《癌癥的免疫療法》說課稿 -2024-2025學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1

《癌癥的免疫療法》說課稿-2024-2025學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《癌癥的免疫療法》說課稿-2024-2025學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1教材分析《癌癥的免疫療法》說課稿-2024-2025學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1

本節(jié)課以人教版生物選擇性必修1中的免疫療法章節(jié)為基礎，結合免疫學基礎知識，通過講解癌癥的免疫療法原理、方法以及應用，引導學生深入了解免疫療法在癌癥治療中的重要作用。課程內(nèi)容與教材緊密相連，符合高二學生的認知水平和生物學科的特點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析免疫療法的原理，提升邏輯推理和批判性思維能力。

2.增強學生的社會責任感，認識到生物技術在醫(yī)學領域的應用，激發(fā)對生命科學研究的興趣。

3.提高學生的科學探究能力，通過實驗模擬，學會設計實驗、收集數(shù)據(jù)和解釋結果。學情分析高二學生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇心。在生物學科方面，他們已經(jīng)學習了基礎的細胞、遺傳、進化等內(nèi)容，具備一定的生物學知識儲備。然而，對于免疫學領域的深入探討，尤其是癌癥免疫療法的復雜性，學生可能存在理解上的困難。

知識方面，學生對免疫系統(tǒng)的基本概念有一定了解，但對免疫療法的工作機制和具體應用可能較為陌生。能力上，學生具備一定的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，但在邏輯推理和批判性思維方面還有待提高。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生可能存在依賴教師講解的習慣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過直觀的實驗和案例教學，幫助學生理解抽象的免疫療法概念；其次，通過小組討論和探究活動，培養(yǎng)學生的合作學習和問題解決能力；最后，通過引導學生進行批判性思考，提高他們的科學思維水平。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版生物選擇性必修1的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如免疫細胞圖、癌癥發(fā)展過程的動畫等。

3.實驗器材：準備模擬免疫療法的實驗材料，如模型、實驗手冊等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，我們上一節(jié)課學習了免疫系統(tǒng)的基本知識，了解到免疫系統(tǒng)在維護人體健康中的重要作用。今天，我們將繼續(xù)探索免疫學的奧秘，探討一種新型癌癥治療方法——免疫療法。

（學生）：好的，老師。

二、新課講授

1.免疫療法的原理

（教師）：首先，我們來探討免疫療法的原理。免疫療法是利用人體自身的免疫系統(tǒng)來識別和消滅癌細胞的一種治療方法。

（學生）：那免疫療法是如何工作的呢？

（教師）：免疫療法主要是通過激活或增強人體免疫細胞的功能，使其能夠識別并攻擊癌細胞。接下來，我將通過一個簡單的案例來解釋免疫療法的原理。

（教師）：案例：一位癌癥患者接受了免疫療法，醫(yī)生通過注射一種名為PD-1/PD-L1抑制劑的藥物，阻止癌細胞與免疫細胞表面的PD-1/PD-L1受體結合，從而激活免疫細胞攻擊癌細胞。

（學生）：原來如此，免疫療法是利用藥物來激活免疫細胞。

2.免疫療法的類型

（教師）：免疫療法主要分為兩大類：細胞免疫療法和體液免疫療法。接下來，我們將分別介紹這兩種療法。

（教師）：細胞免疫療法主要包括細胞因子療法、腫瘤浸潤淋巴細胞療法和過繼性免疫細胞療法。細胞因子療法是通過注射細胞因子來增強免疫細胞的功能；腫瘤浸潤淋巴細胞療法是直接將淋巴細胞注入患者體內(nèi)，攻擊癌細胞；過繼性免疫細胞療法則是將患者的免疫細胞在體外進行改造后，再回輸?shù)交颊唧w內(nèi)。

（教師）：體液免疫療法主要包括單克隆抗體療法和疫苗療法。單克隆抗體療法是利用單克隆抗體特異性識別和結合癌細胞，從而抑制癌細胞的生長；疫苗療法則是通過注射疫苗來激發(fā)人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生針對癌細胞的免疫反應。

