搭積木比賽（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學六年級上冊北師大版

搭積木比賽（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學六年級上冊北師大版一、設計意圖

本節(jié)課通過“搭積木比賽”這一活動，旨在引導學生運用所學的空間與圖形知識，培養(yǎng)他們的動手操作能力和創(chuàng)新思維。通過比賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在合作與競爭中體會數(shù)學學習的樂趣，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過搭建積木，學生能夠直觀地感知空間圖形，鍛煉空間想象能力；在比賽過程中，學生需運用邏輯推理和數(shù)學運算解決實際問題，提高數(shù)學思維能力；同時，通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-重點理解積木搭建過程中空間圖形的識別和分類。

-重點掌握通過積木搭建來體現(xiàn)長方體、正方體等立體圖形特征的方法。

-重點運用面積、體積等概念解決搭建過程中遇到的問題。

2.教學難點：

-難點在于學生如何將平面圖形的知識遷移到立體圖形的搭建中。

-難點在于學生如何設計出符合要求且美觀的積木搭建作品。

-難點在于學生如何合理分配時間和資源，完成比賽任務。

-難點在于學生在團隊合作中如何有效溝通和協(xié)調(diào)，共同完成任務。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有《北師大版》六年級上冊數(shù)學教材，以供本節(jié)課學習使用。

2.輔助材料：準備與積木搭建相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解立體圖形的特征。

3.實驗器材：準備多種形狀和尺寸的積木，確保數(shù)量充足，以供學生搭建使用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，劃分實驗操作臺，營造有利于學生互動和創(chuàng)作的學習環(huán)境。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《搭積木比賽》相關(guān)PPT，介紹積木搭建的基本原理和立體圖形知識。

設計預習問題：提出如“如何利用積木搭建出不同形狀的立體圖形？”等問題，引導學生思考搭建技巧。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保學生能夠掌握基本的立體圖形概念。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解積木搭建的基本規(guī)則和立體圖形的特征。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題嘗試自己搭建簡單的積木結(jié)構(gòu)，記錄搭建過程和遇到的困難。

提交預習成果：學生將搭建的作品照片和思考過程以圖片或文字形式提交至平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示一些創(chuàng)意積木搭建作品，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解積木搭建中涉及到的幾何知識，如長方體、正方體的特征和體積計算。

組織課堂活動：將學生分組，每組選擇一個主題，利用積木進行搭建，并設計一個比賽規(guī)則。

解答疑問：在搭建過程中，針對學生提出的問題進行解答，確保他們能夠正確理解知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考搭建過程中的幾何知識應用。

參與課堂活動：學生積極參與搭建和比賽，運用所學知識解決實際問題。

提問與討論：學生在搭建過程中遇到問題時，相互討論，共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后嘗試用不同種類的積木搭建新的結(jié)構(gòu)，并記錄搭建心得。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學生了解更多關(guān)于積木搭建和幾何知識的內(nèi)容。

反饋作業(yè)情況：檢查學生作業(yè)，給予個別指導，鼓勵學生嘗試更復雜的搭建項目。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，進行積木搭建，并撰寫心得體會。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習積木搭建和相關(guān)幾何知識。

反思總結(jié)：學生反思自己在搭建過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進方向。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《立體幾何入門》：《立體幾何入門》一書以淺顯易懂的語言介紹了立體幾何的基本概念和性質(zhì)，適合學生進一步理解立體圖形的相關(guān)知識。

-《創(chuàng)意積木搭建指南》：這本書詳細介紹了如何利用積木進行創(chuàng)意搭建，包括搭建技巧、設計靈感以及各種立體結(jié)構(gòu)的制作方法，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

-《數(shù)學之美：立體幾何》：《數(shù)學之美：立體幾何》通過豐富的實例和生動的語言，展示了立體幾何在現(xiàn)實生活中的應用，讓學生體會到數(shù)學的實用性和趣味性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究不同幾何圖形的體積和表面積計算方法，嘗試自己設計一個積木搭建項目，并計算所需積木的數(shù)量。

