8燈光（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8燈光（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《8燈光》（2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊），包括課文閱讀與鑒賞、重點詞語解析、作者介紹及課文背景等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解課文主題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過燈光所表達的情感和寓意。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.提升學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會運用豐富的語言表達自己的觀點和感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們的認知能力逐漸成熟，對文學(xué)作品的興趣和需求也在增長。在這個階段，學(xué)生的知識儲備和閱讀能力有了明顯的提升，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。然而，由于個體差異，學(xué)生的層次存在一定差異。

在知識方面，學(xué)生對本章節(jié)所涉及的課文內(nèi)容有一定的了解，但可能對課文中的某些深層次含義理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生能夠進行基本的閱讀和思考，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀正在形成，他們對文學(xué)作品的感受和理解能力正在逐步發(fā)展。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的吸收和理解。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識也需要進一步提高。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，掌握作者通過燈光所傳達的情感和寓意。

2.能力層面：通過課堂活動，提升學(xué)生的閱讀分析能力和問題解決能力。

3.素質(zhì)層面：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，增強他們的文化自信和民族自豪感。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《8燈光》課文教材，便于學(xué)生閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如燈光圖片、歷史背景圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、重點詞語和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的討論空間，并準(zhǔn)備一些筆和紙，以便學(xué)生在討論時記錄想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進行簡短的交流，詢問他們對燈光的了解和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見的燈光，如夜晚的路燈、節(jié)日里的煙花等，激發(fā)學(xué)生對燈光的興趣。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《8燈光》，理解作者通過燈光所表達的情感和寓意。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示課文標(biāo)題《8燈光》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀標(biāo)題，思考標(biāo)題中的數(shù)字“8”可能代表的含義。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解作者通過燈光所表達的主題。

三、課文閱讀與鑒賞

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的情感。

2.學(xué)生朗讀后，老師提問：課文中的“燈光”有哪些特點？它們分別代表了什么？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文中的燈光具有美麗、溫暖、希望等特點，分別代表了親情、友情、愛情等美好情感。

四、重點詞語解析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點詞語，如“閃爍”、“照亮”、“溫暖”等。

2.學(xué)生解釋這些詞語的意思，老師進行補充和糾正。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些詞語在文中起到了什么作用？如何表現(xiàn)了作者的情感？

五、作者介紹及課文背景

1.老師簡要介紹作者，讓學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

2.老師展示課文背景資料，如作者創(chuàng)作時的社會環(huán)境、歷史背景等。

3.學(xué)生結(jié)合作者介紹和課文背景，進一步理解課文內(nèi)容。

六、課文主題探究

1.老師提問：課文的主題是什么？作者想要表達什么樣的情感？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和作者背景，回答問題。

3.老師總結(jié)：課文主題是贊美燈光所代表的美好情感，表達了作者對生活的熱愛和向往。

七、課堂討論

1.老師提出問題：你最喜歡課文中的哪一段？為什么？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

3.各小組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

八、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文主題和作者情感。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些事物像燈光一樣，給我們帶來美好和希望？

3.學(xué)生分享自己的看法，老師點評并給予鼓勵。

九、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：閱讀課文，結(jié)合自己的感受，寫一篇關(guān)于“燈光”的作文。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《燈光》的作者簡介：介紹作者巴金的生平、創(chuàng)作風(fēng)格及其代表作品，讓學(xué)生對作者有更深入的了解。

-時代背景資料：搜集關(guān)于20世紀(jì)中葉中國的歷史背景資料，特別是與課文中的燈光相關(guān)的歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，幫助學(xué)生理解課文的時代背景。

-文學(xué)作品對比閱讀：推薦與《8燈光》題材、主題或?qū)懽魇址ㄏ嗨频钠渌膶W(xué)作品，如《小桔燈》、《月光下的鳳尾竹》等，鼓勵學(xué)生進行對比閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-燈光的文化內(nèi)涵：收集關(guān)于燈光在不同文化中的象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中，燈光常象征著光明、希望和團圓，在西方文化中，燈光可能代表愛情、節(jié)日等。

2.拓展建議：

-閱讀巴金的其他作品：推薦學(xué)生閱讀巴金的《家》、《春》、《秋》等作品，通過閱讀更多巴金的作品，加深對作者文學(xué)風(fēng)格和情感表達的理解。

-研究燈光在文學(xué)作品中的運用：引導(dǎo)學(xué)生收集和分析其他文學(xué)作品中的燈光描寫，探討燈光在文學(xué)作品中的作用和意義。

-觀看與燈光相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與燈光相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《南京！南京！》、《重慶森林》等，通過視覺藝術(shù)感受燈光的象征意義。

-組織學(xué)生進行燈光主題的創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以“燈光”為主題進行創(chuàng)意寫作，可以是詩歌、散文或小說，通過寫作表達自己對燈光的理解和感受。

-開展小組討論和分享會：組織學(xué)生圍繞燈光主題進行小組討論，分享各自的研究成果和心得體會，通過交流提升學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-設(shè)計與燈光相關(guān)的藝術(shù)活動：如燈光繪畫、燈光裝置藝術(shù)等，讓學(xué)生在實踐活動中體驗燈光的魅力，同時培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《8燈光》這節(jié)課，讓我感觸頗深?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己有幾點做得還算不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，比如分角色朗讀、小組討論、寫作練習(xí)等，這些方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在課堂上能夠充分參與、表達自己的看法時，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果都會有所提升。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對課文中的燈光意象進行了深入的探討，他們的思維碰撞出不少火花，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者是對討論的主題不夠感興趣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將課文與生活實際相結(jié)合的方法，讓學(xué)生們感受到文學(xué)作品的魅力。比如，在講解課文中的燈光意象時，我提到了現(xiàn)實生活中的一些燈光現(xiàn)象，如節(jié)日煙花、夜晚的路燈等，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生們更容易理解課文中的情感。

但在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間掌控還不夠精準(zhǔn)。有時候，為了深入講解某個知識點，我會不自覺地占用過多時間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時間的合理安排，確保每部分教學(xué)內(nèi)容都能得到充分講解。

至于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。在知識方面，他們不僅掌握了課文的基本內(nèi)容