第一單元 第二板塊 小說 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第一單元第二板塊小說說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第一單元第二板塊小說

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期五下午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀小說，學生將學會分析人物形象、理解情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：進入高中一年級的學生，在初中階段已經(jīng)接觸過一些小說閱讀，具備基本的文學常識和閱讀理解能力。他們能夠識別小說的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等，但對小說深層次的分析和評價能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對小說的興趣普遍較高，尤其是對經(jīng)典的文學作品。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺輔助學習，如觀看影視作品或聽教師講解；而另一部分學生則更傾向于獨立閱讀和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀小說時，學生可能會遇到對復雜情節(jié)的把握不足、人物形象理解不深入、以及難以理解作者的創(chuàng)作意圖等困難。此外，學生對小說中的象征、隱喻等修辭手法理解不夠，可能會影響他們對小說的全面理解。因此，教學過程中需要引導學生逐步提高分析能力，并通過多種教學方法幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：小說文本資料、相關(guān)作者的背景資料、小說改編的影視作品片段

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、思維導圖制作、寫作練習五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《紅樓夢》中的人物關(guān)系和情節(jié)概述。

設計預習問題：圍繞《紅樓夢》的人物塑造，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“賈寶玉的性格特點有哪些？”、“王熙鳳的形象如何體現(xiàn)小說的諷刺手法？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《紅樓夢》的人物關(guān)系和情節(jié)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《紅樓夢》的人物塑造，激發(fā)學生的學習興趣，如播放《紅樓夢》經(jīng)典片段。

講解知識點：詳細講解《紅樓夢》中的人物塑造手法，結(jié)合實例幫助學生理解，如分析賈寶玉的性格形成過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同人物的性格特點及其對小說主題的貢獻。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的分析觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《紅樓夢》的人物塑造手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《紅樓夢》中的人物塑造，掌握分析人物的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《紅樓夢》的人物塑造，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于《紅樓夢》中某一人物的分析文章。

提供拓展資源：提供與《紅樓夢》人物塑造相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《紅樓夢》人物塑造的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《紅樓夢》作為中國古典四大名著之一，其豐富的文化內(nèi)涵和深刻的社會意義為教學提供了廣闊的拓展空間。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）作者背景資料：介紹曹雪芹的生平、創(chuàng)作背景以及《紅樓夢》的成書過程，幫助學生更好地理解小說的歷史和文化背景。

（2）人物關(guān)系圖：《紅樓夢》中的人物眾多，關(guān)系錯綜復雜，提供詳細的人物關(guān)系圖，有助于學生梳理人物關(guān)系，理解人物性格和命運。

（3）小說主題分析：《紅樓夢》的主題豐富多樣，包括對封建社會的批判、對人性美的追求、對人生哲理的探討等，分析小說的主題，有助于學生把握作品的核心思想。

（4）小說藝術(shù)特色：探討《紅樓夢》在結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言運用等方面的藝術(shù)特色，提高學生的審美鑒賞能力。

（5）相關(guān)影視作品：介紹《紅樓夢》改編的影視作品，如電視劇《紅樓夢》、電影《紅樓夢》等，讓學生通過視聽感受，更深入地了解小說。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：《紅樓夢》原著是了解小說人物、情節(jié)、主題的重要途徑。建議學生在完成課堂學習后，閱讀原著，深入感受小說的魅力。

（2）查閱資料：通過查閱相關(guān)資料，了解曹雪芹的生平、創(chuàng)作背景以及《紅樓夢》的歷史地位，有助于學生更好地理解小說。

（3）撰寫讀書筆記：在閱讀過程中，記錄自己的感悟、疑問和思考，撰寫讀書筆記，提高閱讀效果。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對小說人物、情節(jié)、主題的理解，培養(yǎng)合作學習能力和溝通能力。

（5）創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《紅樓夢》的續(xù)寫，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。

（6）觀看影視作品：觀看《紅樓夢》改編的影視作品，感受不同藝術(shù)形式對原著的詮釋，提高學生的審美鑒賞能力。

（7）撰寫論文：選擇《紅樓夢》中的一個主題，進行深入研究，撰寫論文，提高學生的研究能力和寫作水平。

在拓展學習過程中，教師應引導學生關(guān)注以下知識點：

（1）曹雪芹的生平及其創(chuàng)作背景；

（2）小說的人物關(guān)系、性格特點及命運；

（3）小說的主題思想、藝術(shù)特色；

（4）小說中的象征、隱喻等修辭手法；

（5）小說對封建社會的批判和反思；

（6）小說對人性美的追求和探討；

（7）小說對人生哲理的闡述。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講解《紅樓夢》中的人物塑造時，嘗試采用情景教學的方式，讓學生扮演小說中的角色，通過角色扮演來加深對人物性格和命運的理解，讓學習變得更加生動有趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音樂等，輔助教學，幫助學生更好地理解小說中的文化背景和藝術(shù)特色，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對《紅樓夢》這類古典文學作品缺乏興趣，導致課堂參與度不高，學習效果不佳。

2.教學深度不夠：在講解小說人物和情節(jié)時，可能過于注重表面的理解，缺乏對人物內(nèi)心世界和作品深層次內(nèi)涵的挖掘。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學生的口頭回答和書面作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提升閱讀興趣：為了激發(fā)學生的閱讀興趣，可以結(jié)合現(xiàn)代流行元素，如電影、電視劇等，引入與《紅樓夢》相關(guān)的影視作品片段，讓學生在熟悉的故事背景下接觸古典文學。

2.深化教學內(nèi)容：在講解小說時，不僅要講解表面的情節(jié)，還要引導學生深入分析人物的內(nèi)心世界和小說的社會意義，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生參與到課堂討論中。

3.豐富評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生自評和互評，提高學生的自我反思和團隊合作能力。

此外，我還計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強與學生的溝通，了解他們的