Module9 Unit1 Do you want to visit the UN building（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教材分析Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊。本單元圍繞“參觀聯(lián)合國大廈”這一主題，通過閱讀和討論，引導學生了解聯(lián)合國及其在人類社會發(fā)展中的作用。課文內(nèi)容貼近學生生活，有助于提高學生的英語閱讀和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習聯(lián)合國相關知識，增強對國際事務的關注和理解。

2.提升學生的語言運用能力，通過參與課堂討論和角色扮演，提高英語口語表達和交流技巧。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析課文內(nèi)容，引導學生對國際組織的作用進行思考和評價。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，促進學生之間的互動與合作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠理解并運用課文中的關鍵句型和詞匯，如“Doyouwanttovisit...?”、“It'slocatedin...”等，以及能夠描述地點和活動。

-舉例解釋：教師應重點講解如何正確使用“Doyouwantto...?”句型來詢問意愿，以及如何使用“belocatedin”來描述地點。例如，通過展示聯(lián)合國大廈的圖片，引導學生用這些句型進行描述。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生可能難以理解聯(lián)合國的作用和意義，以及如何將這些抽象概念與實際生活聯(lián)系起來。

-舉例解釋：難點在于如何幫助學生建立對聯(lián)合國組織的認識。教師可以通過引入相關的視頻或圖片，讓學生了解聯(lián)合國的歷史和作用。例如，通過播放聯(lián)合國成立的歷史片段，讓學生感受聯(lián)合國在國際事務中的重要性，并討論其與個人生活的關聯(lián)。此外，難點還在于如何引導學生進行深入的思考和討論。教師可以設計小組討論活動，讓學生就聯(lián)合國在解決全球性問題中的作用發(fā)表觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示聯(lián)合國大廈的圖片和視頻，直觀地介紹其歷史和功能。

2.通過小組討論，讓學生分享對聯(lián)合國作用的看法，促進批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演聯(lián)合國代表和游客，模擬訪問聯(lián)合國大廈的情景，提高語言實際運用能力。

4.利用互動游戲，如“猜猜我在哪里”等，復習課文中的地點描述句型，增強課堂趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布聯(lián)合國大廈的相關視頻和介紹性文章，要求學生了解聯(lián)合國的基本信息和歷史。

-設計預習問題：提出如“聯(lián)合國大廈的設計有何特點？”“聯(lián)合國在維護世界和平方面有哪些具體行動？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習活動。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，收集關于聯(lián)合國大廈的信息。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至教師郵箱。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以聯(lián)合國大廈的歷史故事為引子，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解聯(lián)合國大廈的地理位置、建筑特點及其象征意義。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論聯(lián)合國大廈的歷史和功能。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供詳細解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法。

-提問與討論：在討論中提出問題，與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的歷史和文化知識。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聯(lián)合國大廈的歷史和文化意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于聯(lián)合國大廈的短文，表達自己的觀點。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行深入研究。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的自主學習。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固和拓展學生的知識。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生對聯(lián)合國大廈的了解。

-通過反思，促進學生自我評估和自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法和策略的應用，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的關鍵句型和詞匯，如“Doyouwanttovisit...?”、“It'slocatedin...”等，能夠用英語描述聯(lián)合國大廈的位置和參觀體驗。

-學生對聯(lián)合國大廈的歷史背景、建筑特點以及聯(lián)合國在維護世界和平方面的作用有了更深入的了解。

-學生能夠識別并運用課文中的連接詞和過渡句，提高文章的連貫性和邏輯性。

2.能力提升方面

-通過小組討論和角色扮演活動，學生的英語口語表達能力和聽力理解能力得到了顯著提升。

-學生在參與課堂活動的過程中，學會了如何運用英語進行思考和表達，提高了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在合作學習的過程中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，學會了如何與他人協(xié)作完成任務。

3.情感態(tài)度方面

-學生對聯(lián)合國及其在人類社會發(fā)展中的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了國際視野和跨文化意識。

-學生在了解聯(lián)合國大廈的歷史和功能后，對國際事務和全球問題有了更深入的關注，激發(fā)了他們的社會責任感和使命感。

-學生在參與課堂活動的過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習英語的自信心和動力。

4.價值觀培養(yǎng)方面

-學生通過學習聯(lián)合國大廈的歷史和功能，認識到和平、合作、發(fā)展是人類社會的共同追求，樹立了正確的價值觀。

-學生在了解聯(lián)合國在維護世界和平方面的作用后，學會了尊重和包容不同的文化和觀點，培養(yǎng)了開放的心態(tài)。

-學生在參與課堂活動的過程中，學會了承擔責任、尊重他人、團結協(xié)作，形成了良好的道德品質(zhì)。

5.自主學習能力方面

-學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過參與課堂活動和完成課后作業(yè)，提高了自我管理和自我激勵的能力。

-學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，利用拓展資源進行自主學習，拓寬了知識視野，提升了自我提升的能力。板書設計①本文重點知識點：

-聯(lián)合國大廈的基本信息：名稱、位置、功能。

-聯(lián)合國的歷史背景和作用。

-國際組織的概念和重要性。

②關鍵詞匯：

-UnitedNations(聯(lián)合國)

-locatedin(位于)

-symbolize(象征)

-maintain(維護)

-globalpeace(全球和平)

-cooperation(合作)

③重點句子：

-"DoyouwanttovisittheUNbuilding?"

-"It'slocatedinNewYorkCity,USA."

-"TheUNbuildingsymbolizesglobalcooperationandpeace."

-"TheUNmaintainspeacearoundtheworld."教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課結束了，我坐在教室外，心里有些感慨。我想，每節(jié)課結束后，我們教師都應該坐下來，冷靜地反思一下自己的教學效果，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度很高，這讓我感到欣慰。在討論聯(lián)合國大廈的歷史和功能時，學生們都很積極地發(fā)言，甚至有的學生提出了我之前沒有想到的問題。這讓我意識到，我在課堂上的引導是有效的，學生對于這樣的話題有濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解聯(lián)合國大廈的建筑特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“symbolize”這個詞的理解不夠深刻。我意識到，我可能需要更多的實例來幫助學生理解這個詞的含義，或者可以通過圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學，讓抽象的概念變得更加具體。

另外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)小組之間的互動并不充分。有些小組討論得很熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因為我沒有很好地平衡每個小組的參與度，或者是在分組時沒有考慮到學生的個性差異。未來，我打算在分組時更加細致地考慮每個學生的特點，并確保每個小組都有機會參與到討論中來。

在教學策略上，我使用了講授法、討論法和實踐活動法，但這些方法的結合似乎還不夠完美。有時候，學生在實踐活動中的表現(xiàn)并不如預期，這可能是因為我沒有提前提供足夠的指導，或者是對活動的預期不夠明確。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前準備詳細的指導手冊，并在活動前進行預演，確保每個學生都能清楚地了解活動的目的和步驟。

此外，我注意到在課堂