永恒日勺范圍。（2）教育

具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中體現(xiàn)為階級(jí)性。（3）教育具有相對獨(dú)立性。

詳細(xì)表目前：教育具有自身日勺繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)日勺影響；教育

與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。

20.簡述馬克思主義有關(guān)人日勺全面發(fā)展學(xué)說日勺重要內(nèi)容。

（1）舊式分工導(dǎo)致了人日勺片面發(fā)展；（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人日勺全面發(fā)展日勺

基礎(chǔ)和也許；（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人日勺全面發(fā)展日勺社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人日勺全面發(fā)展日勺惟一途徑

21.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定？

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視

手段的運(yùn)用必須與教師的講解親密配合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用

生動(dòng)形象的語言，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、論述題（本題滿分15分）

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一日勺教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)日勺過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下日勺學(xué)生日勺學(xué)習(xí)過程，既

要有教師日勺主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生日勺主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社

會(huì)規(guī)定日勺知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生

是未知者，因此，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教師是教育

日勺對象，又是學(xué)習(xí)日勺主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身日勺智力才能，要通過學(xué)生自

己日勺獨(dú)立思索和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生日勺主體地位，充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積

極性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師日勺絕對權(quán)威，也不能主張小朋友中心主義，

而要把發(fā)揮教師日勺主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生日勺自覺積極性對日勺地結(jié)合起來。

教育學(xué)部分

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出''構(gòu)造主義”學(xué)說并倡導(dǎo)''發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"措施日勺教育家是（D）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康日勺小朋友，假如在由我所控制

的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩時(shí)才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族狀況

怎樣，我保證翻其中任何一種人訓(xùn)練成我所選定日勺任何一種專家——醫(yī)生、律師、

藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種原因在人日勺發(fā)展中

的作用（A）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種意在培養(yǎng)多方面發(fā)展日勺人日勺友好教育，它是（B）

A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會(huì)教育D.騎士教育

4.普及義務(wù)教育始于（C）

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

5.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了''六;三;三”日勺學(xué)習(xí)階段和年

限時(shí)學(xué)制是（D）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)生既是教育日勺對象，又是教育過程中日勺主體。學(xué)生主體作用日勺最高體現(xiàn)形式為

（C）

A.自覺性B.獨(dú)立性C.發(fā)明性D.積極性

7.教材包括（D）

A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參照書D.以上三者皆是

8.德育過程日勺基本矛盾是（C）

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間日勺矛盾

C.教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學(xué)生日勺上進(jìn)

心與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對課堂教學(xué)日勺一種（B）

A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

10.''開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)日勺（C）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)日勺原則

11.教學(xué)的基本組織形式是（D）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展日勺個(gè)別差異性，做到（B）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸

13.狹義日勺教育制度是指（D）

A.國民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

二、填空題

14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律日勺一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)

象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

15.人對環(huán)境日勺反應(yīng)是能動(dòng)日勺反應(yīng)，教育在人日勺發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

16.根據(jù)我國新時(shí)期日勺教育方針，教育工作者必須樹立由單純?nèi)丈讘?yīng)試教育向素質(zhì)教

育轉(zhuǎn)變?nèi)丈姿枷搿?/p>

17.美育的實(shí)行途徑重要有：通過各科教學(xué)和課