第六單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)5基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊

第六單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)5基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案說課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”為主題，緊密結(jié)合九年級(jí)化學(xué)人教版上冊教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)，探究碳中和與低碳行動(dòng)的關(guān)系。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解低碳生活的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析環(huán)境問題，設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案，提升解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解碳中和與低碳行動(dòng)的概念及其化學(xué)原理；

②掌握低碳行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)方法，包括數(shù)據(jù)收集、方案制定和效果評估。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際環(huán)境問題相結(jié)合，分析碳排放的來源和影響；

②創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案，結(jié)合實(shí)際可行性進(jìn)行方案評估；

③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在小組討論中形成共識(shí)，共同完成方案設(shè)計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版九年級(jí)化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如碳中和相關(guān)數(shù)據(jù)圖表、低碳生活方式介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如氣體收集裝置、溫度計(jì)等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示全球氣候變化和碳排放的圖片或視頻，提出問題：“如何減少碳排放，實(shí)現(xiàn)碳中和？”

-回顧舊知：回顧化學(xué)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)、能源轉(zhuǎn)化等知識(shí)，為碳中和理念的理解奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解碳中和的定義、意義和實(shí)現(xiàn)途徑，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在碳中和中的作用。

-舉例說明：以實(shí)際案例展示低碳行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)過程，如城市綠化、節(jié)能減排等。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案，并分享自己的想法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)低碳行動(dòng)方案，包括背景分析、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施步驟、預(yù)期效果等。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在方案設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助，確保方案的科學(xué)性和可行性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)碳中和與低碳行動(dòng)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決環(huán)境問題中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的熱情。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成一份低碳行動(dòng)方案，包括家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)三個(gè)場景，提出切實(shí)可行的低碳措施。

-要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的方案，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于碳中和和低碳行動(dòng)的信息。

-布置調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生了解自己所在社區(qū)的環(huán)境狀況，為設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案提供依據(jù)。

7.課后反思

-教師反思：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，了解他們在設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案時(shí)遇到的問題，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生反思：總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-碳中和相關(guān)科學(xué)報(bào)告：收集和整理近年來關(guān)于碳中和的科學(xué)研究報(bào)告，包括碳排放的監(jiān)測、減排技術(shù)的研發(fā)等，幫助學(xué)生了解碳中和領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

-低碳生活案例研究：選取國內(nèi)外低碳生活成功案例，如低碳城市、綠色建筑等，通過案例研究，讓學(xué)生深入理解低碳理念在實(shí)際中的應(yīng)用。

-環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)：介紹與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。

-國際氣候變化大會(huì)資料：收集聯(lián)合國氣候變化大會(huì)（如COP26）的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解國際社會(huì)在應(yīng)對氣候變化方面的合作與努力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將低碳理念融入實(shí)際行動(dòng)。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)，了解低碳技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，如太陽能、風(fēng)能等可再生能源的利用。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外環(huán)保組織的動(dòng)態(tài)，如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平等，了解環(huán)保運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行低碳生活日記，記錄日常生活中的低碳行為，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的低碳行動(dòng)方案設(shè)計(jì)競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與碳中和相關(guān)的科普書籍和雜志，拓寬知識(shí)面，提升科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行低碳生活調(diào)研，如調(diào)查家庭碳排放情況，提出相應(yīng)的減排建議。

-建議學(xué)生關(guān)注氣候變化對生物多樣性的影響，了解生物多樣性與人類生存環(huán)境的密切關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保宣傳，通過制作宣傳冊、舉辦講座等方式，提高公眾對碳中和和低碳行動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，評估教學(xué)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。以下是我對“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)引起了他們的關(guān)注。然而，我也意識(shí)到有些學(xué)生可能對氣候變化和碳排放的概念不太了解，因此在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地解釋這些概念，以便所有學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案時(shí)遇到了一些困難。這讓我意識(shí)到，我可能需要提供更多的指導(dǎo)，比如提前給出一些設(shè)計(jì)思路或者案例，幫助學(xué)生更好地開展實(shí)踐活動(dòng)。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案缺乏創(chuàng)新性，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)領(lǐng)域的知識(shí)了解不足。因此，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的低碳技術(shù)和理念。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)碳中和與低碳行動(dòng)的重要性。然而，我意識(shí)到我的總結(jié)可能過于簡略，沒有充分突出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，使用圖表或思維導(dǎo)圖等工具，更清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學(xué)生設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的任務(wù)。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的方案缺乏實(shí)際操作性。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生了解如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)方案。

最后，我認(rèn)為在課堂延伸環(huán)節(jié)，我還可以做得更多。例如，我可以組織學(xué)生參加一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)、節(jié)能減排競賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對低碳行動(dòng)的理解。

-提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的課程資料，包括案例研究、討論題目等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。

-設(shè)計(jì)