《毫米的認(rèn)識》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)西師大版

《毫米的認(rèn)識》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)西師大版一、教材分析

《毫米的認(rèn)識》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)西師大版

本節(jié)課是二年級下冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于長度單位的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步認(rèn)識毫米這個長度單位，并學(xué)會使用毫米作為長度單位進(jìn)行簡單的測量。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測量能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：毫米的認(rèn)識和測量。

難點：毫米與厘米、米之間的換算關(guān)系理解。

解決辦法：

1.重點：通過實物展示和直觀操作，讓學(xué)生通過觸摸、比較等方式感知毫米的大小，建立毫米的初步概念。

2.難點：利用生活實例和直觀教具，幫助學(xué)生理解毫米與厘米、米之間的進(jìn)率關(guān)系，通過實際測量練習(xí)，強(qiáng)化換算能力。突破策略包括：

-設(shè)計一系列由易到難的測量活動，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握毫米的測量方法。

-利用多媒體教學(xué)，展示毫米、厘米、米在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立空間觀念。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流測量經(jīng)驗，共同解決問題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：毫米尺、厘米尺、米尺、測量盒、電腦、投影儀

-課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：長度單位教學(xué)視頻、長度單位相關(guān)圖片和動畫

-教學(xué)手段：實物操作、小組合作、游戲化教學(xué)、多媒體展示五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《毫米的認(rèn)識》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中有哪些物品的長度接近1毫米？”、“如何比較兩個物體的長度？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解毫米的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《毫米的認(rèn)識》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的毫米單位物品（如縫紉線、頭發(fā)絲等），引出《毫米的認(rèn)識》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解毫米的定義、測量方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解毫米的實際應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組測量活動，讓學(xué)生用毫米尺測量物品長度，體驗毫米的測量過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組測量活動，體驗毫米的測量過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解毫米的概念和測量方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握毫米的測量技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解毫米的概念，掌握毫米的測量方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《毫米的認(rèn)識》課題，布置測量家庭物品長度的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與長度單位相關(guān)的拓展資源，如長度單位換算表、測量游戲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的測量作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的長度單位知識，提高測量技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠準(zhǔn)確地識別和描述毫米這一長度單位，理解其與厘米、米之間的換算關(guān)系。他們能夠運用毫米作為長度單位，對日常生活中的一些物體進(jìn)行簡單的測量和比較。例如，學(xué)生在測量鉛筆的長度時，能夠準(zhǔn)確地說出鉛筆長度大約是50毫米。

2.實踐操作能力

學(xué)生在課堂上通過實際操作，如使用毫米尺進(jìn)行測量，提高了他們的實踐操作能力。他們能夠熟練地將理論知識應(yīng)用到實際測量中，這有助于他們在生活中更好地理解和應(yīng)用長度單位。

3.觀察能力

學(xué)生在觀察和比較不同長度物體的過程中，提高了他們的觀察能力。他們能夠通過視覺觀察，區(qū)分不同物體的長度差異，并能夠通過比較，判斷物體長度的相對大小。

4.思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識過程中，需要運用抽象思維來理解毫米的概念，這有助于提高他們的思維能力。例如，在解決關(guān)于毫米與厘米、米換算的問題時，學(xué)生需要運用邏輯推理和數(shù)學(xué)運算能力。

5.合作交流能力

6.創(chuàng)新能力

在課堂活動中，學(xué)生有機(jī)會提出自己的測量方法和測量工具改進(jìn)建議，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。例如，有些學(xué)生可能會提出使用不同顏色標(biāo)記的尺子來區(qū)分毫米和厘米，以提高測量的準(zhǔn)確性。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)，如查找資料、解決問題，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課后主動進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度價值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了知識，還培養(yǎng)了認(rèn)真觀察、細(xì)心測量、勇于探索的情感態(tài)度。他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實物操作體驗：在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過實物操作來體驗毫米的長度，比如使用細(xì)長的線或小螺絲釘來感受毫米的大小，這樣不僅讓學(xué)生對毫米有了直觀的認(rèn)識，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.游戲化教學(xué)：我設(shè)計了一些與長度單位相關(guān)的游戲，如“長度接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于教學(xué)方式單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然設(shè)計了實踐操作，但可能還是不夠深入，學(xué)生在實際操作中遇到的問題沒有得到充分解決。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動：我將嘗試更多的提問和小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題，提高他們的參與度。同時，可以引入一些互動軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作，增加課堂的互動性。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學(xué)生自評、互評和成長記錄袋等方式，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

3.深化實踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地掌握毫米的測量技能，我計劃增加實踐環(huán)節(jié)的深度和廣度，比如讓學(xué)生設(shè)計自己的測量工具，或者在實際環(huán)境中進(jìn)行測量活動，如測量教室的長度、寬度等。

4.資源整合：我會嘗試整合校內(nèi)外資源，比如與圖書館、科技館合作，提供更多的學(xué)習(xí)材料和實踐活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

5.教學(xué)反思：我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①毫米的定義與特性

-知識點：毫米是長度單位，是厘米的千分之一。

-詞：長度單位、厘米、千分之一。

-句：毫米是一種非常小的長度單位，它等于厘米的千分之一。

②毫米與厘米、米的換算關(guān)系

-知識點：1厘米=10毫米，1米=100厘米=1000毫米。

-詞：換算、厘米、米、進(jìn)率。

-句：毫米與厘米、米之間存在固定的換算關(guān)系，即1厘米等于10毫米，1米等于1000毫米。

③毫米的測量方法

-知識點：使用毫米尺進(jìn)行測量，注意尺的零刻度對齊。

-詞：測量、毫米尺、零刻度。

-句：測量長度時，要將毫米尺的零刻度與被測物體的起點對齊，然后讀取終點處的刻度值。

④毫米在生活中的應(yīng)用

-知