15《 小島》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

15《小島》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《小島》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受小島風(fēng)光的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。通過朗讀、品味、想象等教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重與課本的關(guān)聯(lián)性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《小島》，學(xué)生將提升對自然景觀的觀察力和感受力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。同時，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和生態(tài)意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《小島》中描繪的景色特點(diǎn)及其象征意義；2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對自然的贊美。

難點(diǎn)：1.深入體會作者情感，理解“小島”在文中的深層含義；2.創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行仿寫。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，對比不同景色描寫，體會作者情感；2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，深入理解“小島”的象征意義；3.課堂示范，講解修辭手法運(yùn)用，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行仿寫練習(xí)，逐步突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“小島尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示小島風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

4.組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，提升情感共鳴。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為大自然中最迷人的地方在哪里？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們在以前的學(xué)習(xí)中，有沒有接觸過關(guān)于大自然的描寫？請舉例說明。”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《小島》的背景、作者及課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解小島風(fēng)光的美麗與神奇。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的段落，分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析小島風(fēng)光的特點(diǎn)及其象征意義，分享各自的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一幅小島風(fēng)光的畫，并簡要說明畫面中的景物特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的作品，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高繪畫技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小島風(fēng)光的美麗與神奇，以及作者對大自然的熱愛之情。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，學(xué)會欣賞大自然的美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課文，思考以下問題：

1.作者為什么將小島稱為“神秘”？

2.小島在文中有什么象征意義？

3.你認(rèn)為作者對小島的感情是怎樣的？

-按照自己的理解，寫一篇關(guān)于自然風(fēng)光的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

1.播放自然風(fēng)光短片，引導(dǎo)學(xué)生思考大自然中最迷人的地方。

2.回顧舊知，提問學(xué)生關(guān)于大自然描寫的例子。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《小島》的背景、作者及課文結(jié)構(gòu)。

2.分析課文中具有代表性的段落，講解作者的寫作手法。

3.組織學(xué)生分組討論，分析小島風(fēng)光的特點(diǎn)及其象征意義。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一幅小島風(fēng)光的畫，并簡要說明畫面中的景物特點(diǎn)。

2.教師點(diǎn)評和指導(dǎo)學(xué)生的繪畫作品。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小島風(fēng)光的美麗與神奇。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，學(xué)會欣賞大自然的美。

五、作業(yè)布置

1.閱讀課文，思考相關(guān)問題。

2.按照自己的理解，寫一篇關(guān)于自然風(fēng)光的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《小島》的背景、作者及課文結(jié)構(gòu)，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠理解小島風(fēng)光的美麗與神奇，以及作者對大自然的熱愛之情。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解能力方面得到提升，能夠從課文中提取信息，分析文章結(jié)構(gòu)和主題。

-學(xué)生在審美能力方面得到加強(qiáng)，能夠欣賞自然風(fēng)光的美，并表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維能力方面得到鍛煉，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對大自然產(chǎn)生了更深的熱愛之情，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了合作與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在欣賞和評價(jià)他人的作品時，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了批判性思維。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的自然風(fēng)光描寫作品。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高生活質(zhì)量。

5.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，展現(xiàn)出獨(dú)特的見解和思考，促進(jìn)個性化發(fā)展。

-學(xué)生在評價(jià)自己和他人的作品時，能夠客觀公正，提高自我認(rèn)知和反思能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小島背景介紹

-作者及寫作背景

-修辭手法：比喻、擬人等

②關(guān)鍵詞：

-神秘

-美麗

-神奇

-熱愛

③重點(diǎn)句子：

-“小島靜靜地躺在波濤中，宛如一位沉睡的仙女?！?/p>

-“陽光灑在沙灘上，閃爍著金色的光芒?！?/p>

-“海鷗在空中盤旋，發(fā)出清脆的鳴叫聲。”八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時也意識到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，這讓學(xué)生們在理解課文內(nèi)容的同時，也能積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解《小島》的背景和作者時，學(xué)生們表現(xiàn)得非常專注，他們對于作者的生平和寫作風(fēng)格產(chǎn)生了濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們各抒己見，分享自己對小島風(fēng)光的理解，這讓他們在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，也學(xué)會了傾聽和尊重他人。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解修辭手法時，我可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去體會作者如何運(yùn)用這些手法來表達(dá)情感，這可能導(dǎo)致學(xué)生對這些手法的理解和運(yùn)用不夠深入。此外，我在組織角色扮演活動時，可能沒有考慮到不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成效。學(xué)生們對《小島》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠準(zhǔn)確地描述小島風(fēng)光的特點(diǎn)，并能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對大自然的美產(chǎn)生了更深的熱愛，這符合我們培養(yǎng)學(xué)生們熱愛生活、熱愛自然的理念。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解修辭手法時，我