人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)說(shuō)課稿：3.2《與山為鄰》

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)說(shuō)課稿：3.2《與山為鄰》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.2《與山為鄰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)山水的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，理解人與自然和諧共生的理念。

3.提升學(xué)生地理空間思維能力和綜合運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但他們對(duì)家鄉(xiāng)山水的了解較為有限，對(duì)于人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)還停留在表面。學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)存在個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有較好的基礎(chǔ)，而部分學(xué)生則較為薄弱。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)自然地理的基本概念有所了解，但對(duì)山地的特征、山地的開(kāi)發(fā)與利用等知識(shí)掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和思考能力，但在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，往往缺乏深度和廣度。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，容易分心，這可能導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和積極參與討論的習(xí)慣。這些行為習(xí)慣可能影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)山水的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索山地的特征和人與自然的關(guān)系。其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察或模擬情景，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的地理空間思維能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：與山地相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、地圖數(shù)據(jù)

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地形模型）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于山地地形特征的紀(jì)錄片，并總結(jié)出山地的自然地理特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《與山為鄰》課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“山地的氣候特征是什么？為什么山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展受到限制？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)對(duì)山地環(huán)境的興趣。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解山地的地形、氣候等自然地理特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，通過(guò)對(duì)比不同山地的氣候特征，分析山地農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制因素。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家鄉(xiāng)山區(qū)的圖片或視頻，引出《與山為鄰》課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解山地的自然地理特征，如地形、氣候、植被等，結(jié)合實(shí)際案例，如家鄉(xiāng)的山地農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何利用山地的優(yōu)勢(shì)發(fā)展旅游業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考山地的自然條件如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈徒?jīng)濟(jì)活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)山地資源利用的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解山地的自然地理特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于山地環(huán)境保護(hù)和資源利用的作文或調(diào)查報(bào)告，鞏固學(xué)生對(duì)山地知識(shí)的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理科普書(shū)籍或在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行深入閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)要求，撰寫(xiě)關(guān)于山地資源的保護(hù)與利用的作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對(duì)山地的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)作文或調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

作用與目的：

課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)山地知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬視野，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和研究能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-山地地形與地貌：介紹不同類(lèi)型山地的特征，如高原、山地、丘陵等，以及它們的地貌形成過(guò)程。

-山地氣候特點(diǎn)：探討山地氣候的形成原因，包括地形對(duì)氣候的影響，如山地雨、山谷風(fēng)等。

-山地植被與生態(tài)系統(tǒng)：介紹山地植被的分布特點(diǎn)，以及山地生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性。

-山地農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)：分析山地農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，如梯田農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)等，以及山地旅游業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

-山地環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：探討山地環(huán)境保護(hù)的重要性，以及可持續(xù)發(fā)展的策略和措施。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-推薦閱讀《山地地理學(xué)》等書(shū)籍，深入了解山地地理學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用。

-閱讀關(guān)于山地環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的案例研究，如《山地生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》等。

b.視頻拓展：

-觀看關(guān)于山地地形地貌、氣候特點(diǎn)、植被分布等地理現(xiàn)象的紀(jì)錄片，如《地理中國(guó)》中的相關(guān)節(jié)目。

-觀看山地農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展的案例視頻，了解山地資源的合理利用。

c.實(shí)地考察拓展：

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的山地，觀察山地的地形地貌、植被分布等自然現(xiàn)象。

-走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社或旅游企業(yè)，了解山地農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

d.案例分析拓展：

-分析國(guó)內(nèi)外山地環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的成功案例，如意大利的阿爾卑斯山區(qū)保護(hù)項(xiàng)目、中國(guó)的三江源保護(hù)工程等。

-分析山地農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。

e.小組合作拓展：

-分組討論山地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題，提出解決方案。

-設(shè)計(jì)山地環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的宣傳海報(bào)或宣傳視頻。

f.科普活動(dòng)拓展：

-組織科普講座，邀請(qǐng)地理學(xué)家或環(huán)保專(zhuān)家為學(xué)生講解山地地理知識(shí)。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清潔河道等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，嘗試引入實(shí)地考察和模擬情景，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受和認(rèn)識(shí)山地的自然環(huán)境和人文特色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

2.多媒體融合：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、地圖等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺(jué)感受，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在講解山地地理知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-通過(guò)提問(wèn)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-在講解山地地理知識(shí)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析山地資源利用的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，提高對(duì)山地地理問(wèn)題的理解深度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多個(gè)方面。

-定期進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)效果。

-考慮引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程中展示自己的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①山地地形與地貌

-山地類(lèi)型：高原、山地、丘陵

-地貌形成：地質(zhì)構(gòu)造、外力作用

-地形特征：起伏、坡度、山谷、山脊

②山地氣候特點(diǎn)

-形成原因：地形對(duì)氣候的影響

-氣候特征：山地雨、山谷風(fēng)、垂直氣候帶

-氣候變化：氣溫、降水、風(fēng)向

③山地植被與生態(tài)系統(tǒng)

-植被分布：山地垂直分布、水