18童年的水墨畫說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

18童年的水墨畫說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為三年級下冊語文統(tǒng)編版《18童年的水墨畫》，主要內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，理解詩歌意境，體會(huì)童年生活的美好。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以詩歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的純真與美好。教材中《童年的水墨畫》一詩，與三年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣緊密相連，有助于學(xué)生將詩歌與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《童年的水墨畫》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞詩歌語言的美，提升對自然和生活的感悟力；通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的想象，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)造力；通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但對詩歌這一文學(xué)形式的理解和欣賞能力還處于初步階段。在知識層面，學(xué)生對詩歌的基本構(gòu)成和表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識，但缺乏深入理解和分析的能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，但往往停留在表面，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，但往往受到現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，難以將想象與實(shí)際相結(jié)合。

行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣，但自控力和專注力還有待提高，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對詩歌這一富有情感和想象力的文學(xué)形式表現(xiàn)出較高的興趣，但面對較深層次的思考和分析時(shí)，可能會(huì)感到困惑。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)形象的教學(xué)語言和教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對詩歌的初步認(rèn)識。其次，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高他們的閱讀理解能力。再次，通過小組討論和創(chuàng)意寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力。最后，通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的美好情感和價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：與《童年的水墨畫》相關(guān)的圖片、音頻、視頻素材。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、角色扮演、小組討論、創(chuàng)意繪畫。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段描繪童年生活的動(dòng)畫或視頻，激發(fā)學(xué)生回憶童年趣事，引出詩歌《童年的水墨畫》。

（2）教師簡要介紹作者和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌產(chǎn)生初步的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音韻美。

（2）分析詩歌意象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水墨畫”這一獨(dú)特的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩歌的意境。

（3）分組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌中童年生活的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

（5）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约和晟钪械拿篮没貞?，加深對詩歌的理解?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示與詩歌相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，展示自己的創(chuàng)作成果，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美、意境美和修辭手法的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《童年的水墨畫》，思考詩歌中的意象和情感。

（2）以“我的童年”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，不少于20行。

（3）下節(jié)課分享自己的詩歌創(chuàng)作，與同學(xué)們共同欣賞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，能夠熟練地朗讀和背誦這首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。他們能夠識別詩歌中的意象，如“小溪”、“垂柳”、“茅屋”等，并了解這些意象所代表的具體事物和情感。此外，學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，從而加深對詩歌表達(dá)技巧的理解。

2.能力提升：

通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。他們能夠從詩歌中提取信息，理解作者的情感和思想。同時(shí)，學(xué)生的審美鑒賞能力得到鍛煉，他們能夠欣賞詩歌的語言美、意境美和情感美。在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)，他們能夠嘗試用自己的語言表達(dá)對童年的回憶和情感。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析詩歌的過程中，思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀詩歌，如何通過比較、分析來理解詩歌的深層含義。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗(yàn)：

通過學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對童年生活的懷念和對自然的熱愛。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生建立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)對美好生活的向往。

5.文化傳承：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，了解了中國的傳統(tǒng)文化和審美觀念。他們對詩歌這一文學(xué)形式有了更深的認(rèn)識，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)詩歌。他們能夠獨(dú)立閱讀詩歌，分析詩歌內(nèi)容，提出自己的見解。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.社交能力：

在小組討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的社交能力得到提升。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。這些社交技能對于學(xué)生的未來社會(huì)交往至關(guān)重要。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《童年的水墨畫》這節(jié)課，讓我感觸頗深。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在這幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得比較好。我采用了多種教學(xué)方法，比如朗讀、討論、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是詩歌朗誦環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，讓他們自己選擇喜歡的詩句進(jìn)行朗誦，這樣的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的口語表達(dá)能力。當(dāng)然，我也注意到，有些學(xué)生在朗誦時(shí)聲音不夠洪亮，表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

其次，我在課堂管理上也取得了一些成效。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律，及時(shí)糾正了一些不良行為，保證了課堂的順利進(jìn)行。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分析詩歌意象時(shí)，只是停留在表面的描述，缺乏深入的理解。這可能是由于他們對詩歌的審美鑒賞能力還不夠強(qiáng)，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。另外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠充分，有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂氛圍還不夠適應(yīng)，需要我在今后的教學(xué)中更加注重營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得還是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在詩歌朗誦和創(chuàng)作中展現(xiàn)出了很高的熱情，對詩歌的理解和欣賞能力也有所提高。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對詩歌的喜愛，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對詩歌意象和修辭手法的講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂提問和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.注重營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌的朗讀與背誦

-詩歌意象