（學生）：這些療法的具體操作是怎樣的呢？

（教師）：具體操作將在接下來的實驗環(huán)節(jié)中進行演示。

3.免疫療法的應用

（教師）：免疫療法在臨床上的應用越來越廣泛，尤其在治療黑色素瘤、肺癌、腎細胞癌等癌癥方面取得了顯著療效。

（教師）：下面，我將列舉一些免疫療法的應用案例。

（教師）：案例1：美國一名晚期黑色素瘤患者接受了免疫療法，治療后病情得到了明顯改善，生活質(zhì)量得到了提高。

（教師）：案例2：我國一名晚期肺癌患者接受了PD-1/PD-L1抑制劑治療后，腫瘤縮小，病情穩(wěn)定。

（學生）：免疫療法真是太神奇了！

4.免疫療法的局限性

（教師）：雖然免疫療法在癌癥治療中取得了顯著成效，但同時也存在一些局限性。

（教師）：首先，免疫療法的療效因人而異，部分患者可能對治療無反應；其次，免疫療法可能會引發(fā)嚴重的副作用，如免疫相關炎癥等。

（學生）：那我們應該如何應對這些局限性呢？

（教師）：針對這些問題，科研人員正在不斷研究新的治療方法，以期提高免疫療法的療效和安全性。

三、課堂練習

（教師）：為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，請同學們完成以下練習題。

（學生）：好的，老師。

四、課堂小結

（教師）：同學們，今天我們學習了免疫療法的原理、類型、應用和局限性。希望大家能夠掌握這些知識，為將來的學習和研究打下基礎。

（學生）：謝謝老師，我們一定努力學習。

五、布置作業(yè)

（教師）：請同學們課后查閱相關資料，了解免疫療法在臨床上的最新研究進展。

（學生）：好的，老師。

六、教學反思

（教師）：本節(jié)課通過講解免疫療法的原理、類型、應用和局限性，使學生對免疫療法有了更深入的了解。在教學過程中，我注重引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。同時，通過案例分析，讓學生了解免疫療法在臨床上的應用，提高他們的社會責任感。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。學生學習效果1.知識掌握

2.能力提升

學生在本節(jié)課的學習中，通過案例分析和小組討論，提升了邏輯推理和批判性思維能力。在實驗模擬環(huán)節(jié)，學生學會了設計實驗、收集數(shù)據(jù)和解釋結果，提高了實驗操作能力和科學探究能力。此外，學生通過自主學習，增強了查閱資料和整理信息的能力。

3.思維發(fā)展

學生在學習免疫療法的過程中，逐漸形成了辯證思維和系統(tǒng)思維。他們能夠從整體上把握免疫療法的原理和應用，認識到免疫療法在癌癥治療中的重要性。同時，學生學會了從多角度分析問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

4.情感態(tài)度

5.行為習慣

在課堂教學中，學生積極參與討論，主動提問，形成了良好的學習氛圍。通過分組討論和實驗模擬，學生學會了合作學習，提高了團隊協(xié)作能力。在完成作業(yè)和查閱資料的過程中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成任務、認真對待每一個細節(jié)。

6.綜合評價

綜合來看，本節(jié)課的學習效果顯著。學生在知識、能力、思維、情感態(tài)度和行為習慣等方面都取得了明顯的進步。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）知識方面：學生對免疫療法的原理、類型、應用和局限性有了全面的認識。

（2）能力方面：學生的邏輯推理、批判性思維、實驗操作和科學探究能力得到提升。

（3）思維方面：學生的辯證思維、系統(tǒng)思維和問題解決能力得到培養(yǎng)。

（4）情感態(tài)度方面：學生對生物科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了社會責任感。

（5）行為習慣方面：學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了團隊協(xié)作能力。板書設計①免疫療法的原理

-免疫系統(tǒng)識別癌細胞

-免疫細胞攻擊癌細胞

-藥物激活或增強免疫