6有多少浪費本可避免（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

6有多少浪費本可避免（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《6有多少浪費本可避免》旨在通過實際案例，引導學生認識生活中常見的浪費現(xiàn)象，培養(yǎng)節(jié)約意識。通過小組討論、實踐操作等活動，讓學生深刻理解節(jié)約資源的重要性，從而在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立節(jié)約資源的意識，提升環(huán)保責任感。

2.增強學生觀察生活、分析問題的能力，提高實踐操作技能。

3.培養(yǎng)學生合作學習、團隊協(xié)作的精神，形成積極向上的集體氛圍。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級上學期已經學習了關于節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本知識，了解了一些常見的浪費現(xiàn)象，如浪費水、電、食物等。他們對環(huán)保有一定的認識，但具體到如何從自身做起，減少浪費，可能還需要進一步的引導和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對生活現(xiàn)象充滿好奇心，對身邊的環(huán)境問題有一定的關注。他們的學習興趣較高，喜歡通過游戲、活動等方式學習。在學習能力方面，學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但合作學習的能力還有待提高。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在認識浪費現(xiàn)象時，可能難以將理論與實踐相結合，難以找到身邊的具體例子來體現(xiàn)浪費的可避免性。此外，學生在討論和表達自己的觀點時，可能存在表達不清晰、邏輯不嚴密的問題。在合作學習過程中，學生可能面臨分工不均、溝通不暢等挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（水龍頭、燈泡、食物模型等）、學生用書。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：環(huán)保宣傳視頻、節(jié)約資源相關的圖片和文章。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、實踐活動、角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于生活中浪費現(xiàn)象的短視頻，如水龍頭未關、食物浪費等。

2.提出問題：視頻中出現(xiàn)了哪些浪費現(xiàn)象？這些浪費現(xiàn)象會給我們的生活帶來什么影響？

3.學生分享：引導學生分享自己生活中遇到的浪費現(xiàn)象，并討論浪費的原因和后果。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新課：總結導入環(huán)節(jié)中學生的分享，引出“有多少浪費本可避免”這一主題。

2.講解節(jié)約資源的重要性：

-通過實例分析，讓學生了解資源浪費對環(huán)境、社會和經濟的影響。

-講解節(jié)約資源的具體措施，如節(jié)約用水、用電、用紙等。

3.小組討論：

-將學生分成小組，討論如何減少生活中的浪費現(xiàn)象，并提出具體的節(jié)約方案。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實踐活動：組織學生進行“節(jié)約小能手”實踐活動，如設計節(jié)約用水的標語、繪制節(jié)約用電的圖畫等。

2.練習題目：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，鞏固節(jié)約資源的相關知識。

3.課堂講解：針對學生在練習中遇到的問題進行講解，幫助學生掌握重點和難點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將節(jié)約資源的理念融入到日常生活中。

2.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點和經驗。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答中提到的問題，進行追問和引導，激發(fā)學生的思考。

2.學生互動：鼓勵學生之間互相提問、解答，共同提高。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調節(jié)約資源的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生調查自己家庭或班級的浪費現(xiàn)象，并提出改進措施。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-講解節(jié)約資源的重要性（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-實踐活動（5分鐘）

-練習題目（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解節(jié)約資源的重要性，掌握日常生活中常見的浪費現(xiàn)象，如水、電、食物等的浪費，并能夠識別出浪費的原因和后果。

2.思維能力：學生在課堂討論和實踐活動中，通過觀察、分析、比較等方法，提高了自己的思維能力和問題解決能力。他們能夠從多角度思考問題，提出有效的節(jié)約方案。

3.行動能力：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中或學校中實施節(jié)約措施，如關閉不必要的電器、合理使用水資源、減少食物浪費等。

4.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對節(jié)約資源有了更深刻的認識，培養(yǎng)了節(jié)約意識和環(huán)保責任感。他們能夠從情感上認同節(jié)約的重要性，并愿意為保護環(huán)境做出實際行動。

5.合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.創(chuàng)新能力：學生在設計節(jié)約用水的標語、繪制節(jié)約用電的圖畫等活動中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠結合實際，提出新穎的節(jié)約方法和創(chuàng)意。

7.道德素養(yǎng)：通過學習，學生認識到浪費是對他人和社會的不負責任，培養(yǎng)了誠信、尊重、責任等道德素養(yǎng)。

8.環(huán)保意識：學生通過本節(jié)課的學習，對環(huán)境保護有了更全面的認識，形成了環(huán)保意識。他們能夠從自身做起，積極參與到環(huán)保行動中，為建設美麗家園貢獻力量。板書設計①本文重點知識點：

-節(jié)約資源的重要性

-常見的浪費現(xiàn)象

-節(jié)約資源的方法

②關鍵詞：

-節(jié)約

-資源

-環(huán)保

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“節(jié)約是一種美德，也是一種責任?！?/p>

-“減少浪費，從我做起，從現(xiàn)在做起。”

-“保護環(huán)境，就是保護我們自己?！苯虒W反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地評估教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次《6有多少浪費本可避免》教學活動的反思與改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了視頻的方式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內容并沒有太多的共鳴，這可能是因為視頻的內容與他們的生活實際有一定距離。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結合學生的日常生活，選擇更貼近他們生活經驗的案例來導入新課，以增強學生的參與感和興趣。

其次，在講授新課的過程中，我注重了理論與實踐的結合。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論節(jié)約方案時，提出的措施較為簡單，缺乏創(chuàng)新性。為了提高學生的創(chuàng)新思維能力，我計劃在今后的教學中，引入一些啟發(fā)式教學策略，如頭腦風暴、思維導圖等，鼓勵學生從不同角度思考問題，提出更有創(chuàng)意的節(jié)約方案。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)是檢驗學生學習效果的重要手段。在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性不強。為了提高學生的表達能力，我計劃在教學中加強對學生表達能力的訓練，如通過角色扮演、辯論賽等形式，讓學生在模擬情境中鍛煉自己的表達和邏輯思維能力。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全面評估學生的學習效果。因此，我計劃采用多元化的評