Module 6 Problems Unit 1 說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module6ProblemsUnit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6ProblemsUnit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容Module6ProblemsUnit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何描述問題，學(xué)會使用"What’stheproblem?"、"It’saproblembecause..."等句型進行提問和回答。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何表達解決問題的方法和建議，例如："Wecansolveitby..."、"Ithinkweshould..."等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用英語表達自己的觀點，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析問題情境，學(xué)會從不同角度審視問題。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，運用英語進行問題描述和解決方案的提出。

3.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的問題解決方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，共同探討解決問題的方法。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是九年級的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流。然而，在九年級上冊Module6ProblemsUnit1這一章節(jié)，學(xué)生的英語水平呈現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但對于描述問題的特定句型和表達方式可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強。

2.能力層面：學(xué)生的聽力和閱讀能力相對較強，但在口語表達和寫作方面可能存在不足，尤其是在面對具體問題時，如何運用所學(xué)知識進行準確、流暢的表達。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團隊合作和批判性思維方面有一定潛力，但需要教師引導(dǎo)和激發(fā)，使他們能夠在討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解關(guān)鍵句型和表達方式，同時引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高參與度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬解決問題場景，鍛煉口語表達能力和實際運用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與問題相關(guān)的圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的問題，如交通堵塞、環(huán)境污染等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題的重要性，并提出問題：“Howcanwesolvetheseproblems?”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的描述問題的句型和詞匯，如"What’stheproblem?"、"It’saproblembecause..."等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何使用"What’stheproblem?"、"It’saproblembecause..."等句型提問和回答。

-舉例說明：通過具體例子，如學(xué)生日常生活中遇到的問題，展示如何運用所學(xué)句型進行描述。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們根據(jù)所給情境，運用新學(xué)的句型進行提問和回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個具體問題，運用所學(xué)句型進行描述，并嘗試提出解決方案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行活動時，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬解決問題場景，如環(huán)保組織討論如何減少塑料使用。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的句型和表達方式，注意語調(diào)和語速。

5.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每個小組討論一個實際問題，如如何提高學(xué)校圖書館的使用效率，并嘗試用英語提出解決方案。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)描述問題和提出解決方案的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注問題，并嘗試用英語表達自己的觀點。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己關(guān)心的問題，用英語描述問題，并提出至少兩個解決方案。

-要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備在課堂上分享。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整策略。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.問題描述的基本句型：

-"What’stheproblem?"：用來詢問某個具體問題是什么。

-"It’saproblembecause..."：用來描述問題產(chǎn)生的原因。

2.描述問題原因的常用詞匯和短語：

-"pollution"：污染

-"noise"：噪音

-"congestion"：擁堵

-"trafficjam"：交通堵塞

-"waste"：浪費

-"inconvenience"：不便

-"unhealthy"：不健康

-"dangerous"：危險

3.解決問題的表達方式：

-"Wecansolveitby..."：我們通過...來解決它。

-"Ithinkweshould..."：我認為我們應(yīng)該...。

-"Onepossiblesolutionis..."：一個可能的解決方案是...。

4.提出建議的常用句型：

-"Whydon’twe..."：我們?yōu)槭裁床?..？

-"Howabout..."：怎么樣...？

-"Whatifwe..."：如果我們...會怎么樣？

5.針對不同類型問題的解決策略：

-環(huán)境問題：提倡環(huán)保、減少浪費、使用可再生能源等。

-社會問題：關(guān)注社會公正、提倡互助合作、加強法律意識等。

-個人問題：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、提高自我管理能力、尋求幫助等。

6.課堂討論和合作學(xué)習(xí)的技巧：

-尊重他人觀點，積極參與討論。

-有效傾聽，及時給予反饋。

-團隊合作，共同解決問題。

-學(xué)會提問，提高問題解決能力。

7.語法知識：

-簡單句和復(fù)合句的構(gòu)造。

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用。

-現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法。

-動詞的時態(tài)和語態(tài)。

8.詞匯積累：

-日常生活常見問題相關(guān)詞匯。

-描述問題原因的詞匯和短語。

-提出解決方案的詞匯和短語。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還挺快的，我也想趁這個機會對自己進行一下教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采取了一些互動性的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法挺受學(xué)生歡迎的。孩子們在討論和扮演的過程中，不僅提高了他們的口語表達能力，還能讓他們更好地理解問題的本質(zhì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太愿意發(fā)言。所以，我意識到以后在教學(xué)過程中，需要更多地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，讓他們在課堂上也能積極參與。

再說說教學(xué)策略吧，我嘗試了將實際問題引入課堂，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受到問題的重要性。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式挺有效的，學(xué)生們對問題的關(guān)注度和參與度都有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于問題的分析不夠深入，有時候只是停留在表面。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強對學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。

管理方面，我覺得課堂紀律還是可以的，但是有時候?qū)W生們的注意力還是會被一些無關(guān)的事情分散。比如，有時候我會在黑板上寫一些關(guān)鍵詞，結(jié)果有些學(xué)生就會開始討論這些詞的意思，而不是專注于課堂內(nèi)容。所以，我需要更好地管理課堂，確保學(xué)生能夠集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識上，比如如何描述問題和提出解決方案，有了明顯的進步。在技能上，他們的口語表達能力和團隊合作能力也有所提高。當(dāng)然，在情感態(tài)度上，他們對于解決問題的興趣也有所增加。

但是，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上還是不太