23 童年的發(fā)現(xiàn) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

23童年的發(fā)現(xiàn)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》。本課通過講述作者童年時(shí)期對(duì)生命起源的探索，引導(dǎo)學(xué)生感受童真與好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與五年級(jí)學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，如詞語理解、句子分析、段落大意等。同時(shí)，通過聯(lián)系學(xué)生自身童年經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《童年的發(fā)現(xiàn)》，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到對(duì)未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解作者對(duì)科學(xué)的熱愛和追求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到童真和善良，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解作者對(duì)生命起源的好奇心及其探索過程。具體包括：

-通過分析課文中的關(guān)鍵句子，把握作者童年時(shí)期對(duì)生命起源的思考。

-領(lǐng)悟作者通過觀察和想象，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的敏感和探究精神。

-理解作者如何將童年的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)的熱愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-理解作者在探索過程中的心理活動(dòng)，如好奇、疑惑、興奮等情感變化。

-將課文中描述的科學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)知。

-指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或小組討論，深入體驗(yàn)作者童年時(shí)的心理狀態(tài)，提升學(xué)生的同理心。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻和象征手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如作者童年照片、科學(xué)探索場景圖片，以及相關(guān)的科普視頻，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、植物種子等，用于輔助講解生命起源的原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行簡單的觀察和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于童年記憶的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們?cè)谕陼r(shí)期有沒有過對(duì)某個(gè)事物感到好奇，想要探究的時(shí)候？”

3.引入新課：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》，并簡要介紹作者和課文內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生齊讀課文，教師引導(dǎo)注意生字詞的讀音和書寫。

2.分析課文：教師講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，分析作者童年時(shí)期對(duì)生命起源的探索過程。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)探索的看法和感受。

4.科學(xué)知識(shí)普及：簡要介紹生命起源的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)知。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語理解：教師提問課文中的重點(diǎn)詞語，如“好奇”、“探索”等，讓學(xué)生解釋其意思。

2.句子仿寫：教師給出一個(gè)例句，讓學(xué)生根據(jù)例句仿寫一個(gè)句子，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的某個(gè)問題，如“作者為什么會(huì)對(duì)生命起源產(chǎn)生好奇心？”

4.課堂展示：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如“作者在探索過程中遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在童年時(shí)期對(duì)某個(gè)事物的好奇和探索經(jīng)歷。

2.學(xué)生之間互相交流，分享彼此的童年趣事。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的科學(xué)探索精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年時(shí)期好奇心和探索經(jīng)歷的短文。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-作者童年時(shí)期對(duì)生命起源的好奇心。

-作者通過觀察和想象，對(duì)自然現(xiàn)象的探究。

-作者童年時(shí)的心理活動(dòng)，如好奇、疑惑、興奮等。

-作者將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)的熱愛。

2.科學(xué)知識(shí)普及：

-生命起源的基本概念和理論。

-生物學(xué)中的細(xì)胞理論、進(jìn)化論等基本知識(shí)。

-科學(xué)探索的方法和步驟。

3.文學(xué)鑒賞能力提升：

-課文中的比喻和象征手法。

-人物心理活動(dòng)的描寫技巧。

-作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

4.語文基礎(chǔ)知識(shí)：

-詞語理解：好奇、探索、疑惑、興奮等。

-句子分析：主謂賓結(jié)構(gòu)、修飾成分等。

-段落大意：概括段落中心思想。

5.品德教育：

-對(duì)科學(xué)探索精神的崇尚。

-童真與善良的品質(zhì)。

-正確的價(jià)值觀和人生觀。

6.課堂互動(dòng)與討論：

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

-學(xué)生之間的交流與合作。

-教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-科學(xué)探究精神：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和探索欲望。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提出新的觀點(diǎn)。

-文學(xué)鑒賞能力：提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-道德情感：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命起源的好奇心

-科學(xué)探索的過程

-作者的心理活動(dòng)

-生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

②關(guān)鍵詞：

-好奇心

-探索

-觀察力

-想象力

-科學(xué)

③重點(diǎn)句子：

-“我從小就對(duì)生命起源這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>

-“我開始思考，生命是從哪里來的？”

-“我觀察了周圍的一切，試圖找到答案?！?/p>

-“經(jīng)過一番努力，我終于找到了一些線索?！?/p>

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①作者童年時(shí)期的好奇心是引發(fā)對(duì)生命起源探索的起點(diǎn)。

②通過觀察和想象，作者開始對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索。

③在探索過程中，作者的心理活動(dòng)（好奇、疑惑、興奮等）貫穿始終。

④作者的學(xué)習(xí)和研究最終觸及了生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為對(duì)生命起源的理解提供了科學(xué)依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放童年記憶的視頻，學(xué)生們很快進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極參與，分享了自己的童年趣事，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)作者童年時(shí)期的好奇心和探索精神很感興趣。我在講解生命起源的相關(guān)知識(shí)時(shí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把科學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語理解和句子仿寫的練習(xí)，目的是讓學(xué)生更好地掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。通過小組討論，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些較難的句子結(jié)構(gòu)理解不夠，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生敢于表達(dá)，才能更好地激發(fā)他們的思維。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的科學(xué)探索精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是成功的，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

1.部分學(xué)生對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。

2.課堂互動(dòng)中，學(xué)生的參與度還有待提高。

3.在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解難點(diǎn)知識(shí)