《Unit 8 Can I Help You 》（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit8CanIHelpYou》（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit8CanIHelpYou》（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊設計意圖本節(jié)課以《Unit8CanIHelpYou》為主題，旨在通過情景對話和角色扮演等活動，幫助學生掌握日常用語和禮貌用語，提高學生的口語表達能力。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生學會在購物、問路等場景中運用英語進行交流，為學生的日常生活和未來學習打下良好的基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的禮貌用語。

2.提升學生的語言運用能力，學會在特定情境中恰當使用英語進行交流。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動鍛煉溝通和協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在實際對話中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生對英語的學習剛剛開始，他們已經(jīng)掌握了基礎的字母表、簡單的單詞和短語，以及基礎的發(fā)音規(guī)則。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學過一些基本的日常用語，如問候、介紹自己等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新事物充滿好奇，他們對英語學習有一定的興趣，尤其是通過游戲和活動來學習。他們的學習能力處于發(fā)展初期，對語言的感知和模仿能力較強。學習風格上，多數(shù)學生喜歡通過直觀、互動的方式學習，如角色扮演、歌曲和游戲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能遇到的困難包括：

-理解和使用某些新的日常用語和禮貌用語；

-在對話中正確運用過去時態(tài)；

-在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型；

-部分學生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。教學資源-教材：2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊《Unit8CanIHelpYou》

-教學課件：配套教學課件，包含圖片、動畫和視頻材料

-多媒體設備：計算機、投影儀或白板

-英語音頻資源：音頻教材，用于聽力練習和跟讀練習

-實物教具：商品圖片、購物籃、收銀臺等，用于模擬購物場景

-游戲材料：卡片、角色扮演道具，用于互動游戲和練習

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于在線作業(yè)和互動交流教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于購物的英語動畫或視頻，讓學生初步感知本課主題。

2.提問：“Whataretheydoinginthevideo?”引導學生關(guān)注視頻中的購物場景。

3.創(chuàng)設情境：教師扮演店員，學生扮演顧客，進行簡單的購物對話。

4.提問：“Howdoyousay‘CanIhelpyou’inEnglish?”激發(fā)學生學習新知識的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：展示商品圖片，如：pen,book,apple,etc.，并講解其英文表達。

2.教授句型：CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/HowcanIhelpyou?

3.通過角色扮演，讓學生練習使用這些句型。

4.講解過去時態(tài)：展示購物場景圖片，引導學生用過去時態(tài)描述購買過程。

5.練習句型：Iboughtapen./Sheboughtabook.等。

（三）鞏固練習（20分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組準備一些商品圖片，用英語描述購買過程。

2.游戲環(huán)節(jié)：購物游戲，學生扮演顧客和店員，進行角色扮演。

3.課堂討論：討論在購物時，如何用英語詢問價格、找零等。

4.練習聽力：播放購物場景對話，讓學生回答問題，如：“Whatdidthecustomerbuy?”

5.練習寫作：讓學生用英語寫一篇購物日記，描述自己的購物經(jīng)歷。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whathaveyoulearnedinthislesson?”檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

2.提問：“Canyouusethesesentencesinreal-lifesituations?”引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的購物日記，并進行點評。

2.學生互相提問，鞏固所學知識。

3.教師針對學生在練習過程中遇到的問題進行個別輔導。

4.組織學生進行小組討論，分享購物經(jīng)歷，并用英語描述。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.提問：“HowcanweuseEnglishtomakeourshoppingexperiencemoreenjoyable?”引導學生思考如何將英語應用于實際生活。

3.布置課后作業(yè)，如：用英語寫一篇購物故事，或與家人用英語模擬購物場景。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和語言運用能力，拓展學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.詞匯：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-WhatcanIdoforyou?（我能為你做些什么？）

-HowcanIhelpyou?（我能怎樣幫你？）

-Iboughtapen.（我買了一支筆。）

-Sheboughtabook.（她買了一本書。）

-pen（筆）

-book（書）

-apple（蘋果）

-pen,book,apple（筆、書、蘋果）

2.句型：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-WhatcanIdoforyou?（我能為你做些什么？）

-HowcanIhelpyou?（我能怎樣幫你？）

-Iboughtapen.（我買了一支筆。）

-Sheboughtabook.（她買了一本書。）

3.時態(tài)：

-過去時態(tài)：bought（買）

4.日常用語：

-用于購物場景的禮貌用語

-用于詢問和回答的常用句型

5.文化背景：

-購物場景中的英語表達方式

-不同文化背景下的購物禮儀

6.教學活動設計：

-角色扮演：模擬購物場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

-小組合作：分組準備商品圖片，用英語描述購買過程。

-游戲環(huán)節(jié)：購物游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

-聽力練習：播放購物場景對話，訓練學生的聽力理解能力。

-寫作練習：用英語寫一篇購物日記，鞏固所學知識。

7.教學評價：

-學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)

-學生對所學知識的掌握程度

-學生在實際生活中的運用能力

8.教學拓展：

-引導學生了解不同國家的購物文化

-培養(yǎng)學生的跨文化交際能力

-提高學生的英語口語表達能力板書設計①詞匯

-CanIhelpyou?

-WhatcanIdoforyou?

-HowcanIhelpyou?

-Iboughtapen.

-Sheboughtabook.

-pen

-book

-apple

②句型

-CanIhelpyou?

-WhatcanIdoforyou?

-Howc