6人大代表為人民 第3課時 我們是場外“代表”（說課稿）-部編版道德與法治六年級上冊

6人大代表為人民第3課時我們是場外“代表”（說課稿）-部編版道德與法治六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生民主法治意識，理解人大代表代表人民利益的重要性。

2.增強學生社會責任感，認識到作為公民參與公共事務(wù)的意義。

3.提升學生溝通與表達能力，學會通過合理途徑表達個人意見和訴求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在之前的道德與法治課程中，已經(jīng)學習了基本的公民權(quán)利和義務(wù)，對人民代表大會制度有一定的了解。他們能夠認識到人大代表是人民利益的代表者，但具體到如何成為場外“代表”，如何參與公共事務(wù)，他們的知識儲備還相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對社會問題和公共事務(wù)有一定的關(guān)注，他們通常對現(xiàn)實生活中的案例和故事感興趣。在學習能力上，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組討論和合作學習來深化理解。學習風格上，他們傾向于通過互動和實踐來學習，因此參與式和體驗式的教學方式更能激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解人大代表的角色和場外“代表”的參與方式時，可能會遇到抽象概念難以理解和實踐操作能力不足的困難。此外，如何將個人意見和訴求以合理的方式表達出來，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要通過具體的案例分析和角色扮演等活動，幫助學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，克服這些困難。教學資源-教學課件：包括人大代表簡介、場外“代表”的角色和職責等內(nèi)容

-案例材料：相關(guān)社會熱點事件的案例分析，如環(huán)保、教育改革等

-角色扮演道具：代表證、發(fā)言稿等模擬道具

-互動軟件：用于小組討論和投票的在線平臺或應(yīng)用程序

-多媒體設(shè)備：投影儀、音響系統(tǒng)等

-紙筆：供學生記錄和繪畫使用

-圖書資源：關(guān)于人大代表制度和公民參與的書籍和文章教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示多媒體圖片或視頻，展示人大代表的工作場景和公眾參與社會事務(wù)的案例。

-引導(dǎo)學生思考：人大代表是如何代表人民利益的？我們作為公民，如何參與到公共事務(wù)中？

-提問：你們認為成為場外“代表”需要具備哪些素質(zhì)和能力？

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“我們是場外‘代表’”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過課件介紹人大代表的基本職責和場外“代表”的定義。

-講解人大代表如何通過提案、建議等方式反映民意，以及公民如何通過合法途徑參與公共事務(wù)。

-分組討論：小組內(nèi)模擬人大代表的工作，提出關(guān)于校園環(huán)境改善、公共設(shè)施建設(shè)等方面的提案。

-學生展示提案，教師點評并總結(jié)提案的要點。

-引導(dǎo)學生思考：如何將個人意見和訴求以合理的方式表達出來？

-教師展示案例，分析公民如何通過社交媒體、書信等方式表達訴求。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分角色扮演，模擬人大代表接待日，其他學生作為場外“代表”提出問題或建議。

-教師觀察學生表現(xiàn)，適時給予指導(dǎo)和反饋。

-學生分享角色扮演的感受，教師總結(jié)角色扮演中的要點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人大代表和場外“代表”的重要性。

-提問：通過本節(jié)課的學習，你們對人大代表和場外“代表”有了哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)公民參與公共事務(wù)的責任。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生選擇一個自己關(guān)心的話題，收集相關(guān)信息，準備在下節(jié)課分享自己的觀點和建議。

-教師提醒學生注意信息的準確性和觀點的合理性。

-布置作業(yè)：每人準備一份關(guān)于所選話題的簡短報告，下節(jié)課進行分享。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解人大代表的基本職責和場外“代表”的定義。

-學生掌握了人大代表如何通過提案、建議等方式反映民意，以及公民如何通過合法途徑參與公共事務(wù)的基本途徑。

-學生了解了不同形式的公民參與方式，如社交媒體、書信等，以及它們在公共事務(wù)中的作用。

2.思維能力：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生學會了如何將理論知識與實際案例相結(jié)合，提高了批判性思維能力。

-學生在模擬人大代表接待日活動中，鍛煉了邏輯思維和口頭表達能力。

3.社會責任感：

-學生認識到作為公民參與公共事務(wù)的重要性，增強了社會責任感。

-學生意識到自己的意見和訴求可以通過合法途徑表達，從而提高了公民意識。

-學生在模擬活動中，學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊合作精神。

4.情感態(tài)度：

-學生對人大代表和場外“代表”的角色有了更深的理解和認同。

-學生對公共事務(wù)的關(guān)注度提高，愿意主動關(guān)注社會熱點問題。

-學生在參與課堂活動的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

5.實踐能力：

-學生通過模擬人大代表接待日等活動，提高了實踐操作能力。

-學生學會了如何收集信息、整理資料，為準備提案和建議奠定了基礎(chǔ)。

-學生在小組合作中，學會了溝通與協(xié)作，提高了實踐能力。

6.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，關(guān)注公共事務(wù)，積極參與社會實踐活動。

-學生在準備作業(yè)的過程中，提高了自主學習能力和信息檢索能力。

-學生在分享觀點和建議時，學會了如何運用所學知識表達自己的觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人大代表的基本職責

-場外“代表”的定義和作用

-公民參與公共事務(wù)的途徑

-不同形式的公民參與方式

②關(guān)鍵詞：

-代表

-公民

-民意

-提案

-建議

-參與途徑

-溝通

-表達

③重點句子：

-“人大代表是人民利益的代表者，他們通過提案、建議等方式反映民意?！?/p>

-“作為公民，我們有責任參與公共事務(wù)，表達我們的意見和訴求?！?/p>

-“場外‘代表’通過社交媒體、書信等方式，將公眾的聲音傳遞給決策者?！?/p>

-“每個公民都有權(quán)利和責任，通過合法途徑參與公共事務(wù)。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解人大代表和場外“代表”的角色時，引入實際案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.角色扮演活動：設(shè)計模擬人大代表接待日的角色扮演活動，讓學生親身體驗代表的職責，增強他們的社會責任感和參與意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要提高教學互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生實踐能力培養(yǎng)不夠：雖然設(shè)計了角色扮演活動，但學生在實際操作中可能仍存在不足，需要加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和指導(dǎo)。

3.教學評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：

-設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論。

-采用小組合作學習，讓學生在小組中分享觀點，提高參與度。

-定期進行課堂反饋，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略。

2.加強學生實踐能力培養(yǎng)：

-在角色扮演活動中，提供更多具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學生提高實踐能力。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，將所學知識應(yīng)用于實