第2課《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材分析《濟(jì)南的冬天》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本文描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的獨(dú)特風(fēng)光，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“溫晴”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，體會(huì)我國(guó)大好河山的壯麗景色。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀《濟(jì)南的冬天》，提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，同時(shí)感受作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信，理解地域文化的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的文章，具備一定的閱讀理解和審美鑒賞能力。他們對(duì)我國(guó)各地的自然風(fēng)光有一定的了解，但對(duì)于濟(jì)南冬天的特色可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然景觀描寫(xiě)類的文章興趣較高。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具備一定的自學(xué)能力，能夠通過(guò)閱讀課文來(lái)理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察、感受來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)邏輯推理和文字分析來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)和文化背景了解不足，影響對(duì)文章的理解；二是課文中的描寫(xiě)手法和修辭手法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握；三是情感表達(dá)方面，學(xué)生可能難以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，包含《濟(jì)南的冬天》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻資料，以及描繪自然景物的圖畫(huà)或圖表，以豐富視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助：制作思維導(dǎo)圖或概念圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書(shū)簽、筆記本等，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記和記錄。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

教師通過(guò)展示濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們知道濟(jì)南的冬天是怎樣的嗎？它有哪些獨(dú)特之處？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

2.回顧舊知：

教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如描寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

教師詳細(xì)講解《濟(jì)南的冬天》一課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、修辭手法等。

2.舉例說(shuō)明：

教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明文章中的寫(xiě)作手法和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，幫助學(xué)生理解。

3.互動(dòng)探究：

教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究文章中的情感表達(dá)和地域文化特點(diǎn)，如濟(jì)南冬天的“溫晴”特點(diǎn)，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的自然景觀。

2.教師指導(dǎo)：

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

2.課后收集有關(guān)濟(jì)南冬天的資料，了解濟(jì)南的文化背景。

3.下節(jié)課分享自己的作品和收集到的資料。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《濟(jì)南的四季》節(jié)選：選取描寫(xiě)濟(jì)南其他季節(jié)的文學(xué)作品，如春、夏、秋，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解濟(jì)南不同季節(jié)的景色和風(fēng)情。

-《濟(jì)南的冬天》作者老舍的其他作品：推薦老舍的其他散文或小說(shuō)，如《駱駝祥子》、《茶館》等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解老舍的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作特點(diǎn)。

-《濟(jì)南的泉》科普文章：介紹濟(jì)南的泉水文化，包括泉水的類型、分布、歷史等，幫助學(xué)生了解濟(jì)南的自然資源和歷史文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)研，收集關(guān)于濟(jì)南的歷史文化資料，如古建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作比賽，以“我心中的濟(jì)南”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)濟(jì)南的詩(shī)歌或散文。

-安排學(xué)生參觀濟(jì)南的泉水景點(diǎn)，如黑虎泉、趵突泉等，實(shí)地感受濟(jì)南的泉水文化，并將所見(jiàn)所感寫(xiě)成游記或散文。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看關(guān)于濟(jì)南的歷史紀(jì)錄片或旅游宣傳片，增加對(duì)濟(jì)南的了解和認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)，討論分析《濟(jì)南的冬天》中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-開(kāi)展寫(xiě)作工作坊，教授學(xué)生如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法進(jìn)行寫(xiě)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)文化傳承與理解。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清理環(huán)境、宣傳環(huán)保，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)：“溫晴”

-作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物

-文章結(jié)構(gòu)：總分總

②重點(diǎn)詞：

-溫晴：形容濟(jì)南冬天氣候的特點(diǎn)，既溫暖又晴朗。

-景色：指自然風(fēng)光，文章中指濟(jì)南冬天的自然景觀。

-水面：指濟(jì)南的泉水，文章中指冬天的泉水。

③重點(diǎn)句：

-“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要能看見(jiàn)這樣溫晴的天氣，真算是一個(gè)奇跡。”

-“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！?/p>

-“這就是冬天的濟(jì)南?！保偨Y(jié)句）

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-引言：介紹濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)，引出文章主題。

-主體：通過(guò)具體描寫(xiě)濟(jì)南冬天的自然景觀，如山、水、樹(shù)、花等，展現(xiàn)濟(jì)南冬天的“溫晴”之美。

-總結(jié)：點(diǎn)明濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在上一節(jié)課《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中，我深刻地意識(shí)到了一些教學(xué)上的不足，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思及改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可能略顯單調(diào)。雖然我通過(guò)展示濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放一段關(guān)于濟(jì)南冬天的短視頻，或者讓學(xué)生分享他們心中的冬天，這樣既能增加課堂的趣味性，也能讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

其次，我在講解新知的過(guò)程中，可能過(guò)于注重對(duì)寫(xiě)作手法的分析，而忽略了學(xué)生對(duì)文章情感的理解。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，比如通過(guò)角色扮演、情感朗讀等方式，讓學(xué)生更深入地理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

再者，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作手法比較感興趣，而有些學(xué)生可能更傾向于欣賞文章的內(nèi)容。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具層次性的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

另外，我在課堂總結(jié)時(shí)，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化和吸收知識(shí)。今后，我會(huì)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能提高他們的總結(jié)能力。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的寫(xiě)作作業(yè)外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如調(diào)查家鄉(xiāng)的冬景，或者采訪當(dāng)?shù)乩先?，了解他們?duì)冬天的記憶和情感。這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能增加課堂的實(shí)踐性。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.制作教學(xué)反饋表，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度以及對(duì)我的教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議。

2.觀看自己的教學(xué)錄像，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，找出需要改進(jìn)的地方。

3.與同事進(jìn)行教學(xué)研討，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，共同提高教學(xué)水平。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將實(shí)施以下改進(jìn)措施：