Unit 2 We are family. Section B 3a - 3c 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊001

Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c，主要包括家庭成員的表達、家庭關系的描述以及與家庭相關的日常對話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握的英語基礎詞匯和句型基礎上，進一步鞏固家庭成員的稱呼和關系描述，同時結合情境進行日常對話練習，提高學生的實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過家庭成員的稱呼和關系描述的學習，提升語言運用能力；通過了解不同家庭文化，增強文化意識；通過分析家庭關系，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：七年級學生對英語已有一定的基礎，掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結構。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學習了關于日常生活、個人描述等話題的英語表達，對于家庭成員的稱呼也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣受個人生活經(jīng)驗和社會環(huán)境影響。大多數(shù)學生對于家庭話題感興趣，愿意參與討論。在學習能力方面，學生能夠通過聽、說、讀、寫等活動進行基本的語言實踐。學習風格上，有的學生偏好通過視覺輔助工具學習，有的則更傾向于通過口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對家庭成員的稱呼和關系描述感到混淆，尤其是在區(qū)分一些相似的表達時。此外，對于家庭文化的理解和表達可能是一個難點，因為學生的生活經(jīng)驗和文化背景有限。在課堂互動中，一些學生可能因為害怕犯錯而不敢開口，影響語言實踐的效果。因此，教師需要設計多樣化的教學活動，以適應不同學生的學習需求和克服他們的學習障礙。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版七年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭成員圖片、家庭關系圖表、家庭生活視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備記號筆、白板或電子白板，用于展示和講解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動和角色扮演。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于家庭生活的英文短片，引導學生關注家庭成員的稱呼和關系描述。

2.引導提問：觀察短片，回答以下問題：

-短片中有哪些家庭成員？

-他們是如何稱呼彼此的？

3.引出課題：今天我們學習關于家庭的內(nèi)容，掌握家庭成員的稱呼和關系描述。

二、講授新知（20分鐘）

1.詞匯教學：

-展示家庭成員的圖片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，教授對應的英語稱呼。

-通過圖片和實際例子，講解關系描述的句型結構。

2.句型教學：

-示范并講解關系描述的常用句型，如："Myfatherisateacher."，"Sheismysister."

-學生跟讀并模仿，加強口語練習。

3.語境練習：

-設計對話場景，讓學生運用所學知識進行角色扮演，如家庭聚會、問候等。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的對話內(nèi)容。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每個小組選取一個家庭成員，用英語描述他們的特點和關系。

2.互動游戲：進行“猜猜他是誰”游戲，學生根據(jù)描述猜測家庭成員的身份。

3.作業(yè)反饋：檢查學生作業(yè)，針對存在的問題進行個別輔導。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：家庭成員的稱呼、關系描述句型以及實際對話練習。

2.強調(diào)重點：注意家庭成員稱呼的準確性和關系描述的多樣性。

3.布置課后復習任務：要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，重點掌握家庭成員的稱呼和關系描述。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.預習下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解家庭相關話題。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-家庭關系圖解：收集不同文化背景下的家庭關系圖解，讓學生了解不同文化中家庭成員的稱呼和關系。

-家庭生活故事：尋找一些以家庭生活為背景的英文故事或小說，通過閱讀提升學生的英語閱讀理解能力。

-家庭英語歌曲：選擇一些與家庭主題相關的英文歌曲，讓學生在音樂中學習家庭成員的稱呼和關系。

-家庭英語電影片段：挑選一些家庭主題的英文電影片段，通過觀看和討論，提高學生的英語聽力和口語表達能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于家庭生活的英文文章，如《FamilyLife》等，了解不同家庭的生活方式和家庭成員之間的關系。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在課后進行家庭角色扮演，通過模擬家庭場景，練習使用家庭成員的稱呼和關系描述。

-家庭調(diào)查拓展：讓學生在家庭中調(diào)查家庭成員的稱呼和關系，然后記錄下來，與課堂所學內(nèi)容進行對比，加深理解。

-家庭故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作以家庭為主題的小故事，通過寫作練習，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語角：組織學生參與英語角活動，與同學交流家庭話題，提高學生的口語交際能力。

-家庭文化研究：鼓勵學生研究不同國家的家庭文化，通過比較，拓寬學生的文化視野。

-家庭英語日記：讓學生保持英語日記，記錄家庭生活中的點滴，通過寫作提升英語表達能力和對家庭生活的思考。

-家庭英語演講：組織學生進行家庭主題的英語演講，鍛煉學生的公共演講能力和英語表達能力。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c的內(nèi)容，通過一系列的教學活動，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體資源，通過圖片和視頻展示了不同家庭的生活場景，讓學生在直觀的視覺體驗中學習家庭成員的稱呼和關系描述。我還設計了一些互動游戲，如“猜猜他是誰”和小組活動，讓學生在游戲中練習英語表達，這些方法收到了很好的效果。

在教學策略上，我注重了學生的參與度。我鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，因為在實際交流中，犯錯是學習的一部分。我也注意到，對于一些基礎較弱的學生，我給予了更多的個別輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。

管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到舒適和被尊重時，他們更愿意參與課堂活動。同時，我也注意到了課堂紀律的管理，通過明確的規(guī)則和適當?shù)谋頁P與鼓勵，保持了課堂的秩序。

教學效果方面，學生們在知識上掌握了家庭成員的稱呼和關系描述，能夠運用所學句型進行簡單的對話。在技能上，他們的口語表達能力有所提高，能夠進行基本的家庭話題交流。在情感態(tài)度上，學生對家庭話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，對英語學習有了更積極的看法。

當然，在教學過程中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在口語練習中仍然存在膽怯心理，不敢開口。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂討論，提高他們的自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家庭關系的描述不夠靈活，不能很好地結合自己的實際情況進行表達。為了改善這一點，我打算在課后布置一些寫作任務，讓學生結合自己的家庭背景，用英語描述家庭關系，這樣可以提高他們的語言運用能力。八、板書設計

①重點知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-關系描述句型：He/Sheismy...;Thisismy...;Weare...

②關鍵詞：

-關系詞：son,daughter,brother,sister,father,mother,etc.

-家庭成員：uncl