-研究立體圖形在建筑、設計、藝術(shù)等領域的應用，了解如何將立體幾何知識應用于實際問題的解決。

-觀察身邊的立體物體，如書本、杯子、瓶子等，分析它們的幾何形狀和尺寸，嘗試繪制出它們的立體圖形。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館藏書，查找立體幾何的歷史發(fā)展、著名數(shù)學家的故事以及相關(guān)的數(shù)學趣題。

-設計一個積木搭建比賽，邀請同學或家人參與，通過比賽提高團隊合作能力和解決問題的能力。

-結(jié)合數(shù)學和藝術(shù)，嘗試用積木搭建出具有美感的立體雕塑或模型，探討幾何美在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。

-通過制作立體幾何模型，如正方體、長方體、圓柱體等，加深對立體圖形特征的理解，并嘗試將這些模型應用于解決實際問題。

-研究立體幾何中的對稱性，探討如何利用對稱性設計出有趣的積木搭建作品。

-通過實驗或觀察，了解立體幾何在自然界中的應用，如雪花、貝殼等的幾何結(jié)構(gòu)。

-結(jié)合編程知識，利用計算機軟件模擬積木搭建過程，分析不同搭建方案的優(yōu)缺點，提高數(shù)學建模能力。

-設計一個積木搭建教學課程，為其他學生講解立體幾何知識，通過教學實踐鞏固自己的知識，并提升表達能力。七、教學反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課的反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組合作的方式，讓學生們在搭建積木的過程中互相學習，互相幫助。這種教學方法挺不錯的，因為孩子們在合作中不僅學會了如何使用積木，還學會了如何溝通和協(xié)作。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太善于表達自己的想法，這在接下來的教學中我得注意引導他們。

然后，策略方面，我提前準備了豐富的積木和搭建素材，這樣孩子們在搭建的時候有更多的選擇和創(chuàng)意空間。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生因為材料太多而感到選擇困難，這讓我意識到，以后在選擇教學資源時，得更加精細化，既不能太少，也不能太多，要恰到好處。

管理上，我注意到課堂紀律方面還有一些小問題，比如有些學生分心，有的小組討論聲音太大。這讓我意識到，在今后的教學中，我得更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學會適時地調(diào)整課堂節(jié)奏，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得總體上是挺不錯的。學生們在搭建積木的過程中，對立體圖形有了更直觀的認識，對數(shù)學知識的應用也有了更深的理解。特別是在比賽環(huán)節(jié)，我看到他們那種團隊合作的精神，真的很讓人欣慰。

當然，也有不足之處。比如，有些學生在搭建過程中，對于體積和表面積的計算方法掌握得不是很好，這讓我意識到，在今后的教學中，我得加強這方面的教學，確保每個學生都能掌握這些基礎知識。

1.在教學方法上，我會更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于學習。

2.在策略上，我會更加精細地準備教學資源，避免材料過多或過少的情況發(fā)生，讓每個學生都能在搭建中找到自己的興趣點。

3.在管理上，我會加強對課堂節(jié)奏的把握，確保教學活動既活躍又有序，讓每個學生都能在愉快的氛圍中學習。

4.在知識教學上，我會針對體積和表面積的計算方法進行專項訓練，確保每個學生都能熟練掌握。

希望通過這些改進，我能夠更好地引導孩子們學習數(shù)學，激發(fā)他們的興趣，幫助他們成長。嗯，就這樣吧，希望下次的教學能夠更加出色！八、板書設計

①立體圖形的認識

-長方體：長、寬、高，六個面，對邊相等，相對面相等

-正方體：棱長相等，六個面都是正方形

-圓柱體：底面是圓形，側(cè)面是曲面，有兩個底面

-圓錐體：底面是圓形，側(cè)面是曲面，頂點到底面距離相等

②積木搭建技巧

-基本形狀搭建：長方體、