《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材分析《百合花》《哦，香雪》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的課文。兩篇文章均為散文，以優(yōu)美的語言描繪了大自然和人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了人性的光輝。教學(xué)時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，感悟人生哲理，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析較為復(fù)雜的文學(xué)作品。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)表現(xiàn)存在一定差異。在《百合花》《哦，香雪》這兩篇課文的學(xué)習(xí)中，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解，但對(duì)于作者的情感表達(dá)、語言運(yùn)用以及作品背后的文化內(nèi)涵掌握程度不一。部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的人性光輝理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和語言表達(dá)能力有待提高。在閱讀過程中，部分學(xué)生可能存在對(duì)作品細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確、對(duì)人物形象理解片面等問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在情感態(tài)度、審美情趣和價(jià)值觀方面存在差異。對(duì)于《百合花》和《哦，香雪》這兩篇課文，學(xué)生可能對(duì)作品中的美好情感和人生哲理有所感悟，但需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和升華。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生可能對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏熱情，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品賞析視頻、相關(guān)作者介紹資料、散文寫作技巧指導(dǎo)文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如百合花圖片、香雪照片）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示百合花和香雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的細(xì)節(jié)。

-提問：你們對(duì)百合花和香雪有什么樣的印象？它們分別代表了怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：百合花象征著純潔和美好，香雪則代表了堅(jiān)強(qiáng)和希望。今天我們將一起走進(jìn)這兩篇散文，感受作者的情感世界。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《百合花》，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、主題和寫作手法。

-提問：文章通過哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了百合花的美好？作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章通過描寫百合花的形態(tài)、色彩和生長環(huán)境，展現(xiàn)了其純潔和美好的特質(zhì)。作者運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，使百合花形象更加生動(dòng)。

-閱讀課文《哦，香雪》，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題和人物形象。

-提問：香雪這一人物形象有哪些特點(diǎn)？作者通過哪些情節(jié)展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和希望？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：香雪是一個(gè)堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的女孩。作者通過她在困境中的表現(xiàn)，展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和希望。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇文章的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及它們?cè)谥黝}、人物形象和寫作手法上的關(guān)聯(lián)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.《百合花》和《哦，香雪》分別傳達(dá)了怎樣的情感？

2.兩篇文章在寫作手法上有何異同？

3.你認(rèn)為這兩篇文章對(duì)我們的人生有何啟示？

-各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文寫作中情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注美好事物，培養(yǎng)自己的審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀散文作品《荷塘月色》或《背影》，并寫下自己的讀后感。

-要求學(xué)生在讀后感中結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，分析作品的主題和人物形象。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《百合花》和《哦，香雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解散文的結(jié)構(gòu)、主題和寫作手法，提高對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。學(xué)生能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，分析人物形象，把握作品情感，從而提升閱讀理解水平。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過對(duì)兩篇散文的學(xué)習(xí)，能夠欣賞散文的語言美、意境美和情感美。他們能夠?qū)W會(huì)從修辭手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面分析作品的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)與共鳴：學(xué)生在閱讀《百合花》和《哦，香雪》時(shí)，能夠感受到作者對(duì)美好事物的熱愛和對(duì)人性的關(guān)懷。這種情感體驗(yàn)使學(xué)生更容易與作品產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)人生的思考。

4.語言表達(dá)能力提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模仿散文的寫作手法，如擬人、比喻等，能夠提高自己的語言表達(dá)能力。他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，使文章更具感染力。

5.思維能力鍛煉：學(xué)生在分析散文結(jié)構(gòu)和主題時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠更好地分析問題、解決問題。

6.價(jià)值觀塑造：散文作品往往蘊(yùn)含著深刻的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)《百合花》和《哦，香雪》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美好品質(zhì)的重要性，如純潔、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

7.文化素養(yǎng)提升：散文作品往往與一定的文化背景相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解作品背后的文化內(nèi)涵，拓寬知識(shí)面，提升文化素養(yǎng)。

8.課堂參與度提高：通過小組討論、課堂提問等活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。這種參與感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

9.作業(yè)完成質(zhì)量提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作品，提高作業(yè)完成質(zhì)量。這不僅有助于鞏固課堂所學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10.自我反思能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，找出不足，不斷改進(jìn)。這種自我反思能力有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①《百合花》板書設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：《百合花》

②作者：茹志鵑

③主題：贊美純潔美好的心靈，展現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情深。

④人物：新媳婦、小通訊員、小通訊員的母親

⑤情節(jié)：新媳婦為小通訊員送被子，兩人之間發(fā)生的感人故事。

⑥寫作手法：細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法、象征手法

⑦關(guān)鍵詞：純潔、美好、軍民魚水情

②《哦，香雪》板書設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：《哦，香雪》

②作者：鐵凝

③主題：展現(xiàn)農(nóng)村少女香雪的堅(jiān)強(qiáng)與希望，反映時(shí)代變遷。

④人物：香雪、火車司機(jī)、其他乘客

⑤情節(jié)：香雪在火車站等待火車，與火車司機(jī)及其他乘客的互動(dòng)。

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