12 古詩(shī)三首 示兒（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首示兒（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課選取了統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中的古詩(shī)《示兒》，旨在通過(guò)賞析古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)朗讀、背誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美；其次，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感；最后，通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生了解古詩(shī)的背景和作者生平，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過(guò)賞析《示兒》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受詩(shī)人深厚的家國(guó)情懷，培養(yǎng)高尚的道德情操。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)的背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容，掌握基本的朗讀技巧。他們對(duì)于詩(shī)詞的韻律和意境有一定的感知能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)詞的美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，能夠較快地記住詩(shī)詞的韻律和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)記憶來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好聽(tīng)覺(jué)和朗讀的方式來(lái)感受詩(shī)詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于古代詞匯和背景知識(shí)的理解。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握節(jié)奏和情感，導(dǎo)致對(duì)古詩(shī)意境的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析詩(shī)人情感和寫(xiě)作背景時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)歷史知識(shí)而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解古詩(shī)的基本內(nèi)容、背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦，增強(qiáng)記憶。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，提升對(duì)古詩(shī)的感悟。

4.利用多媒體展示古詩(shī)的意境，如圖片、音樂(lè)等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析古詩(shī)的藝術(shù)特色和詩(shī)人情感，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古詩(shī)的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道什么是古詩(shī)嗎？你們最喜歡哪首古詩(shī)？為什么？

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，分享自己最喜歡的古詩(shī)及其原因。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《示兒》這首古詩(shī)的創(chuàng)作背景、作者生平、詩(shī)中的意象、情感等。

舉例說(shuō)明：以《示兒》為例，分析古詩(shī)的韻律、意境和修辭手法，讓學(xué)生了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，分享他們對(duì)《示兒》這首古詩(shī)的理解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)中的情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組朗讀《示兒》，注意把握節(jié)奏和情感，同時(shí)進(jìn)行背誦練習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、拓展活動(dòng)（約15分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)接龍”游戲，要求每位學(xué)生接上一句古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

邀請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的古詩(shī)，展示他們的創(chuàng)意和才華。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》這首古詩(shī)所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

1.背誦《示兒》這首古詩(shī)。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于家國(guó)情懷的作文。

3.收集并整理自己喜歡的古詩(shī)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、課后反思

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游年譜》：通過(guò)閱讀陸游的年譜，學(xué)生可以更深入地了解詩(shī)人的生活軌跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《示兒》這首詩(shī)的內(nèi)涵。

-《宋詩(shī)三百首》：選取陸游的其他詩(shī)作，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受陸游詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：介紹陸游的詞作，如《釵頭鳳·世情薄》等，讓學(xué)生了解陸游的詞風(fēng)，對(duì)比其詩(shī)與詞的不同藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以家國(guó)情懷為主題的詩(shī)歌，通過(guò)模仿《示兒》的格式和意境，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討陸游的愛(ài)國(guó)情懷在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何在日常生活中踐行愛(ài)國(guó)精神。

-引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)陸游的歷史資料，如《宋史》中的記載，了解詩(shī)人的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、博物館等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地考察，感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古詩(shī)中的歷史”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)，結(jié)合歷史背景，制作成PPT或小報(bào)，進(jìn)行班級(jí)展示，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，分析陸游的詩(shī)與同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，探討宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-研究陸游的詩(shī)歌創(chuàng)作與宋代社會(huì)政治、文化背景的關(guān)系，探討文學(xué)與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)。

-學(xué)習(xí)陸游的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，如比喻、擬人等，嘗試在學(xué)生的寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法，提升寫(xiě)作水平。

-通過(guò)閱讀陸游的詩(shī)歌，了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌，如服飾、飲食、建筑等，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《示兒》這首古詩(shī)，讓學(xué)生感受到了陸游深厚的家國(guó)情懷?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法，希望讓學(xué)生在多種形式的互動(dòng)中更好地理解和感受古詩(shī)的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)容，提高他們的表達(dá)能力。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示圖片、播放音樂(lè)等方式，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)的意境。這種策略收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谛蕾p圖片和音樂(lè)的同時(shí)，對(duì)古詩(shī)的理解也更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，他們可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是通過(guò)自己的思考和解讀。所以，我需要在今后的教學(xué)中，平衡好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生更多地通過(guò)自己的努力去理解和感受古詩(shī)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾也有個(gè)別學(xué)生分心，這可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚或者注意力不夠集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的課堂上，設(shè)計(jì)一些更具趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以