Unit4 第一課時(shí) Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4第一課時(shí)ReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Unit4第一課時(shí)ReadingandThinking”為主題，通過閱讀和思考，幫助學(xué)生掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀理解能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文本主旨：通過閱讀課文，學(xué)生能夠把握文章的中心思想和主要觀點(diǎn)。

-掌握閱讀技巧：學(xué)習(xí)如何通過標(biāo)題、關(guān)鍵詞、段落結(jié)構(gòu)等來預(yù)測文章內(nèi)容，提高閱讀效率。

-應(yīng)用語法知識：識別并正確使用課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句型，如定語從句、狀語從句等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文本深層理解：對于一些隱喻、象征等文學(xué)手法，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-詞匯拓展運(yùn)用：學(xué)生需要掌握課文中出現(xiàn)的生詞，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

-文化背景知識：理解文章中涉及的文化背景知識，這對于非英語母語學(xué)生可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-思維深度提升：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，形成批判性思維，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

例如，在文本深層理解方面，學(xué)生可能難以理解作者通過故事講述的深層寓意，教師可以通過提問和討論來幫助學(xué)生挖掘文本背后的深層含義。在詞匯拓展運(yùn)用上，教師可以通過例句和游戲活動來幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。在文化背景知識上，教師可以提供相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。在思維深度提升上，教師可以通過設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：課文原文、相關(guān)背景資料電子版、在線詞典、語法練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻剪輯、思維導(dǎo)圖工具、互動白板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對閱讀技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時(shí)喜歡閱讀英文文章嗎？覺得閱讀英語文章最困難的是什么？”

展示一些關(guān)于閱讀技巧的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀技巧的重要性。

簡短介紹閱讀技巧的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、閱讀技巧基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀技巧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀技巧的定義，包括其主要目的和方法。

詳細(xì)介紹閱讀技巧的組成部分或步驟，如預(yù)覽、掃描、略讀、精讀等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、閱讀技巧案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀技巧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀技巧的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對提高閱讀效率的影響，以及如何在實(shí)際閱讀中應(yīng)用閱讀技巧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實(shí)際閱讀中運(yùn)用閱讀技巧，并提出自己的閱讀策略。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀技巧相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對閱讀技巧的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀技巧在提高閱讀效率、理解能力等方面的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇指定的英文文章，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀技巧進(jìn)行理解和分析。

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享閱讀體驗(yàn)和心得。

八、課堂反思與評價(jià)（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評價(jià)能力。

過程：

在課后，鼓勵學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在閱讀技巧方面的進(jìn)步和不足。

指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自我評價(jià)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以更好地提高閱讀能力。六、知識點(diǎn)梳理

1.閱讀技巧概述

-閱讀技巧的定義和重要性

-閱讀技巧的分類：預(yù)覽、掃描、略讀、精讀等

2.預(yù)覽技巧

-預(yù)覽的目的：預(yù)測文章內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)

-預(yù)覽的方法：閱讀標(biāo)題、副標(biāo)題、段落首尾句等

3.掃描技巧

-掃描的目的：快速查找特定信息

-掃描的方法：快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵詞或短語

4.略讀技巧

-略讀的目的：獲取文章大意，了解主要觀點(diǎn)

-略讀的方法：跳過細(xì)節(jié)，關(guān)注文章主題句、段落主題句等

5.精讀技巧

-精讀的目的：深入理解文章內(nèi)容，掌握細(xì)節(jié)信息

-精讀的方法：仔細(xì)閱讀，分析句子結(jié)構(gòu)，理解作者意圖

6.詞匯理解

-詞匯的識別和運(yùn)用：通過上下文推斷詞義

-詞匯的拓展：學(xué)習(xí)同義詞、反義詞、派生詞等

7.語法知識

-復(fù)雜句型的識別和理解：定語從句、狀語從句等

-語法錯(cuò)誤的識別和糾正

8.文化背景知識

-了解文章中的文化背景，提高跨文化交際能力

-分析文化差異對閱讀理解的影響

9.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-培養(yǎng)批判性思維：分析文章觀點(diǎn)，提出自己的見解

-培養(yǎng)邏輯思維：理解文章結(jié)構(gòu)，分析論證過程

10.閱讀策略

-制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，提高閱讀效率

-學(xué)會總結(jié)和歸納，提高閱讀理解能力

11.閱讀反饋

-定期進(jìn)行閱讀反饋，了解自己的閱讀水平

-根據(jù)反饋調(diào)整閱讀策略，提高閱讀效果

12.閱讀拓展

-閱讀不同類型的文章，拓寬知識面

-參與閱讀活動，提高閱讀興趣和動力七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課下來，我有很多感觸。首先得說說教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我主要采用了討論式教學(xué)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我覺得這方法挺有效的，學(xué)生們參與度挺高的，特別是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

但是，反思一下，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)討論時(shí)，可能有點(diǎn)過于依賴學(xué)生的主動參與，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們可能不太敢發(fā)言。這說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，特別是那些內(nèi)向或者基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我得想辦法讓他們也能參與到討論中來。

再說策略，這節(jié)課我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，學(xué)生們在小組里互相幫助，共同解決問題。不過，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候小組合作的效果并不理想，可能是因?yàn)槲曳峙淙蝿?wù)時(shí)沒有考慮到每個(gè)成員的能力和特點(diǎn)。以后，我得更加細(xì)致地規(guī)劃小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)里學(xué)習(xí)和成長。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上還不錯(cuò)，但還是有個(gè)別學(xué)生分心，這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也需要更多的耐心和細(xì)心去引導(dǎo)這些學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在閱讀技巧上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更好地理解文章的主旨和大意，這在課后作業(yè)的反饋中也能看出來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上還是有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量和語法知識還不夠扎實(shí)。

1.在教學(xué)方法上，我會更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生