14我要的是葫蘆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

14我要的是葫蘆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《14我要的是葫蘆》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了小男孩種葫蘆的故事，通過故事傳達(dá)了事物之間相互聯(lián)系、相互影響的道理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。同時(shí)，課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)也符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《我要的是葫蘆》這篇課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受文學(xué)作品的語言美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力和推理能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的植物生長有一定了解，能夠識(shí)別一些常見植物。在語言方面，他們已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子和短文。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠根據(jù)圖片和文字進(jìn)行初步的推測(cè)和想象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)童話故事和寓言故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺和聽覺為主，喜歡通過圖片、故事和游戲等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀存在困難，需要教師提供足夠的支持和指導(dǎo)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能難以把握故事中的寓意和道理，需要教師通過提問和討論來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)可能不夠熟練，需要教師通過示范和練習(xí)來提高他們的表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言講述葫蘆的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞葫蘆生長的因果關(guān)系展開討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.演示法：通過實(shí)物或圖片展示葫蘆的生長過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示葫蘆的生長圖片和故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)葫蘆種植游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)葫蘆的生長知識(shí)。

3.課外閱讀：推薦與葫蘆相關(guān)的課外書籍，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^葫蘆嗎？它們長什么樣？有什么用途？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葫蘆基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解葫蘆的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹葫蘆的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.葫蘆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆案例進(jìn)行分析，如葫蘆的藥用價(jià)值、裝飾藝術(shù)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用葫蘆解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葫蘆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如葫蘆的種植方法、葫蘆的創(chuàng)意應(yīng)用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于葫蘆的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

過程：

布置一個(gè)與葫蘆相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如制作葫蘆工藝品或設(shè)計(jì)葫蘆種植園地。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐，并將成果帶到下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.識(shí)字與閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀課文，接觸到了多個(gè)生字詞，如“葫蘆”、“葉子”、“藤”等。通過教師的講解和學(xué)生的自主閱讀，學(xué)生們能夠正確認(rèn)讀這些生字，并理解它們?cè)诰渥又械囊馑?。此外，學(xué)生對(duì)課文的理解能力也得到了提高，能夠把握故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事寓意。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂討論和展示中，運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如講述、提問、回答等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

3.思維能力得到發(fā)展

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

5.創(chuàng)造力與想象力的激發(fā)

學(xué)生在討論葫蘆的生長過程時(shí)，發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)出不同的葫蘆種植和利用方案。這種創(chuàng)造力的激發(fā)有助于學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注創(chuàng)新和改進(jìn)。

6.合作能力的提高

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝蟹止ず献鳎嗷ブС?，這種合作能力的提高對(duì)于學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著積極的影響。

7.綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在語文素養(yǎng)方面得到了提升，還在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合實(shí)踐能力等方面取得了顯著進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的個(gè)體，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葫蘆的生長過程

-人物性格特點(diǎn)

-故事寓意

②重點(diǎn)詞：

-葫蘆、葉子、藤、結(jié)、摘

③重點(diǎn)句：

-“我要的是葫蘆?！?/p>

-“葉子上的蚜蟲，葉子不就完了么？”

-“原來，葉子是葫蘆藤上長葫蘆的重要部分?！?/p>

④板書布局：

-頂部：標(biāo)題《我要的是葫蘆》

-中心：葫蘆的生長過程（發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）

-左側(cè)：人物性格特點(diǎn)（爸爸：認(rèn)真、耐心；孩子：好奇、愛觀察）

-右側(cè)：故事寓意（事物之間相互聯(lián)系，不可分割）教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《我要的是葫蘆》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻的方式，讓學(xué)生們對(duì)葫蘆有了直觀的認(rèn)識(shí)，這激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于葫蘆的了解還是有限的，他們對(duì)葫蘆的用途和生長過程并不十分清楚。這可能是因?yàn)槲覀冎皼]有特別強(qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提前做一些鋪墊。

在講解課文的過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言來描述葫蘆的生長過程，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上提問時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與，回答問題也很踴躍。這說明，我的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的問題還是不太理解，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的積極性。他們能夠圍繞葫蘆的生長過程、人物性格特點(diǎn)等話題展開討論，并提出自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來，讓他們敢于表達(dá)，勇于發(fā)言。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到，我在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維方面取得了一定的成效。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)