Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 3a - 3c 說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c”為主題，通過教授學生制作香蕉奶昔的步驟，引導(dǎo)學生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句及其回答，同時提高學生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。結(jié)合教材內(nèi)容，通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交流意識，提高語言實際運用能力，通過制作香蕉奶昔的活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣。同時，通過小組合作，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力，實現(xiàn)語言技能、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略等方面的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，例如"Howdoyou...?"和"Whatdoyoudo...?"。

-熟練運用疑問句詢問制作香蕉奶昔的步驟，如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"。

-能夠聽懂并回答關(guān)于制作過程的問題，如"Whatdoyoudofirst?"。

2.教學難點：

-準確理解并運用一般現(xiàn)在時疑問句中的時態(tài)和語序，如正確使用助動詞do/does。

-在實際對話中，能夠靈活運用疑問句進行交流，尤其是在語境中正確提問和回答。

-學生在制作香蕉奶昔的過程中，能夠?qū)⒂⒄Z指令與實際操作相結(jié)合，提高語言與行動的同步能力。

-在小組合作中，學生需要克服語言障礙，有效溝通，共同完成任務(wù)，這要求學生具備一定的跨文化交際能力和團隊協(xié)作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹一般現(xiàn)在時疑問句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.實驗法：通過制作香蕉奶昔的實際操作，讓學生在動手實踐中學習語言。

3.小組合作法：通過小組討論和合作，提高學生的語言運用能力和團隊協(xié)作精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示制作香蕉奶昔的步驟，增強直觀性。

2.視頻教學：播放制作香蕉奶昔的視頻，讓學生直觀學習。

3.互動式教學軟件：利用教學軟件進行問答練習，提高學生的參與度和積極性。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張香蕉和牛奶的圖片，激發(fā)學生對香蕉奶昔的興趣。

-通過提問：“Doyoulikebananamilkshake?”引導(dǎo)學生思考并回答。

-引出課題：“Today,wearegoingtolearnhowtomakeabananamilkshakeandaskaboutthestepsinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)和例句，如“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-通過圖片和視頻，展示制作香蕉奶昔的步驟，并引導(dǎo)學生用英語描述每個步驟。

-分組討論：學生分組討論如何用英語詢問制作香蕉奶昔的步驟。

-教師示范：教師示范如何用英語提問和回答關(guān)于制作香蕉奶昔的問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：教師出示圖片，學生用英語描述圖片中的制作步驟。

-練習2：學生分組，每組輪流提問，其他組員回答關(guān)于制作香蕉奶昔的問題。

-練習3：播放制作香蕉奶昔的視頻，學生跟隨視頻進行問答練習。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學的疑問句結(jié)構(gòu)和制作香蕉奶昔的步驟。

-學生分享自己制作香蕉奶昔的感受和學到的知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家人一起嘗試制作香蕉奶昔，并記錄制作過程。

-作業(yè)：用英語寫一篇短文，描述制作香蕉奶昔的步驟和感受。

-下一節(jié)課，學生展示自己的制作過程，并互相評價。

（以下內(nèi)容為示例，具體時間分配和活動內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整。）

五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張香蕉和牛奶的圖片，引導(dǎo)學生回憶自己是否喜歡香蕉奶昔。

-提問：“Haveyouevermadeabananamilkshake?Whatdoyouthinkaboutit?”

-學生分享自己的經(jīng)驗，教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnhowtomakeabananamilkshakeandhowtoaskaboutthestepsinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Howdoyou...?”和“Whatdoyoudo...?”。

-通過例句“Doyoulikebananas?”和“Howdoyoumakeabananamilkshake?”，讓學生練習回答。

-展示制作香蕉奶昔的步驟圖，引導(dǎo)學生用英語描述每個步驟。

-分組練習：學生分組，每組輪流用英語描述制作步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：教師出示圖片，學生用英語描述圖片中的制作步驟。

-練習2：小組問答練習，每組輪流提問，其他組員回答關(guān)于制作香蕉奶昔的問題。

-練習3：播放制作香蕉奶昔的視頻，學生跟隨視頻進行問答練習。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學的疑問句結(jié)構(gòu)和制作香蕉奶昔的步驟。

-學生分享自己制作香蕉奶昔的感受和學到的知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家人一起嘗試制作香蕉奶昔，并記錄制作過程。

-作業(yè)：用英語寫一篇短文，描述制作香蕉奶昔的步驟和感受。

-下一節(jié)課，學生展示自己的制作過程，并互相評價。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課后學生可能取得的效果的詳細描述：

1.語言技能提升：

-學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時疑問句詢問制作香蕉奶昔的步驟，如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"。

-學生能夠正確使用助動詞do/does，并能根據(jù)句意選擇合適的疑問句形式。

-學生在制作香蕉奶昔的過程中，能夠?qū)⑺鶎W英語指令與實際操作相結(jié)合，提高了語言的實際運用能力。

2.文化意識增強：

-通過學習制作香蕉奶昔，學生了解到了西方飲食文化中的一些基本知識。

-學生在了解制作過程的同時，也感受到了跨文化交際的重要性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在小組合作中，通過討論和協(xié)作，提高了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

-學生在嘗試制作香蕉奶昔的過程中，學會了分析問題、解決問題的思維方法。

4.學習策略優(yōu)化：

-學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何通過實際操作來鞏固英語知識。

-學生在制作香蕉奶昔的過程中，能夠?qū)⑺鶎W英語與實際生活相結(jié)合，提高了學習效率。

5.交流能力提高：

-學生在課堂上能夠積極參與討論，用英語表達自己的觀點。

-學生在小組合作中，能夠與同伴進行有效的溝通，提高了口語交流能力。

6.自主學習能力：

-學生通過完成制作香蕉奶昔的作業(yè)，學會了自主學習，能夠獨立完成任務(wù)。

-學生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感受。

7.團隊協(xié)作精神：

-學生在小組合作中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生在交流過程中，能夠尊重他人，傾聽他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①一般現(xiàn)在時疑問句結(jié)構(gòu)

-Howdoyou...?

-Whatdoyoudo...?

②制作香蕉奶昔步驟

-Peelthebanana

-Cutthebananaintopieces

-Addmilkandsugar

-Blendit

-Serveit

③關(guān)鍵詞匯

-Peel

-Cut

-Milk

-Sugar

-Blend

-Serve

④關(guān)鍵句子

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-Whatdoyoudofirst?

-Doyouaddsugar?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在本節(jié)課中，我嘗試通過制作香蕉奶昔的情境，讓學生在真實語境中學習英語，提高了學生的興趣和參與度。

2.任務(wù)型教學法：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，使學生在實踐中學習英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂提問和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平存在較大差異，部分學生在語言表達和聽力理解上存在困難。

2.教學方法單一：雖然采用了情境和任務(wù)型教學法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學手段較為單一，未能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。

3.評價方式局限：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將采取分層教學策略，根據(jù)學生的實際水平設(shè)計不同難度的任務(wù)，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段：為了提高教學效果，我計劃引入更多樣化的教學手段，如多媒體課件、實物展示、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度