3 測定方向（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)蘇教版

3測定方向（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：測定方向

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。通過測定方向的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解方位的概念，發(fā)展對(duì)方向感的感知和判斷能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升問題解決能力和合作交流能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握東南西北四個(gè)基本方向的概念，能夠準(zhǔn)確描述物體所在的方向。

②學(xué)會(huì)使用指南針或其他工具測定方向，并能將實(shí)際中的方向與地圖上的方向相對(duì)應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生建立空間觀念，理解方向不是絕對(duì)的，而是相對(duì)于觀察者的位置而言的。

②指導(dǎo)學(xué)生正確使用指南針或其他方向測定工具，克服在實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的困難。

③引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方式，逐步建立方向感的直覺能力，提高方向測定的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含東南西北方向的圖片、指向箭頭的圖表以及相關(guān)的視頻教程，以幫助學(xué)生直觀理解方向概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備指南針若干，確保其功能正常，并確保使用過程中的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行方向測定實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示一張校園地圖，提問：“同學(xué)們，你們知道地圖上的方向標(biāo)記有哪些嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“地圖上常用的方向標(biāo)記有北、南、東、西。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾未_定自己的方向呢？”

3.教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)測定方向?！?/p>

（二）新課教授

1.教師講解基本概念

①教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是方向嗎？”

②學(xué)生回答后，教師解釋：“方向是指物體或地點(diǎn)相對(duì)于其他物體或地點(diǎn)的位置關(guān)系。比如，太陽升起的方向是東方，太陽落下的方向是西方。”

③教師繼續(xù)講解：“測定方向的方法有很多，比如使用指南針、觀察太陽、利用地圖等?！?/p>

2.指南針的使用

①教師演示指南針的使用方法，并講解指南針的基本構(gòu)造和原理。

②學(xué)生跟隨教師操作指南針，體會(huì)指南針的指向功能。

3.觀察太陽測定方向

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽的位置，了解太陽在不同時(shí)間的位置變化。

②教師講解根據(jù)太陽位置測定方向的原理，如：“早晨太陽升起在東方，傍晚太陽落下在西方。”

4.利用地圖測定方向

①教師展示一張簡單的地圖，講解地圖上的方向標(biāo)記和方向線的概念。

②教師指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖上確定自己的位置和方向。

（三）鞏固練習(xí)

1.教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測定方向。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂小結(jié)

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了測定方向的方法，包括使用指南針、觀察太陽和利用地圖。希望同學(xué)們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。”

（五）布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后嘗試用所學(xué)方法測定家中某個(gè)物品的方向。

2.學(xué)生記錄作業(yè)完成情況，教師檢查作業(yè)。

（六）課堂延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了今天學(xué)到的測定方向的方法，還有哪些方法可以用來確定方向？”

2.學(xué)生提出不同的方法，如利用手機(jī)地圖、詢問他人等。

3.教師總結(jié)：“確定方向的方法有很多，關(guān)鍵是要善于觀察、思考和實(shí)踐。”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖繪制：提供一些簡單的地圖繪制工具，如指南針、透明紙、彩筆等，讓學(xué)生嘗試?yán)L制簡單的室內(nèi)或校園地圖，并標(biāo)注方向。

-天文知識(shí)：介紹一些關(guān)于天文方向的知識(shí)，如星座的位置、北極星等，讓學(xué)生了解天文方向在測定方向中的應(yīng)用。

-歷史文化：探討古代人們?nèi)绾螠y定方向，如古代的指南車、磁針等發(fā)明，以及這些發(fā)明對(duì)人類文明的影響。

-實(shí)際應(yīng)用：收集一些日常生活中的實(shí)際案例，如旅行時(shí)如何使用地圖確定方向，戶外探險(xiǎn)中如何利用自然標(biāo)志（如太陽、星星）測定方向等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外定向活動(dòng)，如在校園內(nèi)設(shè)置一些標(biāo)記點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)地圖和指南針找到這些點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同類型的地圖，如地形圖、城市地圖、交通地圖等，比較它們在方向標(biāo)注上的差異。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄日常生活中的方向變化，如太陽升起和落下的方向、季節(jié)變化對(duì)方向感的影響等。

-通過小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的戶外探險(xiǎn)游戲，其中包含方向測定的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)代技術(shù)測定方向，并比較傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-邀請地理老師或戶外活動(dòng)專家來校講座，分享更多的方向測定技巧和實(shí)際應(yīng)用案例。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人或迷路者確定方向，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-利用節(jié)假日或周末，組織學(xué)生進(jìn)行定向越野活動(dòng)，鍛煉他們的身體，同時(shí)增強(qiáng)方向感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①方向的定義和基本概念

②使用指南針測定方向的方法

③觀察太陽和利用地圖測定方向的原則

2.關(guān)鍵詞：

①方向

②指南針

③觀察太陽

④地圖

3.重點(diǎn)句子：

①“方向是指物體或地點(diǎn)相對(duì)于其他物體或地點(diǎn)的位置關(guān)系。”

②“指南針是測定方向的一種工具，它利用地球的磁場指示南北方向。”

③“觀察太陽的位置可以幫助我們判斷東西方向，因?yàn)樘枏臇|方升起，從西方落下?！?/p>

④“在地圖上，通常以北方為上方，南方為下方，東方為右方，西方為左方。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了測定方向的相關(guān)知識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些體會(huì)和反思，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我使用了地圖、指南針等教具，讓學(xué)生通過觀察和操作來理解方向的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生的參與度也較高。特別是在講解指南針的使用方法時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的動(dòng)手能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解觀察太陽測定方向時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于太陽升起和落下的規(guī)律掌握得不夠牢固，導(dǎo)致他們在實(shí)際操作中容易出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于天文知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)太陽的運(yùn)行規(guī)律有更深入的了解。

在課堂管理方面，我也有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如，在分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的學(xué)生在討論過程中容易偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論的有效性。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。首先，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這說明他們在語言表達(dá)方面還有待提高。其次，我在講解過程中，對(duì)一些復(fù)雜的概念解釋得不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們在回答問題時(shí)，用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

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