22《狐假虎威》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22《狐假虎威》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《狐假虎威》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一故事，學(xué)生可以鞏固對寓言故事的理解，同時結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《坐井觀天》、《亡羊補(bǔ)牢》等寓言故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對故事寓意把握的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《狐假虎威》，學(xué)生能夠積累詞匯，提高語言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；4）文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)寓言故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

②通過分析故事情節(jié)，理解“狐假虎威”的含義，體會寓言故事的教育意義。

③學(xué)會從不同角度思考問題，如狐貍的狡猾、老虎的膽小等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)難點，

①理解寓言故事中蘊(yùn)含的深層寓意，如智慧與勇敢、狡猾與愚蠢等。

②通過角色扮演、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究故事人物的心理活動和故事背后的道理。

③結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言，講解故事背景和人物特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討故事中的道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理活動，加深對故事內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等視覺元素，展示故事場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.朗讀音頻：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生模仿，提高朗讀技巧。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《狐假虎威》。你們知道什么是寓言故事嗎？它有什么特別的地方呢？（等待學(xué)生回答）

學(xué)生：寓言故事是通過動物或其他事物來講述道理的。

教師：很好，寓言故事確實是通過擬人化的手法，用動物或其他事物來傳達(dá)深刻的道理。今天的故事里，有一只狐貍和一只老虎，它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？讓我們一起走進(jìn)《狐假虎威》的世界吧。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音，幫助學(xué)生理解句子。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

教師：課文講述了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的故事。這個故事告訴我們，依靠別人的勢力欺壓人是不道德的。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.教師提問：狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)？

學(xué)生：因為狐貍知道自己沒有老虎那么強(qiáng)大，所以想借助老虎的威風(fēng)來嚇唬其他動物。

教師：很好，狐貍借助老虎的威風(fēng)，既是為了保護(hù)自己，也是為了顯示自己的強(qiáng)大。那么，老虎在故事中扮演了什么角色呢？

學(xué)生：老虎是狐貍的幫手，它幫助狐貍嚇唬其他動物。

教師：是的，老虎在故事中起到了關(guān)鍵的作用。接下來，我們來分析一下狐貍和老虎的心理活動。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍和老虎的心理活動。

（教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考）

教師：狐貍在借助老虎的威風(fēng)時，它的心理活動是怎樣的？

學(xué)生：狐貍可能會感到害怕，但又很得意。

教師：說得很好。那么，老虎在故事中的心理活動又是怎樣的呢？

學(xué)生：老虎可能會感到困惑，不知道狐貍為什么要借助自己的威風(fēng)。

教師：沒錯，老虎在故事中既感到困惑，又有些得意?，F(xiàn)在，讓我們再次朗讀課文，注意體會狐貍和老虎的心理活動。

3.學(xué)生再次朗讀課文，體會狐貍和老虎的心理活動。

4.教師總結(jié)：狐貍借助老虎的威風(fēng)，既是為了保護(hù)自己，也是為了顯示自己的強(qiáng)大。而老虎在故事中起到了關(guān)鍵的作用，它的困惑和得意也反映了它的心理活動。

四、拓展延伸，聯(lián)系生活

1.教師提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？比如，有些人依靠別人的勢力來欺壓別人，你們是怎么看待這種現(xiàn)象的？

學(xué)生：我覺得這種行為是不道德的，我們應(yīng)該堅決反對。

教師：很好，你們能夠認(rèn)識到這種行為的不道德性，這說明你們已經(jīng)具備了辨別是非的能力。接下來，讓我們來思考一下，我們應(yīng)該如何對待那些依靠別人勢力的人？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何對待依靠別人勢力的人。

（教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考）

教師：我們應(yīng)該怎樣對待那些依靠別人勢力的人呢？

學(xué)生：我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，不畏懼他們的威脅，堅持自己的原則。

教師：說得很好，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，堅持自己的原則，不被別人的勢力所左右。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這篇寓言故事，通過這個故事，我們明白了依靠別人的勢力是不道德的。在今后的生活中，我們要學(xué)會辨別是非，堅持自己的原則。

2.布置作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾巫龅讲灰揽縿e人的勢力，保持自己的獨立和尊嚴(yán)？

（3）收集其他寓言故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師微笑著向?qū)W生揮手告別，下課）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹《伊索寓言》的作者和作品特點，讓學(xué)生了解寓言故事的起源和發(fā)展。

-《中國古代寓言故事》：收集中國古代寓言故事，如《畫蛇添足》、《守株待兔》等，豐富學(xué)生對寓言故事的認(rèn)知。

-《狐貍與烏鴉》：介紹與《狐假虎威》類似的寓言故事，如《狐貍與烏鴉》等，幫助學(xué)生對比分析不同故事中的相似點和不同點。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考故事中的道理。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《狐假虎威》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事中角色的心理活動。

-主題討論：以“誠信與狡猾”為主題，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生分享自己對于誠信和狡猾的看法。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事，并嘗試用寓言的形式傳達(dá)一個道理。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討寓言故事的教育意義，增進(jìn)家校合作。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀動物園或野生動物園，觀察動物的行為，引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多寓言故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-文化傳承：通過學(xué)習(xí)寓言故事，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)文化自信。

-思維訓(xùn)練：設(shè)計一些與寓言故事相關(guān)的思維訓(xùn)練題，如邏輯推理、逆向思維等，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《狐假虎威》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過角色扮演讓學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的道理。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學(xué)方法確實能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也意識到，對于一些較內(nèi)向的學(xué)生，我可能需要更多的鼓勵和耐心，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。

在策略上，我注重了學(xué)生對故事情節(jié)的理解和人物心理活動的分析。我引導(dǎo)他們從狐貍和老虎的角度去思考問題，這種換位思考的方法，我認(rèn)為是很有成效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析人物心理活動時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對寓言故事的閱讀量還不夠，所以對人物心理活動的理解不夠深入。接下來，我可能會增加一些寓言故事的閱讀，讓學(xué)生有更多的素材去分析。

在管理方面，我盡量營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。但是，在課堂上，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生會在課堂上分心，或者有些學(xué)生不太遵守課堂紀(jì)律。針對這些問題，我覺得我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)效果方面，我覺得整體上還是比較滿意的。學(xué)生們對《狐假虎威》這個故事有了比較深入的理解，能夠從故事中體會到誠信和勇敢的重要性。在情感態(tài)度方面，他們也表現(xiàn)出了一定的積極性和主動性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂討論中，表達(dá)自己的觀點時還不夠清晰，這可能與他們的語言表達(dá)能力有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我可能會加強(qiáng)他們的語言訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

2.在教學(xué)策略上，我會增加寓言故事的閱讀量，讓學(xué)生有更多的素材去分析人物心理活動，提高他們的閱讀理解和分析能力。

3.在課堂管理上，我會更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.在情感態(tài)度上