9 古詩三首 聞官軍收河南河北 說課稿 -2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課以《聞官軍收河南河北》為切入點，通過分析詩歌內(nèi)容，引導學生深入理解杜甫憂國憂民的情懷。結合五年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。通過小組合作、朗讀體會等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力；增強文化自信，理解詩人憂國憂民的情懷；鍛煉語言表達，學會通過詩歌表達情感；培養(yǎng)合作學習能力，在小組討論中提升批判性思維。重點難點及解決辦法重點：1.理解詩歌內(nèi)容，把握杜甫的憂國情懷；2.感受詩歌的韻律美和意境美，體會詩人的情感。

難點：1.理解詩歌中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的意境；2.分析詩歌中“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”的情感變化。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦，引導學生深入體會詩句的意境；2.結合歷史背景，講解詩歌中的典故，幫助學生理解詩人情感；3.采用小組討論的形式，鼓勵學生發(fā)表個人見解，共同突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，引導學生初步感知詩歌背景和內(nèi)容。

2.運用討論法，分組探討詩句意境和情感表達，促進學生思維互動。

3.通過角色扮演，讓學生代入詩人角色，體驗詩歌情感。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“猜詩接龍”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固詩歌知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有哪首古詩給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩行、韻腳等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩的格式和韻律。

3.《聞官軍收河南河北》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解杜甫的憂國情懷和詩歌的意境美。

過程：

分析《聞官軍收河南河北》的背景，介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

詳細介紹詩歌的結構、韻律和意象，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和美感。

引導學生思考詩歌中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的意境，體會詩人的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論，如“杜甫的憂國情懷”、“古詩的韻律美”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何欣賞和理解古詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的古詩。知識點梳理1.古詩的基本概念與特點

-古詩的定義：古代漢語詩歌的總稱，包括唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩的特點：韻律嚴格、意象豐富、情感真摯。

2.《聞官軍收河南河北》詩歌內(nèi)容分析

-詩歌背景：杜甫在成都時期，得知官軍收復河南河北的消息。

-詩歌主題：表達詩人對國家興亡的深切關注和憂國憂民的情懷。

-詩歌結構：分為四聯(lián)，每聯(lián)四句，押韻規(guī)律。

3.杜甫的詩歌風格與創(chuàng)作手法

-杜甫的詩歌風格：沉郁頓挫，感情真摯，關注現(xiàn)實。

-創(chuàng)作手法：運用比喻、擬人、對仗等修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

4.詩歌意象與意境

-意象：詩歌中用來表達思想感情的客觀事物，如“劍外忽傳收薊北”中的“劍外”。

-意境：詩歌所創(chuàng)造的具有象征意義的畫面，如“初聞涕淚滿衣裳”所營造的悲壯氛圍。

5.古詩的鑒賞方法

-鑒賞角度：從詩歌的題材、主題、結構、語言、意象等方面進行鑒賞。

-鑒賞步驟：理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，分析詩歌表現(xiàn)手法。

6.古詩在現(xiàn)實生活中的應用

-古詩在文學創(chuàng)作中的應用：借鑒古詩的韻律、意象、表現(xiàn)手法等。

-古詩在口頭表達中的應用：引用古詩表達情感、觀點等。

-古詩在文化傳承中的應用：通過學習古詩，了解歷史文化，傳承民族精神。

7.古詩的學習與積累

-學習方法：通過朗讀、背誦、賞析等方式，提高古詩鑒賞能力。

-積累方法：廣泛閱讀古詩，積累詞匯、詩句，提高語言表達能力。

8.古詩與時代背景的關系

-分析古詩中的歷史背景，了解詩人的創(chuàng)作動機和情感來源。

-通過古詩了解古代社會風貌，增強歷史意識。

9.古詩與其他文學體裁的比較

-與唐詩、宋詞、元曲等文學體裁的比較，了解不同時期的文學特點。

-分析古詩與其他文學體裁的異同，提高文學鑒賞水平。

10.古詩與跨學科學習

-古詩與歷史、地理、哲學等學科的結合，拓寬知識面。

-通過古詩學習，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨學科學習能力。板書設計①古詩基本概念

-古詩定義

-韻律特點

-意象豐富

-情感真摯

②《聞官軍收河南河北》詩歌內(nèi)容

-詩歌背景

-主題：憂國憂民

-結構：四聯(lián)

-韻律規(guī)律

③杜甫詩歌風格與創(chuàng)作手法

-風格：沉郁頓挫

-情感：真摯

-修辭手法：比喻、擬人、對仗

④詩歌意象與意境

-意象：劍外、收薊北

-意境：涕淚滿衣裳氛圍

⑤古詩鑒賞方法

-鑒賞角度：題材、主題、結構、語言、意象

-鑒賞步驟：理解內(nèi)容、體會情感、分析手法

⑥古詩在現(xiàn)實生活中的應用

-文學創(chuàng)作應用

-口頭表達應用

-文化傳承應用