華中師大版（三起）小學(xué)信息技三年級上冊1.8《尋找“食人花”》說課稿及反思

華中師大版（三起）小學(xué)信息技三年級上冊1.8《尋找“食人花”》說課稿及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：華中師大版（三起）小學(xué)信息技三年級上冊1.8《尋找“食人花”》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過“尋找‘食人花’”的活動，學(xué)生將學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索，培養(yǎng)信息處理能力；通過設(shè)計搜索策略，鍛煉計算思維；同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊協(xié)作和交流能力，增強數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技巧：學(xué)生能夠掌握有效的搜索策略，快速找到所需信息。

2.信息篩選與評價：學(xué)生學(xué)會辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，提高信息素養(yǎng)。

難點：

1.高效搜索策略的運用：學(xué)生面對大量信息時，如何快速定位并獲取準(zhǔn)確信息。

2.信息評價標(biāo)準(zhǔn)的確立：學(xué)生如何建立合理的信息評價體系。

解決辦法：

1.通過案例分析和實際操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索技巧，如使用關(guān)鍵詞、限定搜索范圍等。

2.設(shè)置信息評價任務(wù)，讓學(xué)生在檢索過程中學(xué)會判斷信息質(zhì)量，通過討論和分享形成評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同解決問題，提升團(tuán)隊協(xié)作和信息處理能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：學(xué)生電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校信息平臺或教育云平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線百科全書、相關(guān)主題的科普視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動白板、學(xué)生活動記錄表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一張“食人花”的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生觀察圖片，描述自己對“食人花”的認(rèn)識。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“食人花”真的存在嗎？它長什么樣？有什么特點？

4.教師總結(jié)：今天我們就來探索這個神秘的“食人花”。

二、新課導(dǎo)入

1.教師講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解“食人花”的相關(guān)知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索。

2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

三、新課講解

1.教師講解“食人花”的定義、分布、特點等基本信息。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.教師通過圖片、視頻等形式展示“食人花”的生態(tài)環(huán)境和捕食過程。

4.學(xué)生觀察圖片和視頻，了解“食人花”的捕食原理。

四、實踐操作

1.教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“食人花”的相關(guān)信息檢索。

2.學(xué)生打開搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。

3.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決搜索過程中遇到的問題。

4.學(xué)生分享搜索到的“食人花”相關(guān)信息，如圖片、視頻、文章等。

五、信息篩選與評價

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行篩選，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值。

2.學(xué)生分組討論，共同分析信息，提出評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.教師總結(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)，如信息來源、內(nèi)容準(zhǔn)確性、權(quán)威性等。

4.學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對所搜索到的信息進(jìn)行篩選和評價。

六、小組合作學(xué)習(xí)

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組確定一個“食人花”研究主題。

2.學(xué)生圍繞主題進(jìn)行資料收集、整理和分析。

3.教師巡視指導(dǎo)，確保小組合作順利進(jìn)行。

4.各小組匯報研究成果，其他小組進(jìn)行提問和評價。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“食人花”的相關(guān)知識。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)搜集“食人花”的相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究。

八、課后拓展

1.教師鼓勵學(xué)生關(guān)注自然界的奇特生物，拓寬知識面。

2.學(xué)生利用課余時間，了解其他神秘生物，如吸血蝙蝠、食人魚等。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，共同探討大自然的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**信息檢索能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，掌握有效的搜索技巧，如使用關(guān)鍵詞、限定搜索范圍等，提高了信息檢索的效率和質(zhì)量。

2.**信息篩選與評價能力增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，建立了合理的信息評價體系，能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行準(zhǔn)確評估。

3.**計算思維發(fā)展**：學(xué)生在設(shè)計搜索策略的過程中，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)了計算思維。

4.**數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識增強**：通過小組合作和項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了在團(tuán)隊中協(xié)作，創(chuàng)新性地解決問題。

5.**科學(xué)探究精神培養(yǎng)**：學(xué)生在探索“食人花”的過程中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心，養(yǎng)成了科學(xué)探究的精神。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力提高**：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點，提高了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

7.**知識面的拓寬**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“食人花”的相關(guān)知識，拓寬了知識面，了解了自然界中的奇特生物，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

8.**批判性思維培養(yǎng)**：在評價信息的過程中，學(xué)生學(xué)會了批判性思維，能夠從多個角度分析問題，形成自己的見解。

9.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、自主查找資料等。

10.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)“食人花”的生態(tài)和生存環(huán)境，學(xué)生增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：食人花的定義

-重點詞句：食人花是一種植物，它具有特殊的捕食機(jī)制。

②知識點：食人花的分布

-重點詞句：食人花主要分布在熱帶雨林和沼澤地區(qū)。

③知識點：食人花的特點

-重點詞句：食人花的花朵大而鮮艷，葉子形狀獨特，能夠吸引昆蟲。

①知識點：食人花的捕食機(jī)制

-重點詞句：食人花通過分泌消化液來分解捕獲的昆蟲。

②知識點：食人花的生態(tài)影響

-重點詞句：食人花在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著獨特的角色，影響生物多樣性。

③知識點：食人花的研究意義

-重點詞句：研究食人花有助于我們了解自然界的多樣性和生態(tài)平衡。

①知識點：食人花的搜索技巧

-重點詞句：在搜索食人花時，可以使用關(guān)鍵詞如“食人花特點”、“食人花分布”等。

②知識點：信息篩選標(biāo)準(zhǔn)

-重點詞句：在篩選信息時，要注意信息來源的可靠性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

③知識點：小組合作學(xué)習(xí)

-重點詞句：通過小組合作，可以共同完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《尋找“食人花”》這一課，整體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我出示了“食人花”的圖片，但可能是因為圖片不夠生動或者學(xué)生的興趣點不在，所以他們的反應(yīng)并沒有我想象中那么熱烈。我想，下次我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些更直觀的元素，比如視頻或者實物展示，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，我在講解“食人花”的定義、分布和特點時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些知識點掌握得不夠牢固。這可能是因為我對這些內(nèi)容的講解不夠深入，或者是因為學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在搜索信息時遇到了一些困難。有些學(xué)生不知道如何使用搜索引擎，有些學(xué)生找不到合適的關(guān)鍵詞。這說明我在教學(xué)過程中，對于搜索技巧的講解還不夠詳細(xì)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重搜索技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

在信息篩選與評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于信息的辨別能力還有待提高。有些學(xué)生對于信息的真?zhèn)闻袛嗖粔驕?zhǔn)確，有些學(xué)生對于信息的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，加強對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會如何辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值。

在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作過程中，有些學(xué)生過于依賴他人，有些學(xué)生則不太愿意參與討論。這讓