Module 2 Unit 5 Friends Period 3 Oliver feels bored.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.本課選自牛津上海版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，屬于英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的范疇。本單元圍繞“朋友”這一主題，旨在幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念。本課時(shí)通過(guò)Oliver感到無(wú)聊的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，并學(xué)會(huì)安慰他人。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)友誼的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的人際關(guān)系。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情境，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，通過(guò)閱讀文本，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用本課時(shí)的核心句型“Feelbored”及其相關(guān)表達(dá)，如“Ifeelbored”和“Howabout...？”

②能夠根據(jù)故事情境，正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述Oliver的感受和活動(dòng)。

③通過(guò)角色扮演，能夠自然、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解故事中Oliver的情感變化，體會(huì)不同情感的表達(dá)方式。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維分析故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

③在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：Oliverfeelsbored.教學(xué)視頻、故事文本、相關(guān)圖片和動(dòng)畫。

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情景卡片、詞匯卡片、PPT教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示友誼主題的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼話題的興趣。

-提問(wèn)：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?Canyousharesomeofyourexperienceswithfriends?”

-學(xué)生分享自己的友誼故事，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注友誼中的情感表達(dá)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)Oliverfeelsbored.的故事背景，介紹主人公Oliver。

-通過(guò)PPT展示故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。

-教師示范如何使用核心句型“Ifeelbored”和“Howabout...？”進(jìn)行交流。

-學(xué)生分組練習(xí)，模擬故事中的對(duì)話場(chǎng)景，教師巡回指導(dǎo)。

-教師播放故事音頻，學(xué)生跟聽(tīng)并嘗試復(fù)述故事。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)情景卡片，每組學(xué)生根據(jù)卡片上的情境進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-教師組織小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快最準(zhǔn)確地完成對(duì)話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心句型和情感表達(dá)的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成以下作業(yè)：

①用“Ifeel...”的句型寫一篇關(guān)于自己感受的短文。

②為Oliver設(shè)計(jì)一個(gè)解決無(wú)聊的新活動(dòng)，并寫一段對(duì)話。

③畫一幅關(guān)于友誼的畫，并附上簡(jiǎn)短的英文描述。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**友誼主題的英語(yǔ)歌曲**：推薦一些關(guān)于友誼的英文歌曲，如“Friends”由WhitneyHouston演唱，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)友誼的價(jià)值觀。

-**友誼故事集**：收集一些適合五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)友誼故事集，如《TheBestofFriends》等，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解友誼的不同方面。

-**友誼相關(guān)的英語(yǔ)電影片段**：選擇一些適合五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)電影片段，如《ToyStory》中的友誼元素，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影學(xué)習(xí)友誼的重要性。

-**友誼主題的英語(yǔ)游戲**：設(shè)計(jì)一些與友誼相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“GuessWho?”（猜測(cè)朋友）等，通過(guò)游戲活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于友誼的英語(yǔ)書籍，如《TheMagicofFriendship》等，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

-**寫作拓展**：引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最好的朋友的作文，要求學(xué)生描述朋友的特點(diǎn)和你們之間的友誼故事，以此提高學(xué)生的寫作能力。

-**口語(yǔ)拓展**：組織一個(gè)“友誼角”活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間用英語(yǔ)交流他們的友誼經(jīng)歷，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-**文化拓展**：介紹不同文化中關(guān)于友誼的習(xí)俗和表達(dá)方式，如中國(guó)的“友誼長(zhǎng)存”和西方的“BestFriends”等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)友誼的力量，并將這種體驗(yàn)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與友誼相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家人一起討論友誼的重要性，并記錄下他們的討論內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“Oliverfeelsbored.”這個(gè)故事，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過(guò)情景模擬和角色扮演來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。我注意到，當(dāng)學(xué)生們能夠投入到角色中時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)更加自然流暢，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在角色扮演時(shí)感到不自在，所以我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，比如PPT展示故事情節(jié)，這樣的方式確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了對(duì)文本的深入理解，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)文本閱讀的重要性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體保持得不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過(guò)設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確使用“Ifeelbored”和“Howabout...？”這樣的句型，并且能夠根據(jù)故事情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)友誼有了更深的理解，他們能夠感受到Oliver在故事中的情感變化，并能夠表達(dá)出自己的同理心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些猶豫，這說(shuō)明他們的自信心還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)更加注重學(xué)生的自信心培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)和積極的反饋來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，通過(guò)設(shè)定明確的規(guī)則和積極的激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

-提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，比如在課堂上設(shè)立“口語(yǔ)角”時(shí)間，讓學(xué)生自由交流。

-在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和合作中提高語(yǔ)言能力。

-定期進(jìn)行自我反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-核心句型：Ifeelbored.

-過(guò)去時(shí)態(tài)：feltbored

-友誼主題詞