《5 風兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

《5風兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《5風兒輕輕吹》是人教版一年級下冊道德與法治課程中的一課，旨在通過觀察自然現(xiàn)象，讓學生了解風的特性，培養(yǎng)孩子的觀察能力和環(huán)保意識。本課與課本《道德與法治》一年級下冊的主題“自然與生活”緊密相連，內容貼近生活，符合一年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級的學生在日常生活中已經對風有一定的感知，他們可能知道風可以吹動樹葉、吹動旗幟等，但對于風的科學性質和形成原理了解有限。他們可能具備基礎的觀察和描述能力，能夠用簡單的語言表達自己的感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象尤其感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察和動手操作上，通過直觀的感官體驗來學習。學習風格上，他們更傾向于通過游戲和互動來學習，需要教師提供豐富的教學活動和材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

由于知識儲備有限，學生在理解風的科學原理時可能會遇到困難。此外，一年級學生注意力集中時間較短，可能會在學習過程中分心。此外，學生的表達能力可能有限，難以用準確的語言描述風的特性。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解風的特性，引導學生思考。

2.設計“風的力量”實驗活動，讓學生親自感受風的存在和力量。

3.利用多媒體課件展示風的不同表現(xiàn)形式，如風車旋轉、樹葉飄落等，增強直觀感受。

4.通過角色扮演游戲，讓學生模擬風的作用，加深對風的理解。

5.適時使用故事講述，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《5風兒輕輕吹》的預習資料，包括風的科普視頻、PPT展示以及相關的閱讀材料，明確要求學生觀察家中或周圍的風，并嘗試用圖畫或文字記錄風的特征。

設計預習問題：圍繞“風是如何形成的？風有哪些用途？”等問題，設計一系列探究性問題，引導學生進行初步思考和觀察。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和課堂提問，了解學生的預習情況，確保每位學生都能參與進來。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，初步了解風的基本知識。

思考預習問題：學生結合自身觀察，思考問題的答案，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預習成果：學生以圖畫或文字的形式提交預習成果，展示自己的觀察和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過布置預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源的共享和溝通。

作用與目的：

幫助學生提前建立對風的初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述風的故事，如“風的故事”或“風車的歷史”，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解風的科學原理，如空氣流動、風力等級等，結合生活中的實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“風的力量”實驗，讓學生通過吹動紙張、觀察風車等方式，體驗風的力量。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考風的形成和作用。

參與課堂活動：學生積極參與實驗和討論，體驗風的實際效果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解風的科學知識。

實踐活動法：通過實驗和討論，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解風的科學知識，通過實踐體驗，增強學生的動手能力和科學探究精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，要求學生記錄一周內觀察到的風的現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦與風相關的書籍、視頻或網站，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成觀察日記，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，對風進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和探索。

反思總結法：通過觀察日記的撰寫，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生的課堂學習成果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）風的科學知識：介紹風的形成原理、風的分類、風力等級等科學知識，幫助學生更全面地了解風。

（2）風的文化內涵：探討風在各個文化中的象征意義，如中國古代的風水學說、西方的風神故事等，豐富學生的文化視野。

（3）風的應用實例：介紹風在日常生活、科技發(fā)展、農業(yè)生產等方面的應用，如風力發(fā)電、風帆船、風力農業(yè)等。

2.拓展建議：

（1）觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察風的現(xiàn)象，如樹葉搖曳、風箏飛翔等，并記錄下來，以便在課堂上分享和討論。

（2）閱讀與思考：推薦與風相關的書籍，如《風的秘密》、《風的故事》等，引導學生閱讀并思考書中內容，提高學生的閱讀能力和思維能力。

（3）實驗與探究：組織學生進行風力實驗，如制作簡易風車、測量風力等，通過實踐操作，讓學生親身體驗風的科學原理。

（4）繪畫與創(chuàng)作：鼓勵學生用繪畫的形式表現(xiàn)風，如畫出風的形狀、動態(tài)等，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和想象力。

（5）故事與傳承：收集與風相關的民間故事、神話傳說等，讓學生了解風的文化內涵，傳承民族優(yōu)秀文化。

（6）科技與創(chuàng)新：介紹風力發(fā)電、風帆船等科技產品，激發(fā)學生對科學技術的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

具體拓展內容如下：

（1）風的科學知識：

-風的形成原理：講解大氣壓力差導致空氣流動形成風，以及地球自轉對風的影響。

-風的分類：介紹風的速度、方向、持續(xù)時間等分類方法，如微風、疾風、暴風等。

-風力等級：講解風力等級的劃分標準，如蒲福風力等級、中國氣象局風力等級等。

（2）風的文化內涵：

-中國風水學說：介紹風水學中關于風的觀念，如“風水寶地”、“避風港”等。

-西方風神故事：介紹古希臘、羅馬等文化中的風神故事，如西風之神澤費羅斯、北風之神波瑞阿斯等。

（3）風的應用實例：

-風力發(fā)電：介紹風力發(fā)電的原理、設備、應用領域等，如風力發(fā)電站、風力發(fā)電車等。

-風帆船：介紹風帆船的歷史、構造、航行原理等，如帆船比賽、航海探險等。

-風力農業(yè)：介紹風力在農業(yè)生產中的應用，如風力播種、風力施肥等。板書設計①本文重點知識點：

-風的形成原理

-風的類別（如微風、疾風、暴風等）

-風的用途（如風力發(fā)電、風力農業(yè)等）

②關鍵詞：

-大氣壓力差

-空氣流動

-風力等級

③重點句子：

-“風是空氣流動形成的?！?/p>

-“風的方向和速度決定了風的類別?！?/p>

-“風力發(fā)電是一種清潔能源。”教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《5風兒輕輕吹》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我引入了故事和實例，讓學生更容易理解風的形成和作用。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于有趣的故事和實際例子特別感興趣，他們的參與度明顯提高了。但是，我也注意到，有些學生對于抽象的科學概念還是有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在策略上，我設計了小組討論和實驗活動，希望能夠讓學生在實踐中學習。實驗環(huán)節(jié)，孩子們都很興奮，他們通過吹動紙張、觀察風車等方式，親身體驗了風的力量。這個環(huán)節(jié)的效果很好，孩子們不僅學到了知識，還提高了動手能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，個別學生因為好奇而分心，這需要我在今后的教學中更好地管理課堂紀律。

管理方面，我嘗試了更多的互動和鼓勵，比如用小貼紙獎勵積極參與的學生。這確實提高了學生的積極性，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為競爭心理而忽視了合作的重要性。我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

至于教學效果，我覺得孩子們在知識上有了新的收獲。他們能夠描述風的不同形態(tài)，比如微風、疾風等，并且能夠說出風的一些用途。在技能上，他們的觀察能力和動手能力都有所提高。情感態(tài)度方面，他們對自然現(xiàn)象的興趣更加濃厚，對科學知識的好奇心也更加強烈。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于課堂紀律的理解還不夠，需要我在今后的教學中加強紀律教育。另外，對于一些科學概念，學生的理解還不夠深入，我需要在教學方法上做出調整，比如增加更多的互動和討論，以及更多的實踐機會。

改進措施和建議：

1.在